課題階段性總結（精選12篇）
課題階段性總結（精選12篇）
圍繞課題研究的問題，課題組的成員有針對性進行活動，以下是小編為大家分享的課題階段性總結，歡迎借鑑！
課題階段性總結 篇1
一、課題基本情況
在9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。為了真正探索出一套中學生物學科創新教學模式，在實施中認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自願地投入到創新的學習活動中去。已初見成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網上研討結合法：透過對相關文獻的蒐集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支援；透過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：透過問卷調查，瞭解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查情況與彙總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的資料和證據等，如原始資料和照片等，有什麼發現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和儲存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀後反思在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見》，結合《生物課程標準》生物七、八級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創設問題情景開展有效教學為主題。
2、培養學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養學生過程性學習方法、增加學生資訊收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業發展或成長為主題。
7、如何培養學生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創設質疑式情境並貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知慾，使學生的思維處在積極的活躍狀態，樂於參與，積極開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、採用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂裡起著主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學流程和教學方法等。採取靈活多變的教法，如啟發式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節課後，還興趣盎然，並積極地去回味和反思。
在生物學發展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。透過講解這些趣事，使學生對生物學產生濃厚的興趣，更加激發起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，採取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習生物學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由於我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的蒐集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄影課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由於課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、積極發展教師的素質，推進課題研究的深度，在今後的課題研究中，我們透過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下紮實的基礎。
2、進一步加強直觀教學，培養學習興趣
在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學生學會由表及裡，去粗取精的學習能力。還應充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構網路，提高學生的應用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。
3、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。透過探究，撰寫一些有價值的關於激發和培養學生學習興趣方面的論文和實驗報告，並探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時透過探究，能初步使實驗學校裡的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
課題階段性總結 篇2
一個學年的研究工作，快要結束了。它使我們得到了很多的啟示，也讓我們真正體會到班主任工作能力和教育藝術的內涵，總體分析得出明顯有一定效果。在這半年的時間裡，我認真鑽研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結，進而尋求更好的實現課題的途徑，隨著一學期的教育教學工作的圓滿結束，我的研究課題也有了一定進展，下面我就本學期課題開展情況做一下總結。
