高考倒計時100天覆習計劃例文三篇
高考倒計時100天覆習計劃例文三篇
篇一：高考倒計時100天覆習計劃
轉眼間，高考倒計時100天覆習計劃迫在眉睫。最後一百天有承上啟下的作用，我們根據自己的實際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材。
高考倒計時100天，同學們要訂一個合理的複習計劃。每天都要分配複習時間給各科。相對好一點的科目或“優勢環節”，分配時間適當少一點，而弱勢學科或“薄弱環節”分配時間適當多一點。建議每個同學都建一個錯題集，專門收集自己做錯的題目，經常翻翻，下一次再出錯的機率就小得多了。除了抓好基礎知識，總結也是不能少的，在總結的基礎上查缺補漏很重要。除了緊跟老師複習的步伐以外，個人總結十分重要，在總結中就可以將各科的知識濃縮了，這樣也便於理解和記憶。
在總複習中一定要保證學科複習的完整性，所謂完整性是說考生的每一天的複習、每一個時段的複習都要保證學科的完整性，按計劃複習完一個學科再進行另外一個學科的複習，這樣，基礎知識紮紮實實，學科知識網路清晰，複習效率就高，複習效果就好。有的考生東一把歷史，西一把政治，一會兒又抓起了地理，結果是眉毛鬍子一把抓，學科間互相干擾，考生越複習心裡就越沒底。
衝刺階段，要認真對待每一次考試，絕不放過每一道做錯的題目。考試，正是對同學們所掌握知識程度的一個考查，目的在於弄清楚同學們學會了什麼？還有什麼不會？因此我們在慶幸自已取得好成績的同時，絕對不可放棄自已出現的每一個錯誤，這個錯誤正是自己學習的漏洞所在，正是自己知識體系的斷層所在，正是自己邏輯推理有誤的體現。所以緊抓住這個錯誤，從錯誤著手，找出問題的關鍵之所在，打破砂鍋問到底，究竟是什麼導致了我的錯誤，是某一個概念不清，還是某個方法不會，或某種演繹不到位？建議同學們對待錯誤就象對待敵人一樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，草草了事。有的人簡單地將很多錯誤歸結為粗心，其實我們學習中出現的錯誤往往都不是偶然的，你認為是粗心，但下次遇上還會錯，是因為自己對某個問題沒有足夠的經驗，沒有深刻的認識，所以，請同學們準備一本筆記本，凡出現錯誤，及時記錄在案，並標明出自何處，認真寫出出錯原因和正確解法，並反問自已，是否我再也不會犯同樣的錯誤？有不懂的問題，儘量向老師請教，並非只有老師才能幫你解答，而是因為老師會診斷出你出錯的真正原因，找出你知識體系中的盲點，給你的最合理的建議和解決的方案。
高考複習是一個系統工程，涉及到的問題很多，按高考答題要求去記憶教材，講究策略，注重效率，紮紮實實的搞好最後階段的複習，高考就能取得成功。
1、深入研究《考試大綱》
《考試大綱》是高考命題的依據，《考試大綱》對高考要考查的知識範圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴大或縮小複習範圍。“雙基”仍為根本，主幹還是核心。應依據《考試大綱》確定的“考試範圍及要求”，引導學生檢查每一考點知識的學習是否達到《考試大綱》要求的學習層次；檢查各相關知識之間的聯絡是否建立，知識網路是否形成；檢查化學用語書寫、實驗與計算等基本技能掌握得是否嫻熟。複習過程中，要緊緊抓住重點知識，即化學的主幹知識，透過變換情境，實施有效訓練，使學生學會化學、學活化學。要仔細研究《考試大綱》，明確“考什麼”和“怎麼考”；研究教材和大綱，以使自己更有針對性的指導學生複習。
2、潛心研究高考試題
高考試題不僅是《考試大綱》對高考要求的具體體現，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎麼研究？我認為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做03-08年各地高考卷，上過高三的教師重點做06-08年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助於我們在二輪複習把握好“度”，特別是防止在訓練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯絡，這樣，複習的目標更明確，複習的思想更開闊；三是找，透過對近三五年的高考試題的重點研究，找趨勢、找方向、找規律，據此可排查出高考的重點、難點、熱點，從而提高複習的針對性。
3、精心研究能力要求
《考試大綱》中明確規定了化學學科的三種考試能力：接受、吸收、整合化學資訊的能力，分析問題和解決(解答)問題的能力，化學實驗與探究能力。要充分利用近幾年高考題，對以上三種能力在高考題中的體現方式和考查形式進行深入細緻的分析研究，要將三種能力的提高貫穿於二輪複習教學的始終。同時我們也把考綱中涉及的考點和能力要求以複習材料的形式印發給學生，也讓學生知道考什麼、怎麼考、考到什麼程度，從而提高學生複習的針對性。
篇二：高考一百天覆習計劃
第一、要平衡心態。不要過於緊張，雖然高考很重要，但也要保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒，把平時做題都當成高考，這樣高考時就能像平時一樣自如。並且適當進行娛樂活動，保持好心情，但不能耽誤學習。
第二、要找到適合自己的學習方法。上課認真聽講，下課多做習題，查漏補缺，分層次的系統的複習。要保持各科均衡發展，千萬不能偏科。
第三、要調整作息時間。不要晚上熬夜到太晚，不然可能會影響白天的學習，得不償失。
第四、多跟老師同學溝通，不懂就問，既能豐富知識，也能搞好人際關係，為自己減輕心裡壓力。
第五、要對自己有信心。時常憧憬一下未來，可以增加學習的動力。不妨試試心理暗示。
第六、要有計劃的複習。比如為自己定下每次考試的目標，制定每天的學習計劃，把時間和知識都分成小塊，效率比較高。要做好四輪複習：
1、全面複習的基礎知識。(迴歸課本)
2、詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的複習。（做試卷）
3、分版塊複習。做到同中有異，異中有同。（作比較、查缺補漏）
4、專題複習。綜合能力的培養，拓展自己的應用能力。（提高技能、但是也要理解和舉一反三！)
篇三：高考倒計時100天覆習計劃
第一、認真研讀“考綱考題”，提高複習的針對性
1、深入研究《考試大綱》
