聽心理學在教學中運用講座心得體會（通用10篇）
聽心理學在教學中運用講座心得體會（通用10篇）
心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的聽心理學在教學中運用講座心得體會，希望能夠幫助到大家。
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇1
壓力導致身體和心理疾病這四個方面的心理壓力會給人們的工作和生活造成很大的影響。人一旦覺得壓力大，身心都會反映出來。所謂身體的反應可以導致各種不適，最簡單的就是吃不下飯、睡不著覺。身體不適會影響生活狀況、影響工作、影響生活質量甚至導致疾病，比如胃潰瘍、不孕不育、癌症等。在發達國家，醫學體系已經改稱為生物、心理和社會理念體系，也不再單純把人當動物看待，就是因為人有心理反應，有社會過程。
心理壓力當然也反映在精神上。例如，在高度緊張的情況下，人的資訊加工能力會下降，腦力勞動成績也下降，嚴重的會導致工作系統的錯亂。當身體出現這些問題的時候，作出嚴格的判斷非常難。但基本上所有疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一點兒不相干的，科學研究證明還沒有。一旦生病，應該積極地求醫問藥，積極考慮有哪些心理因素可以改善。身體和精神雙管齊下，就更有利於戰勝病魔，恢復健康。
調節和減壓要分成幾個方面來實現。首先要提高認識水平，要知道心理壓力的存在，如果不知道，就根本不知道如何應對。
其二，要逐步地變化，不要變化太猛，要把變化改為一種緩慢的過程，要有適應期。其三，維持心理健康通用的規則，就是要從事適度的體育鍛煉，它不僅對身體有好處，對心理健康也非常有好處。在鍛鍊過程中，人會自然而然地擺脫一切煩惱。
其四，要進行社交活動，尤其是退休人員。
最後，如果確實覺得自己壓力太大，覺也睡不著，可以找專業心理諮詢人員幫助。不過，壓力是一把雙刃劍，適度的壓力有利於調動人的主觀能動性，到了某個基點才會產生負面作用。
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇2
怡怡是個很愛打扮的女孩子，平時都要自己選擇今天穿什麼衣服，配什麼褲子，配什麼鞋子，從頭到腳的搭配一下才肯上學。她的媽媽也和我交談過幾次，希望我們能多多教育她不要那麼挑剔。今天，她一早來了就告訴我週末的時候爸爸媽媽帶她去常熟的商店去給她買鞋子，爸爸先給她選了一雙黑的鞋子，拿來讓她試穿，她不肯穿，用手指著邊上一雙漂亮的鞋子，要穿那雙，營業員拿了給她媽媽，她高興的嘰嘰哇哇連忙穿上新鞋子，趕緊跑去鏡子面前照照，邊看邊笑，直說自己最喜歡這種亮閃閃的鞋子了。過了會做遊戲的時候，我發現她又在告訴其她小朋友自己的新鞋子多麼多麼漂亮，把大家聽得羨慕得不得了。有人說：“好漂亮哦。”還有人說：“我家也有一雙和你差不多的，不過和你的顏色不太一樣的。”還有女孩子說：“我回家也讓我媽媽給我買，你的是在哪裡買的？”頓時大家討論得十分熱烈。
透過這個案例，我發現怡怡是個愛打扮的小姑娘，而她的打扮也引起了同伴的爭論和眼光。作為教師首先要讓她知道好朋友之間不要比較，每個人都有自己的喜歡衣服款式等等，這是個人的愛好，不需要比較。我們還可以將平時做遊戲時收集的一些小飾品、圍巾、提包等讓她裝扮和玩個夠。在遊戲中，大家可以評價、建議她衣服、飾品的搭配，給她一些起碼的關於打扮的概念。更多地把“打扮”和手工聯絡起來。和她一起動手製作小飾品，鼓勵她自己設計服裝款式等。作為家長在生活中可以給她買形式簡單、色彩清淡的衣物。要知道，優雅的本質是簡單。
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇3
心理素質教育是素質教育的重要組成部分，而人格教育，作為心理素質教育的核心，更應該引起足夠的重視，所謂人格 教育，是指標對學生的身心特徵，在需要、動機、態度、理想、價值觀等方面所實施的指導和教育。在教育教學中，我們滲透健全人格教育，促進學生心理健康，形成崇尚健全人格，注重健康心理的學生主流，從而提高學生的心理健康水平。
首先，在教學思想上要滲透健全人格教育。
心理素質教育，首先是做人的教育。至於做什麼樣的人，需要我們去引導。人格教育，是心理素質教育的重要基礎。
其次，健全人格教育滲透於教學內容中。