一、查閱相關資料，瞭解利用遠端教育資源上課的好處。課題開題之初，首先查閱有關班主任工作能力和教育藝術的資料，對其有了深刻的理解。瞭解班主任掌握一定的教育藝術對提高班主任工作能力有哪些幫助，對農村中學教學有哪些幫助，能彌補哪些缺憾，瞭解相關材料後，使我深刻認識到班主任工作能力和教育藝術的重要性。
二、利用學習到的教育藝術，設計符合本班學生的教學。課前備教材的同時，更重要的是備學生。對於資源中的案例設計等仔細研究。領略教者對教案的設計意圖，熟悉教師常用評價語言，選擇有利於自己的教學、符合學生的實際的教學管理方法。
三、採用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，儘量拉近教師與學生的距離，蹲下身來與學生對話。課堂上我儘量運用激勵性地評價語言，激發了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
四、與其他教師交流、探討班主任工作能力和教育藝術學習得心得。
由於教師互相交班主任工作能力和教育藝術學習的心得，在討論中學習進步。
總之，提高班主任工作能力和教育藝術不是一朝一夕能夠完成的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。我們希望透過自己的研究讓那自己的工作遊刃有餘。作為研究者，我們還要再進一步走進新課程，走進課題研究，繼續體驗充實的生活。不過，回顧這一學期參加課題研究的情況，我也發現了自身的不足，有時思考還是太過膚淺，上傳資料也有些拖拉。今後，在上傳資料方面我還要再主動及時些，工作中遇到問題多思考，勤動筆，爭取更多的收穫
課題階段性總結 篇3
在20XX年7月，我有幸參與到xx中心學校《資訊化資源在教學中的有效應用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下彙報：
一、瞭解課題結構
由於我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《資訊化資源在教學中的有效應用》，其次對於武主任課題方案的制定及開題報告，實施的週期，作為課題組成員都要做深入的瞭解。
二、大膽實踐課題
我參與的這個課題特別符合當前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結題。xx中心學校地處xx市城郊，是一所村級完小，學校已經將資訊科技引入了課堂，20XX年10月安裝使用“班班通”以來，教師透過早期的培訓，對資訊科技已經有了初步認識，並且被廣泛應用，一批教師已經具備自主開發課件和製作課件能力。20XX年是課題實施階段，這個課題可以說應用於各門學科，作為英語教師的我基於課題，首先立足英語教學，表現在三月份的國家曬課活動中，積極參與，並在xx中心優質課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用互動式電子白板，光碟，課件，令我高興的是資訊化資源使我以後的課堂常態化，這對於我帶班多的教師來說，減輕負擔，輕鬆教學。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔的任務：
1、互動式電子白板在教學的應用，對於我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發，在武主任的提醒下，我細心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學設計收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育資訊網上搜集資料，我都整理收集。
最後，透過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學實踐上有了一定的認識，但是還是不夠，今後我將緊密團結在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。
課題階段性總結 篇4
隨著教學改革不斷深入，根據我校“三環式”課堂教學模式的要求結合理化生學科特點，開展了“初中理化生合作教學的基本模式研究”課題實驗，經過一段時間的實驗，初步獲得了一些體會，現總結如下：
一．加強理論學習，提高科研水平
理論學習，是搞好科研的基礎。我們參加科研的小組成員，都是積極的改變自己的“角色”，使自己不再是課堂的主宰者，把課堂還給學生，使學生在輕鬆平等和諧的學習環境下完成學習任務。
二．加強學生的合作探究的能力
合作探究是完成“三環式”教學模式的關鍵環節，在探究過程中要喚起學生的主體意識，激發學生學習興趣，這樣才能調動學生的學習積極性，發揮學生的潛能，促進探究式教學模式按照正確的方向順利的向前發展，這就要求教師要尊重每位學生，使學生都能積極參與研究，對那些學困生，更應高度重視，多一份關心和關注。使他們和其他學生有平等待遇，加強他們的自信心。教師在探究中要充分發揮主導作用，使學生明確學習目標，知道學生對所學知識要達到的深度和廣度。
三．讓每位學生參與到教學的全過程
合作探究式教學是針對全體學生的一種教學模式，並不是某些學生的學習方法，如越來越寬的資訊之路這節課，學生在資訊課上對這節內容基本瞭解了，這樣就要發揮學生的優勢，讓某些學生來講這節課，其他同學來聽，並給與指導、糾正補充，這樣，學生可在輕鬆的環境下完成學習任務。根據理化生學科特點要積極培養學生的動手動腦時間能力和創新精神。在教學中有些簡單安全的演示實驗，可以引導學生到講臺上來親自操作。並要求配合講解。對於一些分組實驗風應該鼓勵每位學生都要動手操作，並能在實驗中解決處理試驗中出現的問題。如：在測量小燈泡電阻實驗中，如果燈泡不亮，電壓表有示數，並且比較大，電流表無實數。故障在哪裡呢？過量表都有示數燈不亮，而且活動變阻器的滑片在滑動時，量表示數不變，又是哪裡故障呢？這些問題都需要學生自己自主解決，這樣提高了學生的實驗能力，也加強了探究學習的精神。
