校長給教師的一封信範文
校長給教師的一封信範文
在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過書信吧，書信是一種用文字來表情達意的應用文體。你寫信時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的校長給教師的一封信範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校長給教師的一封信1
親愛的老師們：
在絢麗的霞光暈染西山的季節，在辛勤的耕耘擁抱收穫的九月，我們迎來了第35個教師節！我代表學校向耕耘並收穫著的老師們送上最誠摯的祝福，祝大家教師節快樂！
在北大附中石景山學校這個大家庭裡，師者鍥而不捨，務實堅韌，學子充滿自信，團結思進，師生眾志成城，共創輝煌,讓每一個學生全面而有個性的主動發展，學校連續三年獲得首都文明校園、連續四年獲得石景山區教育先進單位，今年獲批全國青少年校園冰雪運動特色學校。與此同時，中高考成績取得連續三年的又一重大突破，高考石景山區理科第一名花落我校。我們的蓬勃發展贏得了各級領導、軍區、友鄰單位和社會各界的高度關注和普遍讚譽，師生歸屬感、家長認可度持續攀升，學校正成為“匯聚一切美好事物的中心”。
我校的大步前進離不開全體師生的凝心聚力，離不開所有教職工的辛勤耕耘，離不開教職工家屬的鼎力支援，我為你們喝彩！
對於一所學校而言，教育教學是生命線，而教職工隊伍是我們最寶貴的財富。清晨，後勤工作人員整理好廣場上的一草一木，美麗的校園向大家敞開，上午，老師們激情洋溢，教室裡或書聲琅琅，或自主學習，師生共創高效課堂。中午，銀杏樹下，杏語亭前，師生共讀，書香滿溢。下午，選修課、俱樂部為青春塗抹繽紛的色彩，推動學生的個性發展，晚上，夜幕下的教學樓依然燈火通明，老師們答疑解惑，執著堅守。日復一日，年復一年，點點滴滴匯聚成這個讓師生刻骨銘心的校園。
一所真正的名校，必然有一個師生魂牽夢縈的經典校園，有特色而高質量的教育教學，有終生難忘的課程和老師，有豐富多彩的課外活動，有留在記憶的經典劇目和體育運動，這一切都離不開勇於擔當、敢於創新的教職工隊伍，作為校長，我將繼續全心全意為大家服務，希望我們學習創新、積極快樂、認真負責、研究思考、精益求精，在耕耘中收穫幸福和溫暖！
我們即將迎來新中國成立xx週年國慶，隨著國家發展的日新月異，我校也將繼續砥礪前行，努力打造石景山區乃至北京市的優質學校。
最後，衷心祝願老師們以及我們的家人節日快樂，身體健康，闔家幸福，萬事勝意！
校長給教師的一封信2
尊敬的老師們：
大家好!本週我想和大家交流的話題是，我不做“好人”校長。這個話題，在我腦中已經“蓄謀已久”，一直想和大家交流。
經常有人會這樣問：你們的校長怎麼樣?答者說：“我們校長人很好，從不罵人，對每一個人都面帶微笑。但是……”一般這樣的對話到“但是”就結束了，下面的話語一般人、一般關係是不會說的。我們來分析這個對話，提問者問的是校長怎麼樣，其實就是問校長的治校能力如何，而並非問的是為人怎麼樣。可是，答者回答的是人不錯。如果再往下說，就會有個“但是”。意思就是這個校長在學校管理沒有自己的獨到之處，得不到大家的認可。在治校管理上，沒有什麼可以說道的，再者為了“不在背後說別人的'壞話”，所以就說校長的為人挺不錯。
的確，有些校長在學校裡為人是不錯，因為他從不得罪任何一個人。這樣的校長，我們稱之為“老好人”校長。老師出現遲到、不認真備課、不注意自己的形象等一系列教師不應該有的行為，這類校長都不會找老師談話的。而人都是有惰性的，校長順從教師的惰性，沒有要求、沒有約束，教師自然覺得很舒服。但是大家一定知道，這樣舒服的結果意味著什麼。我知道任何人的成長都是逆人性的，都不可能是在舒適中成長的。
因此，身為校長的我，向大家表態：絕不做“老好人”校長。
校長，作為一所學校的掌門人，就應該一心想著老師們的成長，要帶著老師們去尋找、去遇見她們曾經想成為的那種老師。我相信，每一位教師當她走上三尺講臺時，都有過自己的夢想，都想過要當成一名好老師。只不過，實現夢想的過程是不舒服的，久而久之，也就失去了當年的初心，夢想也隨之越來越模糊，直至忘記了曾經還有過夢想。
不做“老好人”校長，就意味著我會得罪人某些老師;就意味著我眼裡容不下老師們的遲到;就意味著我眼裡容不下老師們的不認真;就意味著我眼裡容不下老師辦公室的髒亂。
兩年多來，我透過一封封書信，告訴有的老師不能開會中途離開;告訴有的老師在穿著上一定注意要自己的形象;告訴有的老師不能遲到、不能早退。我把這種做法，稱之為印象教師，即透過一段時間觀察，找到某一位老師的優缺點，然後給她單獨寫一封信。這個效果非常好，除了一位教師沒有給我回信之外，所有的老師都在很短的時間內，給我回了信表了態，而且立馬改正了缺點。
兩年多來，我和好幾位老師在書房、在我辦公室，進行過單獨的對話。有時，對話是很愉快的;有時也是很尷尬的。這樣的對話，有的老師認可了;有的老師無動於衷;或許還有的老師會對我有些看法。
兩年多來，我想盡辦法讓大家多讀、多寫。只要有培訓，就有人要寫體會;只要有外出學習，就有人要上臺彙報。
或許，這一切都會讓你感到有些不舒服。但是，不管你們怎麼想，哪怕是討厭我，我都會這麼要求大家。
我絕不做個“老好人”校長!