在教育教學過程中，我們老師面向百百的學生，應該把愛的種子撒向每一個學生，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中，既愛金鳳凰，也愛醜小鴨。愛一個好學生並不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個‘‘問題學生’’正是教師的天職。每個學生都有自己的個性，沒有個性的學生是不存在的，這就需要我們教師在教育教學過程中尊重和培養學生的個性。
心理素質教育是教學方法上的滲透。第一，尊重學生獨立的人格。我們要尊重學生的人格尊嚴，不能對學生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。我們教師應該為學生創設一種能夠進行創造學習和活動的氛圍，使他們認識到自己作為一二獨立個體所具有的能夠成為一個最好的學生的潛在能力。第二，我們可以組織學生進行人格分析。第三，可以幫助學生完善健全人格。
冰凍三尺，非一日之寒，人格教育並不是短期奏效的，不可能朝夕就獲成功的。它是一項複雜艱鉅的工程，我們教師要用一顆火熱的心，去碰撞每個學生的心靈，直至生產出燦爛的火花。
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇4
如何營造良好的課堂氛圍
實現教學“輕負高效”是當前教育所追求的理想教學境界，而其關鍵是最佳化課堂教學，努力創造一個良好的課堂氣氛，就成為教師提高課堂效益，學生自主探究、合作交流的有效途徑。那麼如何營造良好的課堂心理氣氛呢？
一、建構良好的師生關係
陶行知認為，良好和諧的人際環境是重要的教育因素。良好的師生關係並不是在課堂上一下子形成的，而是在平日裡逐漸培養起來的，平時裡，教師應該樹立較強的責任心，在課堂上要有良好的教學方法，課下應該積極關心學生，對待學生做到嚴慈並濟，這樣，教師在學生中享有了威信，使學生覺得可敬、可親、可信。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決於教師平時對待學生的態度。
二、採用多種教學方式
我特別注重教學過程的設計，在課堂教學中，充分利用音樂，美術、朗讀、遊戲、表演等形式組織課堂教學活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學生都能夠參與，樂於參與，並透過這些活動真正做到學有所獲，學有所樂。生物是文科中的理科，並且大多數知識點是體內各個生理反應的過程，圖形比較多，在教學過程中，我常常把遊戲、表演等學生所喜歡的娛樂形式引進課堂，既激發了學生的求知慾和學習興趣，使學生精神振奮，從而進入最佳的學習狀態，又能對學生思維、記憶、理解、反應等能力進行綜合的訓練。
三、學生參與
生物課堂上對於習題課的處理我通常會採用討論的方式，然後分組展示，讓學生以主人翁的姿態參與教學活動，讓學生主動去探究知識，提高學習的積極性，才能使學生在教學過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發思維能力，形成良好的課堂教學心理氣氛。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學效果和學習效果的重要因素，教師在平常教學中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學的各種要素。並處理好這些要素間的關係，才能創造良好的課堂氣氛，收到良好的教學效果，提高課堂教學效益。
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇5
隨著獨生子女的慢慢長大以及二胎政策的放開，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來不會為別人考慮。從這些現象更能體現出對小學生進行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導下的，人們重視對學生進行全面素質教育，讓我們的孩子的思想道德素質，文化科學素質，勞動技能素質和身體素質都得到發展。但由於各種社會環境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學生進行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進學生全面和諧發展，能更好的促進學生數學學習的成功、形成良好的品德、保證學生正常健康地生活與發展成人。同時對小學數學教學有很重要的意義。