總之，探究式合作教學的基本模式的教學研究是一個長期的過程，我們組的研究人員，都積極參與其中，並不斷總結經驗教訓，為下一個階段研究奠定基礎。
課題階段性總結 篇5
在學校領導的帶領和支援下，我校各教研組，各教師具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們真實地感到自己成長的腳步聲。
結果這一階段的研究實踐，結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現和展示各課題的情況和效果，是我們這一階段課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺充實，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑並存著。現對後期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法彙報如下：
理論是實踐的航標。進行理論學習一直是我們學校堅持執行的工作重點之一，因為我們深知，沒有豐富的理念知識，我們的課改是無法進行下去的，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養課題組成員做學習型教師，養成學習的習慣。這個習慣從課題開始一直延續至今。我們課題教師長期堅持進行相關的理論學習，並在組內實現知識共享。
在課題前階段，我們確立了各教研組小課題研究計劃，幾個人小課題研究方向，並透過學校有目的有計劃地安排操作方法方式，及各位教師平時的研究學習取得了一定的收穫。我們的老師和學生都不同程度地的獲得了收益。
一是成立小組，成立了小課題研究小組，保證各組個人小課題研究的順利進行。
二是確立可操作性實踐活動，根據實際情況對各個研究成員創造良好地學習研究氛圍，並透過全體師生的共同參與互相提高，達到預期目的。
透過全體人員的共同努力，每位教師的能力得到了充分的鍛鍊。為了更大限度的促進老師們的成長，提高教師的教研學習能力，追求高效課堂，我們利用一切可利用資源，“連結、拓展、延伸”等，任務設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實的課改中，追求真實的卓越課堂。
目前，我校的小課題研究模式已形成良性迴圈。並在一定程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所教學隨筆教學論文中，有多位教師的論文獲得認可，並發表。
我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，就是我們成長的印記。凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。
課題階段性總結 篇6
《讓學生在理科學習中體驗成功的研究》是我校中學理科組結合民族地區教育教學實際情況並在縣教研室的專業指導下，在原來課題的基礎上進行修訂後的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作有了一定成效，儘管現處於研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發展，達到了預期目標。課題研究共劃分為以下三個階段進行：
1、理論學習階段：學習與讓學生體驗成功相關的論文、書籍、文獻、案例等，從中汲取有效的方法措施並進行總結。
2、設定方案並實施：將第一階段得到的措施方法用於數學、物理的教學，經分析得到適用本地區的讓學生成功的方法。
3、研究總結與反思：撰寫研究報告；反思整個研究過程，形成教研反思論文。
現將階段性研究作以下的計劃與總結：
在研究工作的第一階段中，全組成員透過個人理論學習，三人共同對相關資料理論的學習，認識到讓學生在理科學習中體驗成功是非常必要與重要的.，體驗成功不僅是學生學習理科興趣的動力源泉，更是提高學生成績的法寶，因此，在教學過程中教師應讓學生不斷體驗學習理科上的成功。這種讓學生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業、測試中體現出來。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學生在理科學習中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應於新課程要求的教學方法，認真做到“四個堅持”：一是堅持理論學習不放鬆，強化理論知識積累教學理論指導；二是堅持上好每一節課，“讓學生體驗成功”在每節課中都有所體現，在課堂教學中總結經驗；三是堅持在學生的學習效果上求論證；四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。透過課堂實踐，反思，總結提高等有效研究措施，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究目標基本實現。現將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：
1、汲取並總結第二階段研究實施得到的讓學生體驗成功的方法與措施；
2、反思整個研究過程，形成教研反思論文；
3、撰寫課題研究報告。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，讓學生喜歡上學習理科，學習成績得到提高。
課題階段性總結 篇7
