《教育資源公共服務平臺》學習體會
《教育資源公共服務平臺》學習體會
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出要加快教育資訊化程序，加強優質教育資源開發與應用，當前教育資訊化發展的主要問題是，隨著教育資訊化發展的主要問題是，隨著教育資訊化硬體條件的不斷投入和提高，教育資源建設與師生需求的矛盾日益尖銳，教育資源建設滯後，應用整合艱難等問題日益突顯，因此，深入研究教育資源建設中的問題，探討如何建設中存在的問題，探討如何建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，對推進教育資訊化程序具有十分重要的意義。
一、應用存在的問題
透過分析調研資料，筆者將教育資源建設與應用中存在的問題歸納為“四難”，即查詢難、共享難、應用難，外網難。
1.現有資源服務平臺不適應現實需要，需要解決查詢難的問題
大部分被訪問教師認為，瀋陽市教育資源網目前所提供的免費資源數量雖大，但是優質資源、適合當前教師使用的資源數量卻不多。一方面，由於近幾年新課標的實行以及課程改革的實施，教材不斷變化，資源更新的速度不能滿足需要；另一方面，雖然教育資源每年都會更新，但是過時的資源卻不會被剔除，新的資源一進入資源庫就被淹沒在大量的老舊資源之中，搜尋和篩選資源困難，可利用性差。還有部分教師認為，資源管理系統中資源分類不科學，各種資源分佈在幾個不同的系統中，查詢效率不高，影響資源的利用。
2.缺乏共享機制，需要解決共享難的問題
各區縣都有數量不等的教育資源，其中大部分購買的資源與瀋陽教育網現有資源重複，各單位教育資源建設大多以購買成品為主。自主開發資源沒有系統性，有些資源重複建設，部分關鍵資源建設滯後甚至空缺。資源建設較好的區縣學校和教師不願意共享自己的資源，部分自主研發的資源僅在本區縣內共享。要解決共享難的問題，需要統一規劃和管理，建立一個共享機制，協調和捋順各方利益和需求。造成市、區縣各級教育資源使用率低的原因是多方面的，其中最主要的'原因是基層學校不瞭解已經提供的各種教育教學資源，還有一個原因是尚有部分教師缺乏基礎的電腦和網路知識，不能熟練掌握常用的工具軟體，制約了對教育資源的應用。
二、思考與對策
經過調研分析，筆者認為，要緩解目前教育資源存在的問題，加強優質教育資源的開發與應用，需要建立一個開放的、靈活的公共服務平臺，這個教育資源公共服務平臺必須具備以下四個要素：
1.建立方便查詢的資源體系
廣泛徵集全國優質教育資源入網，豐富的資源是資源體系建設的前提工作之一。
解決好資源查詢定位、內容查詢、索引等問題，是提升教育資源的應用效率、應用廣度和深度的核心問題。查詢資源的重要技術環節是要簡化查詢方法，豐富查詢途徑；必須實現單點登入，搜尋引擎服務使用智慧搜尋機器人技術，根據使用者登入的身份構造更精確的查詢條件；透過搜尋代理向資源庫下達查詢命令，並負責轉發和接收雙方的查詢內容，然後將查詢結果返回給客戶端；在資源屬性描述方面，必須制定統一的規則，在保留源資料規範的基礎上，增加必要的屬性描述專案，並約束各方嚴格遵守規則；在資源入庫的環節，必須保障資源倉庫管理的科學性、嚴密性；在資源子系統的設計方面，要考慮分類的多樣化，考慮簡單易用性，考慮教師的使用習慣，如按照教材版本分類，按照教材章節分類等等，考慮使用者應用水平參差不齊的現實問題等。
2.增加與“找”對應的“送”的功能
簡單而言，“送”的功能就是應用最新的網路技術，根據資源數量的不斷增加，適時加入面向不同年級、不同學科的個性化分類資源推送的服務。具體地說，推送的資源可以是使用者自定義的科目，以及年級所對應的教育網內的相關資源，也可根據使用者所註冊的資訊傳送相應的資源。資源搜尋伺服器將搜尋的結果以頁的形式返回給終端，終端將搜尋的所有內容透過翻頁的形式展現給使用者。推送來的資源可以根據使用者自定義或顯示的屬性進行排序，也就是將經過篩選的、緊跟教學進度的優秀教育資源，利用網路系統的自動檢索和分類功能，主動提供給相應的授課教師。相對於“找”來說，“送”功能的實現，可以減輕教師在查詢資源時的工作量和複雜度。
3.建立教師課件共享機制
其一，借鑑以物換物的理念，建立一套有效的資源共享的長效機制。具體地說，是建立一個教師交流和學習的平臺系統，教師上傳課件換取積分，再用積分換取其他教師提供的資源，從而逐步建立學校和教師資源展示與共享的平臺。從傳統的以“庫”為核心的資源建設模式革新為以“站”為核心的新一代資源建設和應用模式，集資源共建共享、線上課件開發、學科資訊釋出、互動交流等功能於一體的多學科、多層次的學科網站群，構建一個“學教並重”、“建用並舉”、“教研合一”的互動式學科資源建設和應用環境，使資源的建設和使用更符合教師和學生的思維和使用習慣。
其二，在銷售食品的超市中，半成品尤其受到歡迎，原因很簡單，拿到半成品可以省略自己不願意或不擅長的那部分工作，簡單加工後，就可以得到很好的成品了。同樣，在製作教育資源的過程中，可能有兩種情況：一種是教育資源的直接製作者，熟練掌握多種製作技術，但是對教育教學不很精通；另一種是對教育教學很有經驗，但是從技術製作和完成的角度達不到理想的效果，這時，雙方需要一個可以實現分工與合作的平臺。教育部門可以提供這樣的開放式平臺，由教師自主選擇合作伙伴，或者由網站提供相應的幫助，從而把資源的製作工作簡單化、專業化，增加教育資源的易用性、實用性。
4.建立電子商務平臺
借鑑電子商務模式，結合教育行業特點，構建基於網路的開放式資源服務平臺。以使用者身份認證為基礎，基於網路計費系統建成一站式服務，建成資源優質豐富、應用靈活多樣、管理嚴格規範、共享流通通暢的教育教學資源網格體系，為教師、學生以及非教育網使用者等提供最適時和優質的教育教學資源相關服務。這個部分涉及資金的投入，一種是教師自主購買，另一種是在區域內嘗試應用資源公共服務平臺，需要區域整體進行必要投入。簡單說，就是藉助電子商務交易平臺提供教育資源服務，交易主體可以是資源開發商，可以是教師，也可以是任何優秀資源的提供者，可進行更加寬泛的開放式交易，提供更加靈活多樣的服務。
需要特別強調的是，資源公共服務平臺的核心理念是以使用者為主，以資源服務為主導，要充分重視教師的主觀意願，對資源的創作、流通、交流和應用進行全面支援，從而建成個性化教育教學資源協作、共享的環境。