一、讓學生在愉快中學習
在愉快輕鬆、平等民主的氣氛中，在數學學習中學生髮現問題、積極探索的心理取向得到啟用。因此數學教師要及時更新教育觀念，樹立學生主體的教學理念，做學生學習的助產士，催化劑。同時我們要把微笑帶進課堂，把更多的鼓勵留給孩子。根據學生的實際情況，用辯證的思想去發現學生的優點與不足，在數學課堂學中善於利用學生的閃光點去促進學生學習，鼓勵學生髮表不同的見解，允許學生提問質疑。
二、讓學生在興趣中學習
在數學教學中要抓住學生的心理發揮學生學習的主動性，根據新課改的要求，數學教學可以利用故事、典型趣聞等匯入新課，使“匯入”真正起到承上啟下的作用，從而激發學生的求知慾，調動學生學習的積極性。
三、讓學生在民主和諧的氣氛中學習。
建立平等的師生關係，創設民主和諧的教學氛圍，讓學生在寬鬆的心理情況下發表不同的見解。建立平等的師生關係是創設民主教學氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態度，積極鼓勵學生大膽質疑和創新，教師的角色是學生學習上的促進者，在課堂中引導學生去發現。如在“三角形分類”的教學中，利用小遊戲形式讓學生去動手操作、觀察分類，從而找出分類標準。確定分類標準後再進行具體分類。
總之，數學教學中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數學教學，促進學生數學學習。因此數學教育必須與心理健康教育相結合。
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇6
上週五，我和嚴老師在導航的幫助下來到了湯溪中學，參加每月一次的心理健康讀書會。雖然去年參加了心理健康C證的考試，但其實從自身來說從未真正意義上的去接觸過心理健康教育。一路上我們聊著關於這方面的一知半解，也期待著這次讀書會能給自己的工作帶來一定的啟迪與幫助。
踏進湯中莫名的有些許親切感，心中湧起了當年做出那份抉擇時的情景，如果那時沒有選擇讀師範，那我將是湯中的一名學子，而今我以一名教師的身份到此，覺得與湯中還真有些緣分!
走進讀書會的教室，突然間感覺自己是一名學生了，角色的轉變讓自己有些生澀，透過抽籤來到了自己的組別，就這樣我和另外5個學校的老師組成了一隊。在組織老師的引導下，每組成員在自己組內完成自己抽籤時的摸到的工作，在上次C證的考試中瞭解到，這應該是輔導之前的放鬆環節。在這個環節中，我們輕鬆愉快地在組員之間有了親密接觸：如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰的個子高等，同時在這個環節中我們還進行了自我介紹。我們的組員中大多是中學的老師，而且是專職的心理健康老師，對於此心中對她們有了崇敬之情。
在接下來的讀書交流環節中，徐峰老師分享了《走向另一個極端，我們該如何找到平衡點》——《心理學與人類困境》第二部分，他理論與實際相結合，以幽默風趣的語言來講述人類的困境，比如孩子舉手狀況的思考(我們在平時的交流中經常會提及為什麼一二年級時舉手很積極，而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們人生觀、價值觀、世界觀的喪失不是應試教育導致的結果等等，從心理學的角度分享了自己的看法。
後又由我們同組的啟明學校的趙翔老師分享了《初探辦法構築法》，從題目看就比較專業，雖然很認真地聽著，但還是很難理解，只是聽她們說這是現在比較流行的輔導模式，“焦點”模式。
下午，我們觀摩了實驗中學陳珊珊老師的現場輔導，作為一名專業的心理健康老師，她能透過和受訪學生建立一個輕鬆的氛圍，開始有條不紊的聊天，從心理的角度開啟受訪學生的內心世界，其實這也是我們最需要學習的環節，如何與班裡的問題學生去交流，這交流應該是有足夠的理論支撐，並有事先的預設，透過輔導，來達到應有的目的。但其實大多數的輔導都必須建立在“真誠、接納、共情”的原則基礎之上進行的。作為一名班主任，學習更多的心理健康知識，用理論去指導實踐，相信對班級管理會有意想不到的收穫;同時希望透過這樣的學習，能真正意義上的運用心理輔導模式，去幫助更多需要心理疏導的孩子，還她們一片純淨蔚藍的天空!;