一段時間以來，作文教學困擾著語文課堂：學生才思枯竭，怕寫作文；老師翻閱千篇一律的作文，索然無味，作文教學走進了一個死衚衕。究其原因，在作文教學實踐中，教師忽視了對學生創新思維的培養。學生缺乏創新意識，寫作公式化、簡單化，從而造成學生思維土壤的沙漠化。這種僵死的教學模式泯滅了學生靈感的火花，扼殺了學生思維的活力，失去了作文教學的本來面目。隨著素質教育的深入開展，提高民族的創新水平對語文教學也提出了新的要求，作文教學中對學生創新意識的培養，已經成了作文教學必由之路。
時光如流水，轉眼我校 “創新作文”課題研究已有兩年的時間，在這期間，我們各位課題研究教師積極投身教學研究工作，逐漸摸著了一些如何讓學生的作文活起來，新起來的門道，現將本人兩年的實驗工作進行階段小結。
一、加強理論學習，更新觀念。
更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。因此，我特別注重加強理論學習，提高課題組實驗教師的理論素養和教學科研能力。課題開題伊始，我定期參加課題組教師學習總課題組的蒐集到的關於創新作文教學的最新資料、新課程標準與課題相關的文章，觀看教學錄影，透過學習，轉變了觀念。此外，我們還要求課題組成員自學業務理論，在課題組集中學習時進行交流，以達到資源共享，共同進步的目的。
二、積極參與課題教研，提高業務。
為了更好地提高教師的業務素養，學校採取了“走出去，請進來”的措施。兩年來，透過傾聽外出學習老師的報告，我不斷汲取新鮮血液，為課題實驗尋找理論依據。另外，我還積極參加在本校和兄弟學校二中組織的課題研討，聽了一些質量較高的創新作文觀摩課。每個學年，我都精心準備，上一節創新作文匯報課，做到理論和實際相結合，達到提高自己的業務水平和教研能力的目的。
三、認真做好“五個一”工作。
為提高老師教學教研能力，學校課題組要求每位實驗教師每個學期上一節研討課，交一份優秀作文課教案（或案例）、一份教學反思、寫一份實驗工作總結、寫一篇論文。本人每個學期都能積極完成，其中，論文《觀察與寫好記敘文同行》、《調動多種感官，增強作文能力》獲全國一等獎、《寫活人物，細處傳神》獲全國二等獎。彙報課《告別童年》得到校領導與同事一致好評。
課題階段性總結 篇8
課題實施以來，在學校領導的高度重視下，我們九年級組教師認真學習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現總結如下：
一、提高認識，轉變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心裡贊成課題研究，願意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，理論是行動的先導，要想課題順利進展，必須要更新教育觀念，學習科研知識。為使本課題的研究能夠具有實踐性和創新性，我課題小組對此項課題相關的資料進行大量的收集，在管理上做到定時間、定地點、定內容學習，讓課題組成員深刻理解“報刊閱讀與學生英美文化意識培養的研究”課題中研究專案的主要內容和意義，提高了理論素養，進一步增強科研能力，建立科研信心。這樣，就為實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。
二、具體做法：
1、對學生的學習動機、學習習慣、學習興趣以及教師的教學理念、教學效果等進行了問卷調查，並對反饋結果進行細緻整理和分析，形成規律性的認識，撰寫了調查報告。從學生問卷調查中可以看到學生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們的課程建設和教學模式改革提供了重要的依據和參考。
2、課題組教師對所任教的學年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實效性的教學方法。
3、在此期間每人上了一節公開課，有效地提高了教學效率，增加了學生的思維能力，提高了學生學習英語課的興趣，優化了教學效果。結合理論學習，對暴露出來的不足或需要改進的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個方面都得到了較大的進步。
這一階段課題組的研究工作取得了實質性的進展。但是我們同時要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。培養學生的外語思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅持不懈，透過聽、說、讀、寫的深度訓練，使學生獲得英語基礎知識，作為交際初步運用英語的能力，從而培養學生的創新思緒，同時針對教學中存在實際的問題，繼續深入認真的研究，全面提高教學質量。
課題階段性總結 篇9
“學起于思，思起於疑。”課前預習不僅是尋“疑”的過程也是學生自己解決疑問的過程。我在和學生共同學習的這段時間裡，深刻體會到高質量的預習對語文學習的重要意義。預習首先有助於培養學生良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎；其次有助於瞭解下一節要學習的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，透過補缺，建立新舊知識間聯絡，從而有利於知識系統化；最後有助於提高課堂學習的效果，預習中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標明確，態度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂。現就將課題實施的情況進行一次階段性的總結：
1、前期準備階段有序進行，課題研究組織人員學習熱情高，較好地完成了以下幾步：
（1）建立課題研究組織，確定參與本次課題研究的人員；
（2）組織課題組成員進行理論學習定期定點，確保學習的時效性；
（3）以多種形式開展了對四年級學生學習語文現狀及預習情況的調查，發現現階段學生預習存在的問題。
2、實施階段落實到位，各項工作的開展得到保障：
