評價改革建設高質量教育體系心得體會範文（精選8篇）
評價改革建設高質量教育體系心得體會範文（精選8篇）
當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的評價改革建設高質量教育體系心得體會範文（精選8篇），歡迎大家分享。
評價改革建設高質量教育體系心得體會1
新年伊始，在學校領導的組織下，我們全體教師認真學習了中共營山縣委、營山縣人民政府關於全面提高教育教學質量的意見的檔案，深刻的領會到質量是教育改革發展的主旋律，是教育事業的生命線，學校的重點和中心工作是提高教育教學質量，作為教育教學活動的主導者，我認為應該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專業水平
提升教師專業水平是提高教學質量的前提，每位學生的家長都希望自己的孩子是一位敬業、關愛學生、有較高的教學能力的教師來教。那麼如何才能成為高質量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專業知識和教育教學能力才能做到。陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師必須密切關注自己專業的發展，一定要跟上自己所教學科的發展趨勢。只有通曉專業知識，才能選擇、計劃並實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。
二、建立良好的師生關係
良好的師生關係是提高教學質量基礎。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓。我一直深信：在教師的專業知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。
三、認真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學質量的關鍵環節。而上好每節課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點和難點，教學質量的高低關鍵在於突出重點，突破難點，重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。
四、要求學生按時保質保量地完成每次作業
按時保質保量地完成每次作業是提高教學質量的保證那麼如何才能做到呢我認為做到佈置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業佈置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到你對這個作業是很重視的，這個作業也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優扶差的工作
培優扶差是提高教學質量的重頭戲。要提高教學質量，培優扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注優生和學困生的成長狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態
健康的身體、良好的心態是提高教學質量的重要保障教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。
當然，提高教育教學質量需要多方面的支援和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收穫”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。
評價改革建設高質量教育體系心得體會2
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、精巧設計課堂環節
首先要抓住匯入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知慾，點燃思維的火花。匯入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟後的橋樑，能使學生“循”故而知新；精彩的匯入語能“啟用”課堂，使教學氛圍更加最佳化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。
三、注重課堂教學過程中學生的參與度
我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
四、激發學習興趣
在我的日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾採用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的教育目標。
五、重視培養學生良好的學習習慣
我認為要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重複或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恆地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
評價改革建設高質量教育體系心得體會3
在當今減負的浪潮中，如何保證教學質量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質量、獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求。那麼，在數學課堂教學中，如何使自己的課堂煥發出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。
一、教師能力是高效課堂的保障
教師課前都能做到認真備課，認真鑽研教材，但很少做到根據課堂教學目標的要求、教學物件的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發事件而隨機應變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1、“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領課堂。教師要根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。
2、靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如：在教學物體體積的時候，學生會把物體的佔地面積理解為求體積，這時，教師應抓住錯誤的契機，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識，而且區分了體積和麵積。
二、學生主體地位是高效課堂的關鍵
新課標明確指出“學生是數學學習的主人”，學生迴歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間，儘量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，並體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養學生的創新精神。
1、注重激勵評價，促進學生自主探究。由於傳統教育長期單純透過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知慾和創造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創新和實踐、情感態度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數學學習中不斷成功”的感受，從而嚐到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關係，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了這個關係並計算出圓周率。同學們經過研究也發現了這個規律，你們真是當代的小祖沖之。”這樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。
2、注重合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利於教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養學生的主動探究能力和創新精神。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推匯出面積公式之後，丟擲一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什麼？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。透過動手、動腦、動口的感知，結果發現：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提