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇7
心理學是關於人的藝術，不完全是科學沒有什麼標準的答案，是人們經驗的積累，是生活中無數實踐經驗智慧的結晶。沒有任何一門學問，同心理學相比，沒有如此充滿了內部的衝突、矛盾，體系林立。醫學、社會學、哲學、語言學等等，甚至是統計學相關的知識也涉及這門科學，從人的角度的來看，的確是最為複雜了。
學習心理學的最大的好處，認識自己：從發展的一生來把握自己，從前人的智慧中汲取更多經驗，從而更好的挖掘自身的資源。
學習心理學其次的好處，認識他人，更深刻懂得人情世故，處理好人際關係。別人為什麼如此，這樣選擇，這樣的做的好處，背後的東西是什麼，學習之後，自己體會更能理解和接受他人。學習心理學的還有一個好處，自得其樂。每個人都有自己喜歡的東西，做官、經商、做學問，都有其中的妙處樂趣，而學習心理學這門藝術，如同繪畫、雕刻，如同唱歌等等一樣充滿了樂趣。下面談幾點體會：
1、要開闊自己的視野，讓自己的業餘生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調節身心的好方法，找幾個朋友，在運動場上大汗淋漓後，不僅疲勞的身體得到了鍛鍊，有資料指出：運動時，身體內部會分泌一種物質，俗稱“快樂物質”——會讓人們放鬆，高興。
2、要有知心朋友。時常和他們聊天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。
3、利用好你的假期。對於平時假期少的教師，可以選擇附近的地區遊覽，逛逛市區，或者去家鄉有名的景區遊覽。當然。教師的兩個長假是你放鬆自己調節情緒的最佳時間。
4、關心家庭。什麼都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家，不顧小家。最後的可能是會失去兩個家。更要關心過你的親人，因為親情是無價的是用金錢買不到的。
以上，是我是對學習心理健康之言，收穫是巨大的，體會可能膚淺，當然，讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質才能對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到為人師表自己的優勢，找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境。良好的心態健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己心理。
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇8
一、活動背景
青少年是祖國的未來，是民族的希望，而當前，青少年在教育過程當中存在著不同程度的心理問題，此次活動旨在關注青少年兒童心理健康，幫助解決孩子成長過程當中經常遇見的一些心理健康問題，搭建一個相互溝通、相互理解的平臺。
二、活動主題：
“陽光少年健康校園行”巡迴活動浦城二中站
三、活動動事由：
中國少年先鋒隊南平市品。該環節也可以設定匿名傳遞紙條的形式，將青少年的心理健康問題交與心理專家現場解答。
（一）戶外心理拓展訓練
1、選擇高年級班級開展心理拓展訓練，首先由心理專家做指導示範，向青少年指導示範拓展活動的方法。
2、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓練。（信任背摔、風雨人生路、潮起潮落等）
（二）心理電影在學校園內放映心理健康電影，由心理專家現場講解心理電影，引導青少年成為健康的陽光少年。
（三）其他活動（可以根據學校需要和實際情況選擇）
1、老師心理衛生講座；
2、家長心理衛生講座，如何教育子女；
3、學校心理衛生工作指導；
4、本地心理衛生人才培訓；
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇9
《全日制義務教育歷史課程標準》規定:中學歷史教學要教育學生“形成健康的人格和健康的審美情趣,確立積極進取的人生態度、堅定的意志和團結合作精神,增強承受挫折、適應生存環境的能力,為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好基礎。那麼,作為一名歷史教師,在教學中如何培養學生健康的心理素質呢?