校長給教師的一封信3
可親、可敬、可愛的老師們：
你們好！
我又一次情不自禁地提筆，與你們交流，因為寒假已然來臨。那是我們放飛心情、暢想生活的美好時光。寒假對於我來說，是一段短暫而充實的日子：遊歷、閱讀、言說，既豐富了生活，又增加了體驗，讓我在鍛鍊的過程中得到了更多的快樂、思考和前進的勇氣。
激 情
曾經的我們，從師範學校畢業時，懷著滿腔的激情工作著。在歲月的摩挲下，日復一日地重複著機械的活動。慢慢地，我們的激情減退，甚至到了山窮水盡的境地。這樣的我們，活得很不開心。
我們的激情哪裡去了，溜走了嗎？不，它還在我們的體內，只是需要激勵，需要喚醒。這讓我想起美國2009年全國年度教師託尼·馬倫的一番話：“激情是為師者最需要的品質。如果在你的教學生涯中，擁有了激情，那麼你的學生就無法對激情之火無動於衷。”教師必須將激情投入到課堂中，用強大的情感力量點燃孩子的學習動力。學生能夠感受到教師身上散發出來的能力、熱情與創造力，能夠領會到教師教給他們的是重要而有價值的東西。
在教學工作中，我們都能感受到在那些激情滿懷的教師的課堂上，學生能有滋有味地學習。一個有教育激情的教師，經得起時間的考驗，他們在困難與挫折面前從不輕言放棄，並且會投入更多的時間和精力，不斷地實踐、反思，再實踐，給學生一個更溫馨、快樂的課堂。
但徒有一腔熱血還遠遠不夠，還要有教育理想，教育文摘《校長給教師的一封信》。沒有理想的教師，很難在一波又一波的困難“襲擊”中取得勝利，甚至會因此一蹶不振。教師的激情與勇氣、理想與信念，不僅能讓教師在專業成長之路上走得更遠，還能幫助教師贏得學生的認可與信任，給學生帶來學習的力量。
激情不夠會造成教學深度不夠、速度不夠。而教育激情不是人生而有之的，但是可以培養。我們要從改變自己開始，把更多的精力和情感投入到工作中來，為教學工作提質、提速。用自己持久的熱情，為學生描繪一幅色彩斑斕的教育畫卷。
堅 守
三尺講臺，有著太多的酸甜苦辣。有些人一直堅守自己的教育理想，堅定地行進在教育大道上。放眼望去，許多教師都心懷教育，心繫學生。“如果生命可以重來，如果可以重新選擇，如果我能夠突破現實的種種侷限，如果有人問我是否會繼續做教師，如果我的回答必須是誠實的，那麼我會給出很多答案，但其中必定有一個是：我，還會選擇做教師。”閆學老師樸素、冷靜的話語竟然與我的心境一樣。是的，儘管教育的過程中會面臨很多的苦難，但教育的目的應該是單純的，那就是著眼於人的發展。為了這個大寫的“人”，為了孩子，我們堅決做教師。
當我感嘆蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書呈現的那種將教育融入個人生命的教師時，我發現身邊就有很多這樣的教師：在他們眼中，教書是生活中最美好的事情。雖然現實殘酷，但他們仍在教育理想的王國裡孜孜不倦地努力。
他們對教育有敏銳的洞察和全面的把握，有悲天憫人的教育情懷，對孩子的世界有著自己獨特的理解。因此，在教育實踐中，才有了一次次的磨鍊、實踐與反思。周圍的環境的確給我們造成了很大的衝擊，我們傷悲，我們焦慮，我們左顧右盼，我們身不由己，我們內心變得浮躁不安……但無論怎樣，請記住，你所站立的地方是三尺講臺，你怎麼樣，學生就會怎樣，教育就會怎樣。只有你心中有光明，學生與教育的明天才會燦爛、美好。我們要不放棄、不拋棄、不埋怨、不頹廢，以虔誠的態度，堅守在三尺講臺。
創 新
教育活動本質上是一種創造活動。在多年的教育實踐中，許多教師都會憑藉已有的教育經驗掌控課堂。但課堂是一個充滿想象與創造的地方，我們面對的孩子更是個性迥異。如果教師囿於老格局、老路子，那麼我們培養出來的學生就不可能是各有所長的。