美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣。”充分調動學生的學習興趣，讓學生在輕鬆的環境中學習，被動變主動，何愁不實現課堂的高效呢？主動學習的.學生，課堂知識能記住90％，而被動學習的學生只能記住知識的50％左右。針對這樣的情況，教師應該採用興趣化教學法，讓學生愛上數學，對學習數學產生興趣。
1、創設生活情境，激發學習興趣數學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數學的趣味性，教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方體的表面積時，我創設了為母親買禮物的情景：母親節到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，並展示長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出後，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數學課堂的思維活動之中。創設情境使學生產生學習數學的渴望，主動去探究數學，充分地調動了學生學習數學的積極性。
2、力求語言形象生動，有趣味性。教學是一門藝術，教師生動、有趣的語言，對於激發學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產生極強的感染力，教師要善於用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中採用生動有趣的語言能撥動學生心絃，激發他們的求知慾例如：在數學教學中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時，學生對單初學時求它們的稜長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區分不開了。我根據長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同。把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。
四、運用多媒體化靜為動，提高學生主動探究資訊科技的能力。
在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文並茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指標變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特徵，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環節，有效地提高了學生透過自主探究認識整時的能力。總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生在學習中處於一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，整體教學效果提高，最佳化教學過程。
總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質量，實現小學數學的高效課堂，還有很多需要我們去思考與實踐。只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，教師才能教得輕鬆，學生才能學得有趣。
評價改革建設高質量教育體系心得體會4
今年是區教育局管理質量年，因此質量效益推進也成為我們今年教育工作的重點，也就是三主：主題、主線、主調。質量效益推進，質量是主題，效益是關鍵，推進是手段。推進質量效益的基本方略和操作要領就是要追求有效，推進有力，提質有根。
作為教師應該做什麼呢？我的心得體會是：最基本，最直接的就是認真上好每一節課，向課堂要效益，切實提高課堂教學效益是推進質量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學生不必要的課業負擔，減少學生額外的輔導課。那麼對於我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節課，將每一節課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現增效，質量才可能突破式前進。
也許有人要說那麼質量推進就成了教師的任務了，認真上好每一節課就是要我們認真準備每一節課，課上一分鐘、課後十年功，教師苦一點，認真備課就行了。我要說那只是一部分，並不能保證效益推進。作為工作多年的教師我覺得，質量效益推進的關鍵還是在學生，教師準備再充分，工作再認真，如果學生學習目的性不明、態度不端正，那麼其效果仍然不可能高，不是嗎？
所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學生的責任，唯有學生全身心的投入到每一節課中，效益才可能提高，唯有學生認認真真對待每一節課的學習才可能實現課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節課，每一位學生都很勤奮認真的上好每一節課……當學習成為一個人的責任、一項使命時，何需社會辦學，開辦興趣班補課呢，所以說質量效益的推進不僅僅是教者的事，也是學者的事，更是社會每一位公民的事，大家協手共進，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念！
評價改革建設高質量教育體系心得體會5
如何提升教育教學質量，透過教育教學質量提升活動的開展，我對教育教學質量提升，有以下幾點看法：
一、透過抓學習，提高廣大教職工的思想認識
為促進教師提高思想理論水平，學校要透過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。
二、透過抓課堂，提高課堂教學質量
學校建立了合理的教研組織網路，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質量。
三、透過抓隊伍，提高隊伍素質
為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態管理，執行全員業績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續提高提供了強勁的人力資源支援。
四、透過抓管理、強化制度建設，建立教育質量保障體系
學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關資訊，及時糾改，確保教育質量的穩定發展。嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實教育質量反饋：透過日
常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，透過教學資訊反饋和學生學習資訊反饋等常規教育教學資訊收集渠道，及時瞭解和掌握教育教學中的動態問題；透過對所有教育教學活動、各個教育環節、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經常性的督導來健全教育質量監控的制度體系。
評價改革建設高質量教育體系心得體會6
一、備課要“新”
在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。
二、訓練要“活”
練習不能走簡單化的路子。教師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。
1、活用教材資源
在練習課教學中，教師要善於對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質彬彬地回答說：‘哪裡有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材
語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯絡生活，充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發現”這一單元課文時，課前我佈置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發現”的活動，課上我適時引導學生進行簡單彙報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發現。這樣，不僅增長學生的見識，提（）高了他們的語言技能，還培養了他們留心觀察的學習習慣。
3、創編趣味習題
練習課上，單一重複的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。
因此，教師可嘗試創編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據習題的結構特徵和學生的認知水平，創編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰性的習題。同時，我還鼓勵學生根據相關的知識點，自主創編習題，再集體挑選出富有創意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發學生練習的慾望，提高練習的.效率。