（1）具體指導學生根據課本中的知識型別進行預習，掌握方法，收集資料：對於講讀課文，要求孩子從以下幾方面來著手預習：
1、瞭解背景、蒐集整理資料。
2、分步朗讀。
3、解決文章中的生字、新詞、重點語句和對文章層次段落作批註。4提出自己的見解，解決課後思考習題。
對於略讀課文要求學生從以下方面進行預習：
1、帶著問題，通讀全文，解決字詞。
2、深入分析，解決問題，進行批註。對於作文課的預習，可用“提前積累預習法”。這樣既是課堂識字學詞的重要途徑，又為課堂上閱讀理解、感受、探索、批判、鑑賞課文打下了堅實的基礎，教師教起來輕鬆，學生學起來愉快。預習是學習的第一步，走穩這一步，後面的路就好走多了。教學中常常可以看到，自覺進行了預習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識接受快，學習效率就高，成績越來越好，反過來又促使他自覺地預習。這樣，良性迴圈就形成了。
選擇個別學生或者個別小組進行個案研究，發現問題，總結經驗。
3、總結階段：
收集研究資料，總結經驗與問題，完成結題報告。
4、階段實驗成果：
本課題的研究，使學生對所要學習的內容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，並有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同探討。這樣既節省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的慾望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。給學生提供了一個培養自學能力的舞臺。預習時學生會努力蒐集已有的知識和經驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛鍊學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。
課題階段性總結 篇10
新課程的實施，向我們傳遞了一個資訊：新課改的目的就是要提高教學的效率。這該如何實現呢？唯一的做法是：提高課堂教學的有效性！而激發學生學習興趣、創設愉快的教學氛圍是最直接、最方便的一種，那麼我們該如何針對低年級學生特點，運用多種方式，激發學生學習興趣，提高學生學習效率呢？
基於以上教學中存在的問題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關的研究工作,取得了階段性進展，現將這一課題研究做出小結。
一、收集資料，學習理論
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關於本課題的國內外其他人的研究現狀。我瞭解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處於研究過程中，有些也已經形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創新，有所突破。其二是關於進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支援下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之餘自覺地閱覽相關的教育教學雜誌，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。
二、依託課例進行實踐，努力實現愉快教學的有效性
為了提高數學課堂中愉快教學的有效性，我有計劃的開展了多節數學教學實驗活動，主要從教師的自身素質、遊戲的設計及組織、評價方式的多元化、愉快教學氛圍的營造等幾個方面入手對小學數學教學中愉快教學的有效性進行研究。同時，我還經常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的教學組織，學生們的情緒體驗，從中吸取對自己有用的經驗和教訓，並經常和老師們一起探討如何讓學生在課堂更愉快地學習的有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網路或是雜誌上搜尋了名特優教師的一些精彩片段和精彩影片，透過學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。
三、存在的問題和今後的改進措施
（一）存在的問題。
透過研究學習，我在課堂中實施愉快教學研究有了一定的進展，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠紮實。
2、課堂教學中組織的活動還不能調動每個孩子參與的熱情，致使學生思維發展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調動自己的熱情。
（二）今後改進的措施
1、繼續狠抓教學研究。在這次研究的基礎上長期深入地進行愉快教學的有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠端教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。
3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結等，便於隨時檢視自己的成果，回顧自己的成長曆程，不斷反思和提高自己的專業研究素質。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以後我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，紮紮實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。
課題階段性總結 篇11