一、歷史教師要加強自身的學習和修養
以人為本的教育不僅要求教師賦予學生廣博的知識和技能,而且更重要的是塑造學生真善美的心靈和高尚的人格。歷史學科教學除了體現學科知識的特點,向學生傳授歷史知識培養學生能力外,還要關注每一位學生的情緒、情感,關注學生的道德生活和人格養成。歷史課堂不僅是傳授學科知識的殿堂,更是人性養育的聖殿。孔子說:“己立立人,己達達人”,“不能正其身,如正人何?”教育是以教師的人格和言行來影響和感化學生,讓學生受到耳濡目染、潛移默化的作用。從一定意義上說、教師的師德形象和人格魅力對學生的道德情感發展和整個美好心靈的形成具有決定性的作用。正如教育家烏申斯基所說,教師的情感和人格魅力,對學生心靈上的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可代替的一種教育力量”。“育人先自育”。作為歷史教師,要加強自身的學習。努力提高自身涵養,加強道德修養,以良好的情感資質和人格力量影響學生,成為學生的表率和楷模,這樣,學生在學科知識增長的過程中,人格也逐漸健全與發展完善起來,從而使學生得到充分、和諧的發展,培養出兼具創造性和心理健康的人才。
二、運用多種手段,激發學生學習歷史的濃厚興趣,提高學習的積極性
中國古代大教育家孔子曾說: “知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”現代教育學也認為:興趣是學習動機重要的心理因素,它大大增強了學習的積極性和自覺性。因此,在歷史教學中應運用多種手段激發培養學生濃厚的興趣。如利用歷史教材故事情景多、圖文並茂的特點,在教學中運用生動、形象、幽默的語言,使歷史人物、歷史事件鮮活起來,給學生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷;精心設計引人入勝的導語和耐人尋味的結束語:充分利用現代資訊科技教育手段,精心直觀性教學,再現歷史場景;適當進行課堂討論,使學生由被動接受變為主動探求,保持高度的學習熱情;組織歷史知識競賽或進行課堂演講,活躍課堂氣氛;指導學生撰寫小論文,啟迪學生思維,提高自身素質,等等。從而增強他們對生活的熱愛,培養他們的自尊心和自豪感,提高抗挫折能力。為其主動適應未來社會打好基礎。
三、加強情感教育。營造寬鬆和諧的課堂氣氛
良好的氛圍對人的生活學習會產生積極的影響,既有利於提高學生學習的積極性,又有利於增強學生的意志品質,促進身心健康發展。在教學中,教師要用一顆誠摯的愛心,以高度的使命感和責任感關心愛護每一個學生。用愛去滋潤每一個學生的心田;對學生始終保持平和、寬容、理解的心態,用欣賞和發展的眼光看學生,以愛心和平等心對待學生,信任並鼓勵學生,把自己真摯的愛,播灑在每一個學生的心田上,讓他們在積極健康、愉快和諧的'氣氛中接受教育,去感受、去體驗人間的溫馨,去創造人生的幸福和追求美好的理想。教師要和學生建立良好的師生關係,要使課堂教學富有趣味性和挑戰性,鼓勵學生敢於展示個人才華和魅力,獲得積極的情感體驗。在歷史教學中,把心理健康教育滲透於其中,在教學目標的確定、教學方法和手段的選擇、教學過程的設計等都巧妙地注人心理健康教育的內容,充分挖掘教材中蘊含的心理健康因素。找準切入點,創設“尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快”的課堂氣氛,以這種自然而然的方式,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果。學生在獲取歷史知識培養能力的同時,自信心、團隊協作精神、競爭意識、情緒調控力和堅強勇敢等意志品質均得到不同程度的發展,從而有效地促進學生的全面發展。
四、透過豐富的歷史知識,陶冶情操,鍛鍊意志,淨化心靈,培養學生健康的心理品質
讀史使人明智。比如中國近代史是一部浸潤了辛酸血淚的屈辱史,但更是一部中華民族不畏艱難挫折的抗爭史,它記錄了剛性的中華民族精神。從鴉片戰爭到太平天國運動再到辛亥革命的失敗。中國人民:不屈不撓,從未被挫折摧垮,而是愈挫愈勇、奮發圖強、奮勇前進。古今中外許多歷史人物都具有優良的品質,如“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的屈原,“匈奴未滅,何以家為”的霍去病,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥,“天下興亡,匹夫有責”的顧炎武,“為中華之崛起而讀書”的周恩來,等等。他們的人生觀和價值觀都是我們學習的榜樣,都為拓寬學生的胸懷、正確處理人際關係樹立了很好的榜樣。