三、評價要“實”
1、多元互動式評價
新課標指出，實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發展學生的評價能力。例如，學生完成一道練習題後，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生說說本次練習題的型別和自己在做題過程中的一些想法，然後請其他同學交流意見，最後教師再作出評價。這樣不僅便於教師根據學生的思維狀況及時調整教學程序，而且也可促進學生評價能力的發展。對於學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。
2、目標導向式評價
與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上，教師對學生的評價也可從三個方面入手：
（1）知識與技能方面，主要指對學生學習結果的評價；
（2）過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價；
（3）情感、態度、價值觀方面。教師要善於把握評價時機，從學生的表現和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。
3、縱向對比式評價
教師要學會用發展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對於不同層次的學生，教師應善於從不同階段的回顧對比，有交效激發學生的學習積極性。
評價改革建設高質量教育體系心得體會7
3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學數學學科教學質量提升研討會，在上午，透過聽取二小的劉老師和賈老師的示範課，使我明白了怎樣在課堂教學中把當堂問題正確處理，怎樣利用學生的錯誤資源進行糾正，使學生不在出錯。
下午，聽取了田校長和各位老師們的經驗介紹從中學習到很多關於數學教學的先進教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之後教研室孫老師做了全縣數學學科教學質量分析，結合具體題目向各位老師作了詳細介紹，還透過資料和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學數學的教學質量情況，更讓我瞭解了自己所帶年級的數學教學質量，聽完後受益匪淺，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時，更是讓我詫異，同時更加堅定了我認真研讀教材，牢牢把握教材的決心。
今後教學中要努力從以下幾個方面進行改進：
1、培養學生良好的學習習慣，作業認真完成，作業佈置採取分層佈置，不同的學生採取不同的作業內容，減少不完成作業的人數，使每個學生都能完成自己的作業，養成認真完成作業的良好習慣。針對學生的馬虎、不認真，要讓學生準備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元結束後自己總結錯在哪裡，怎樣改正。
2、培養學生的計算能力、解決問題能力和審題能力，在課堂教學中為學生準備相應內容的口算題卡和計算題卡，每天進行口算練習和計算練習，為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學生的生活實際貼近，把數學問題轉化成相應的生活中的問題，為了培養學生的審題能力讓學生在教學中認真讀題，反覆讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。
3、重視教材、用活教材，用好教材，要認真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數學問題。
總之，教學質量分析會既是對上學期教學工作的總結，又是今後課堂教學工作的指導。相信在上級領導的引領下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學質量將會進一步提高。
評價改革建設高質量教育體系心得體會8
經過一個學期的教學實踐，自己總結了不少的經驗教訓。同時，透過聽一些老師的課和經驗介紹，也有不少收穫。現在就將這些零碎的體會稍加整理，寫一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在管理低段這一方面的經驗可以說是一片空白，許多東西都是從一些有經驗的教師那裡學來的。比如說，課前可說些題外話，調動一下學生的情緒；當觀察到學生有疲勞的表現時，可說些輕鬆話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個人總結出來的一點經驗就是可以在教學的過程中透過各種方式讓學生積極參與你的課堂，這是一種避免學生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說，可以在課堂上多提問、多采用啟發式語言引導學生思考問題。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關的小故事，在這種情況下，我就儘量同學去講自己的事，而不是我自己去講，給學生多一些參與教學的機會。透過一段時間的實踐，我發現在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學方面我也有以下幾點體會：
1、針對學生班額大這一實際情況，在整個學期甚至一學年的教學安排上，可採取由易到難的做法。比如一開始對他們的課堂提問或課後作業，可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學生的實際情況，又擺脫了一味遷就學生的尷尬局面。
2、可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什麼是分數的意義時，老師可以先做示範，學生再模仿。他說得不是很完整，於是我讓學生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完後，我還特別給他們強調了一下怎樣歸納概念內容的方法。後來學生概括得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融於你的板書和授課過程中，那麼學生聽多了你的課後，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學生的反應，如果能夠發現那些能回答出你問題的學生，並把他們叫起來回答問題，那麼受到關注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。
4、我覺得一個老師要講好一堂課除了認真備課外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發揮的能力。在教學過程中，我有這樣的經歷，就是許多在備課時設想到的內容，在講課的過程中突然想到了，並且講出來後對整節課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發揮的能力。
5、要大膽嘗試：老師因為對新教材經驗不足，對許多事情該不該做，該怎麼做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。
6、一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個新老師來說，當他想出了一個教學的好方法，並且實施起來非常有效後，他就有可能一直採用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，教學模式化不一定就時時有效。所以我認為老師該發揮自己幹勁，思維活躍點，克服人類共有的惰性，經常打破自己的思維定勢，多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學這兩方面所談的幾點體會，下面我想談一下自己對於德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點，也是工作的難點。對於德育的一些常規工作，我倒沒什麼困惑，只是對於做學生的思想工作方面，我一直涉足不深。因為我認為一個老師在只有很少的心理學知識，對心理學的最新發現缺乏瞭解的情況下，憑個人的主觀臆斷，自己的道德評價標準去做學生的思想工作是非常不負責任的。越是教那些年齡小的學生的老師，思想工作越不好做。之所以會出現這種現象，是因為心理學知識在教育中的重要性是和學生的年齡成反比的，一個老師只有具備更多的心理學知識，才能對學生進行正確的引導。根據一些心理學研究表明，愛慕虛榮的人更容易成功，據調查，許多成功人士都有很強的的虛榮心；勢利的人更具有創造性。看了這些報導以後，我覺得很矛盾，如果我向學生宣揚愛慕虛榮的好事，那就會違反—社—會的評價標準，如果我教育學生不要愛慕虛榮，那麼我就會抑制促使他成功的因素。其實，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做學生的思想工作。
以上就是我在一學期的教學實踐中，所積累的一些體會，寫出來，希望能和大家共同探討。