本學期我校按照學校德育子課題實施方案、本學期德育課題工作計劃，在貴陽市實驗區課題領導小組和研究小組的指導下，開展了德育課題研究與實驗工作，具體情況如下：
1、加強理論學習與培訓，提高課題組成員的科研素養
（1）組織全體德育課題組成員摘要學習了“十六”大報告和《公民道德建設實施綱要》；學習了貴陽市“九五”課題研究成果《整體構建初中階段養成教育體系研究與實踐文集》中的有關文章；
（2）組織德育課題組成員參加了實驗區組織的各次德育課題研討會和培訓會；
（3）聘請了實驗區課題組負責人雷老師到校參觀指導德育活動課和進行德育課題科研專題培訓。
透過這些學習、培訓，使大家進一步認識了當前德育工作的形勢和任務，進一步領會了《公民道德建設實施綱要》內容和內涵，學到了更多的從事課題研究的經驗、知識和方法，提高了科研意識和科研能力，對開展科研工作的作用和意義有了更好加深刻的理解，從而增強了大家的科研熱情和工作積極性。
2、繼續加強了《德育》讀本和《成長冊》的深化研究和推廣實驗由於《德育》讀本和《成長冊》的使用得到實驗班師生和家長的好評，其他各班師生也紛紛要求實驗使用，因此20xx年9月我校便在全校所有班級推廣使用《德育》讀本和《成長冊》，將《德育》讀本和《成長冊》的深化研究和推廣實驗推向了高潮。在學校的德育工作和各項德肓活動中，如何結合學校、班級、學生的實際用好《德育》讀本和《成長冊》，並對《德育》讀本和《成長冊》的進一步修改和完善提出符合我校“農村性”、“民族性”特點的意見和建議，是學校此項課題研究的一項重要內容，為此學校德育課題組透過思教處和教科處理問題將此項內容的完成情況列入了班主任等德肓課題實驗人員工作考評和科研考評，要求各班每學期必須以《德育》讀本和《成長冊》為教材，以主題班會、社會實踐活動或班級建設活動等為形式開展2—4次質量高效果好的教育活動，充分發揮《德育》讀本和《成長冊》的教育作用和功能，併為推廣使用和修改完善積累經驗和提供參考意見。透過《德育》讀本和《成長冊》的使用，有效地指導了班主任的教育活動，充實了學校德育工作的形式和內容，增強了德育實效。
本學期德育課題組成員共完成論文22篇，活動課錄影1個，其中7篇論文和活動課錄影被送到今年的德育課題工作年會參加評獎
3、積極參加實驗區“公民道德基本規範目標和內容體系”的構建在貴陽市實驗區“公民道德基本規範目標和內容體系”的構建工作中，我校參加了高中部分“二級目標和內容”的構建研究工作，現在貴陽市中小學“公民道德基本規範目標和內容（試用稿）”已經出臺，我校將在實驗區第二階段的“道德教育途徑和方法體系”的構建的同時，針對學校實際完成“公民道德基本規範目標和內容體系”的適用於我校的“三級目標和內容”的構建研究工作。
4、存在的問題和不足
學習在時間和內容上仍然感覺不足，滿足不了搞好實驗研究、多出研究成果，實現科研興校的需要；研究工作依然顯得十分薄弱；常規工作與科研（包括必要的學習）工作的矛盾沒有能較好地解決？
課題階段性總結 篇12
隨著教育改革的不斷深入，我們理化生組在實施“三環式”課堂教學模式已經進入了一個新的階段，本階段中注重全面培養學生的自主學習、合作交流、主動探究的能力。透過半學期的時間活動。我們理化生組已經初有成效，現在就本學期得到的新的總結如下：
一、學生主動探究教材
發現新知學生在根據自學提綱的要求下，能主動的認真閱讀教材內容，對一些簡單的定義公式單位原理等能夠從教科書中查找出來應企鵝及時做好筆記。在學習課本中的新知識的同時發現很多新的問題。如：物理課，根據生活用電一節，學生知道在家庭電路中火線帶電，零線不帶電，可是小鳥落在上邊為什麼安然無恙？這是教材中沒有的。但是很多學生提出了這個問題。這說明學生在閱讀教材的時候，並不是一味的朗讀，而是真正參與到新知識的拓展中，並嘗試去獨立解決這些問題，體會了成功的感覺。
二、讓學生參與課堂提問、討論
合作探究最關鍵的是學生的合作過程，我們理化生組的各位老師，在時間過程中採用一種國通的方法，就是學生完成自學提綱的問題後並不是學生提問，而是讓學生提問，並且在提問時可以吧問題展開。如在化學課上學習電解水知識時，有雪同學就問道為什麼是在電極的正極是氧氣，負極是氫氣？這個問題學生都沒有解答出來，學生也沒有急著給出答案，而是讓學生進行探究討論，在這期間老師只做了一點點撥讓學生考慮試著結合物理知識解決，這樣一來，學生在很短時間用最簡單語言得到了正確答案。這樣一來不僅能讓學生動腦提出問題，小徐討論解決問題，而且能把理化生知識有機結合，綜合應用。
三、充分發揮實驗功能
培養學生動手能力和創新精神。實驗是學好理化生的基礎，只依靠老師憑空講解及空洞又沒有說服力，也不便於學生的理解。所以我們理化生組的老師充分發展我校一起裝備齊全的優勢，大量使用實驗教學。教學中，簡單安全的演示實驗儘量讓學生到講臺上講解。分組實驗中全部安排學生進入實驗室，在教師講解指導下自由實驗，進行一些探究實驗。透過實驗解決了很多在做題時難於理解的問題。如物理習題中有這樣一樣，在測量小燈泡電阻的實驗中發現電壓表有示數並且很大，燈泡不亮，電壓表有示數，並且比較大，電流表無實數。故障在哪裡呢？這道題過去都是靠老師分析講解，學生理解不好。可是在學生透過進入實驗室親手操作後非常輕鬆的解決了這個問題。透過實驗的合作探究還提高了學生的創新精神，實驗能力。如在一次測量小燈泡電功率的實驗中，學生們都在認真的做著實驗，突然有個學生髮現電壓表小量程損壞，不能使用。組長要求更換新的電壓表，我沒有同意，並要求學生動腦設法解決這個問題，並且告訴他我們前面學習的知識能夠解決，我相信你們能夠解決。這樣在小組內部討論交流後順利解決了這個難題，這樣每個同學都露出了笑顏。體驗了合作探究成功的感覺。
總之，在教學中的合作探究我們取得了一些經驗，但也還存在一些不足之處，比如有的老師還不太敢大膽放手，怕學生不會學習，把我不住重點的知識，耽誤時間，這些都是我們下一個階段有待解決的問題。我們理化生組有能力找到合適的方案和對策，使“三環式”教學有效的應用在每一節課上，使學生的學習成績有個飛躍。