期末語文課題階段性總結範文

期末語文課題階段性總結範文

　　一學期的語文教學即將結束，回過頭來捋一下自己這學期的工作，有得有失，現總結如下：

　　一、合理教學，紮實掌握，內容多樣，豐富生活。

　　按照學期初計劃，我把語文課本的教學、共讀書泛讀書和《讀論語學成語》穿插進行，有效的進行了課堂學習，而且學生不覺得枯燥，興趣濃厚。同時，為了讓學生在閱讀和寫作方面得到提高，我們繼續進行《滿分閱讀100分》和《我的寫作課》的訓練，既有作文方法的指導，又有閱讀題型的鍛鍊，內容豐富多樣，學生都非常感興趣，大大提高了他們的學習興趣。

　　二、繼續發揮小組作用，培養小組的合作意識，鍛鍊小組學習的能力。

　　本學期繼續延續小組合作的各種做法，在各項學習活動中，繼續重視小組的發展，小組成員能力的培養。有了上學期的經驗，本學期我放手一搏，我覺得孩子的潛力是無窮的，只要老師敢放手，學生學起來就會更大膽、更自信。於是我就把學習任務全部放開，我做的只有每天進行提前安排。這樣，在學習《100科學家的故事》和《讀論語學成語》時，採用了兩種方式進行學習，首先讓孩子輪流講，一人一篇，以此類推，每個孩子提前知道了自己需要準備的文章，他們可以有更充足的時間準備。一開始，學生的目光只侷限在正確、流利、有節奏的朗讀，形式比較單一。在進行了一週後，孩子們突然有了驚人的變化，站上去的每個同學儼然變成了一個個小老師，在小組長的帶領下，他們逐漸找到講課的竅門，把學習內容進行了劃分，被分到任務的同學不僅提前做好準備，甚至蒐集資料或找到準確答案，有心的小組還準備了課件。小組活動變成了一次次比賽，他們準備的材料越來越充分，交流越來越有自信，課堂也在他們的變化中發生著變化，每個小組的成員都在為小組的成功努力著，那些平時不善表現的同學也在發生著變化，很多時候連我這個真正的老師也會成為局外人。小組合作在我們的課堂中已經成為一種常態，它鍛鍊著每個孩子，也讓每個小組的'合作更團結。有了這樣的學習狀態，在後面的閱讀和寫作中，小組的合作更顯得遊刃有餘。

　　三、抓重點，講方法，提效率。

　　雖然說課堂上學生佔主體地位，但也不能缺少了我們的主導作用。有些知識還得需要我們的畫龍點睛，所以不同的學習內容，根據學生的接受程度和理解，我也採用不同的方式和學生溝通。學習課文我引導學生抓核心問題，圍繞關鍵字詞或段落，讓他們談理解說體會；閱讀方面，除了小組展示，還進行摘抄、寫感受、做小報等，讓他們把閱讀變成一件快樂的事；在小組展示的學習中，我的作用更是舉足輕重，及時聽取到錯誤或有爭議的資訊，自己霎時又變成了一名分析師，讓他們正確的把握並解決難題。《滿分閱讀》和《我的寫作課》的集中學習，極大的提高了學生閱讀、寫作的速度和效率，讓那些後進的學生得到有效的發展，閱讀能力和寫作能力也有了不錯的提高。

　　四、評價激勵，適時、適度。

　　即使多大的孩子，也希望老師的鼓勵和表揚，在本學期，我們仍然將激勵進行到底。個人評價、小組評價相結合，讓每個孩子都能感受到成功的喜悅。

　　回顧本學期，自己做到了盡職盡責，力求把每一份知識都毫無保留的傳授給學生，而且做到把海讀進行到底。作為一名語文老師，需要充分發揮自身的優勢，帶動學生，並竭盡所能的提高學生的能力和各方面的發展，有時也難免會出現失誤和做的不夠周到的地方，我會汲取經驗，找到不足，爭取以後讓自己和學生更好更快的發展。