聽心理學在教學中運用講座心得體會 篇10
今天我們學校開展了小學心理健康教育培訓，透過這天的心理健康培訓，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，聽了郭老師的講座，讓我們更深入的瞭解到了學生心理健康發展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以後更好的開展工作打下紮實的基礎。在這次培訓中，我收穫頗多。
一、要做好學校心理健康教育，首先教師要有一顆健康的心
教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神聖的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
透過學習，我認為，教師要保持健康的教學心態,應作好以下幾點：
1、樹立正確的價值觀
教師的價值取向直接影響教學行為與效果。人生的價值在於他對社會的責任與貢獻。教師應是“人師”，在日常工作中應不斷加強教學心態和自我心理健康的有效調控。
2、正確認識自己
教師不是聖人，與其他職業人員一樣。只有坦誠地承認自己的不足與缺點，並積極改進缺點；只有完全地肯定和尊重自己的長處和優點，並努力發揚光大、充分展示，才能獲得別人的認同與尊重。
3、提高自己的素養
教師的社會作用主要是承前啟後。但更在於啟後，要讓“青出於藍而勝於藍”。俗話說“要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水”。堅持活到老，學到老。
4、培養積極的人生態度
教師應努力培養自己的愛好和興趣，不斷加強意志鍛鍊，要堅信：陽光總在風雨後！沒有過不去的坎，走過去前面是個天。
5、看到學生的閃光點，
教師在教育教學中應有一個切合實際、恰當可行的理想目標。但教師目標的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實現自己的主觀願望呢？那麼教育教學效果就是最好的驗證。在實踐中，主觀願望與客觀現實絕不可能是一致的，這就要求我們教師對學生的期望不能過高或過低，並要適時調整對學生的期望值，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價學生。
二、要做好學校心理健康教育，必須切實培養學生健康的心理。
小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。現在的孩子從他們出生起就擁有了太多的愛，家庭經濟相對寬裕，為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位高，若教育不得法，輕易出現一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現為不懂得尊重別人。在家裡，父母代勞孩子的許多本應自理的事情，使其易於形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素造成的。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長採取較為科學的方法教育子女。例如，可以儘量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。那麼應如何培養學生健康的心理呢？
1、讓學生樂觀的面對生活
教育學生用積極的態度、積極的心理去面對身邊的一切事情。積極樂觀的心理像一個強有力的磁場，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了改變的可能。
2、最好的幫助是給學生信心
自信是生命中積極、肯定的力量，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨後樹葉上動人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個學生走向成功的源泉。總之，心理健康教育工作雖然任重道遠，困難重重，我相信：只要我們愛這項工作，傾注我們對於教育事業的滿腔的熱情，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會進步，我們的孩子一定會在快樂中健康的學習和成長！