我常常驚歎於明星劉德華在藝術之路上的精益求精。不論是在何處演出，他的出場方式總是千變萬化的。有人對他說，你已經是一個大明星了，何必花盡心思？他卻說“一定要對得起觀眾”。在教育界，同樣優秀的教師會為了一個教案而幾易其稿，僅匯入環節就有10多種設計。
如果你還是拿著教參照本宣科，還在下載別人的教案，還是活在別人的世界裡，那你已經不是一個合格的教師，終將被社會所拋棄，因為時代更需要有創新品質的教師。
當然，在創新的過程中，你會遭遇不理解、陷入彷徨、迷失方向，但這些並不可怕，可怕的是你不敢邁開創新的腳步。如果教師的.腳被現實、被恐懼困住，不僅會阻礙學生的成長，教師的專業成長之路也註定不會長遠。真切地希望，在新的學期，每一位教師都能埋下“創”與“新”的種子，讓教育教學的“創新”之花在我們的校園盛開。
我已聽到了開學的腳步聲，看到了孩子一張張笑容綻放的臉，教師匆忙的身影，家長急切的目光。校園將再一次沉浸在歡聲笑語中，校園也將再一次地熱鬧非凡。願行進在教育路上的我們與“幸福”牽手，與“進取”結伴，與“睿智”同行，與“快樂”同在，做最好的自己。
祝一切都好！
或許，在我們的教育教學過程中需要諸多關鍵詞，但是“激情”、“堅守”和“創新”應該是我們工作中的三個基本吧！
校長給教師的一封信4
本週和大家交流的話題是，讓優秀成為一種習慣。
因為本週有個廣播操比賽，所以近段時間學生出操情況比起以往都要好。為什麼有比賽，做操就好起來呢?當然，這是班主任和體育老師共同努力的結果。我就是想分析，大家都做了些什麼，才會讓學生們認真做操的。我想，一方面體育老師在課堂上進行了練習;另一方面班主任利用課間也進行了訓練，更重要的是在學生們出操時，班主任開始關注到學生們的動作，以及他們做操時的態度。所以說，歸根結底是班主任的注意力發生了改變。
我又想問大家，學校為什麼要舉辦比賽呢?難道就是想分出一二三的等次嗎?當然不是這樣，我們是想透過比賽，把大家的注意力集中到這件事上來，從而來提高學生的做操質量，來營造班級集體榮譽感，來強化學生整齊出入場的好習慣。
目標很明確，因此，我想對每一位老師說，不能比賽一結束，又打回原形。如果那樣，我們的比賽就失去了它本來追求的目標。我們一定要讓優秀成為一種習慣。
明天(星期二)下午，陶山學區公辦學校的全體教育幹部，要集中到學校召開一次大會。我在群裡發了這樣一條簡訊：“學校經常有客人來，我們藉此機會整理和打掃，最後養成習慣。不管客人來與不來，我們都要這樣去要求學生，都要這樣去要求我們自己。”對，我就是不希望大家是為了比賽，或者為了某次檢查，而做出認真對待。因為我們要追求的是，讓優秀成為一種習慣。
老師們，我們多有哪些優秀的做法呢?
一週一篇批註體會;一週一封回信;外出學習體會、交流彙報;讓學生排好隊去功能室;值日老師在食堂為學生打湯;從上週開始，鄭潔老師每天早早來到學校，坐在教室裡和學生一起晨讀等等這些都是我們優秀的習慣。
除了這些好習慣外，我們還應該關注課堂，傾聽學生的聲音，多用積極性的評價鼓勵孩子們積極發言;進入課堂，我們要和學生一起遵守規則，與學生建立有效的溝通關係，彼此互相信任。
除了這些好習慣外，我們還應該關注自身的成長，讓自己越來越優秀。而這種優秀，並非只是一紙證書，而是努力讓自己越來越配得上“教師”這個稱呼。因為最好的教育是言傳身教，我們的優秀就是給學生一種示範，給我們自己的孩子一種榜樣。
讓優秀成為一種習慣吧!
祝各位工作愉快!