《考試大綱》是高考命題的依據，《考試大綱》對高考要考查的知識範圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴大或縮小複習範圍。“雙基”仍為根本，主幹還是核心。應依據《考試大綱》確定的“考試範圍及要求”，引導學生檢查每一考點知識的學習是否達到《考試大綱》要求的學習層次；檢查各相關知識之間的聯絡是否建立，知識網路是否形成；檢查化學用語書寫、實驗與計算等基本技能掌握得是否嫻熟。複習過程中，要緊緊抓住重點知識，即化學的主幹知識，透過變換情境，實施有效訓練，使學生學會化學、學活化學。要仔細研究《考試大綱》，明確“考什麼”和“怎麼考”；研究教材和大綱，以使自己更有針對性的指導學生複習。
2、潛心研究高考試題
高考試題不僅是《考試大綱》對高考要求的具體體現，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎麼研究？我認為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做03-08年各地高考卷，上過高三的教師重點做06-08年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助於我們在二輪複習把握好“度”，特別是防止在訓練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯絡，這樣，複習的目標更明確，複習的思想更開闊；三是找，透過對近三五年的高考試題的重點研究，找趨勢、找方向、找規律，據此可排查出高考的重點、難點、熱點，從而提高複習的針對性。
3、精心研究能力要求
《考試大綱》中明確規定了化學學科的三種考試能力：接受、吸收、整合化學資訊的能力，分析問題和解決(解答)問題的能力，化學實驗與探究能力。要充分利用近幾年高考題，對以上三種能力在高考題中的體現方式和考查形式進行深入細緻的分析研究，要將三種能力的提高貫穿於二輪複習教學的始終。同時我們也把考綱中涉及的考點和能力要求以複習材料的形式印發給學生，也讓學生知道考什麼、怎麼考、考到什麼程度，從而提高學生複習的針對性。
第二、制定科學複習計劃如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。
1、時間分配，就是把複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊。一般是3月25日左右至5月中旬為第二輪複習時間。
2、有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如基本概念、基礎理論和化學實驗等章節；
3、查缺補漏，第二輪複習的主要任務是查缺補漏。老師認為“要認真研讀課本的有關內容，結合複習弄清、弄懂每一個知識點”。認真研讀課本有效果，但效率不高，學生普遍反映看課本好象沒有什麼感覺，看與不看沒有多大差別。我們的看法是沒有必要系統的去通讀課本，可以按著百日識記的形式，把課本知識轉化成問題，轉化為提綱，要求學生對照“考試大綱”中的每個知識點展開聯想、逐一檢查，發現自己不夠熟悉的知識點或知識盲點，如果他們不懂，可以再透過查閱課本來解答。這樣效果會好一點的。
4、整體複習與階段複習計劃相配套，整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度。
5、適當調整，根據已完成的`複習情況來調整計劃，強化薄弱環節；或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等。
第三、建立知識網路、確立教學專題
1、在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網路，然後按照高考（微博）題型劃分專題，在進行這些專題複習時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解。在對各專題進行講解時要儘可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律。
2、縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特徵是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個訊號：要重視研究歷年高考題!例如高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化；相對原子質量和相對分子質量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質的量；阿伏加德羅常數；化學反應中的能量變化等等。
3、在第二輪複習中要善於打破板塊界限，設計具體情境，穿插專題討論與練習，達到融會貫通的境界。比如以Cl2、HClO為平臺，構建融通氧化還原反應、電離平衡知識、化學反應與能量、工業和實驗室造氣反應等內容的複習模組；以醋酸及酯化反應為主線，打通有機反應和無機反應、化學平衡與電離平衡方向的控制、有機物相互轉化規律和有機物特徵檢測等方面的聯絡，才能有效地提高複習質量。
第四、切實實行主備制，提高課堂教學的實效性
1、複習課
經過一輪複習後，我們對所有知識點都複習過一遍，若在二輪複習課堂中再次羅列知識點，教師煩、學生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率？關鍵在備課。可以把第二輪複習的各大專題分解成20多個小專題，逐一分配到各主備人。方法是主備人提前一個星期把分到的小專題備好課，交副備人檢查、補充，而後定稿，傳給其他備課組教師。這樣既可以加強備課組內教師教學心得的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長，還能加強備課組內教師的團結協作，減輕教師工作負擔。
2、講評課
講評課是高三二輪複習中最常見、最重要的課型。細化一下，又可分為試卷講評和習題講評。學生的能力在複習中能否有效提高，講評課起著非常關鍵的作用，要上好講評課，重點也在備課，也可實行主備制，由主備人提出講評的要點及講評方法。
第五、突出學科特點，提高實驗複習的實踐性
一輪複習中實驗複習分散到各個章節中，主要是停留在空對空的做實驗題，講實驗題的狀態，這樣始終落後於高考（微博）實驗命題的改革。因此在二輪複習中要還化學實驗以本來面目，否則實驗設計的嚴密性，實驗觀察的全面性，實驗結果的準確性，實驗結論的科學性都只能是水中花，鏡中月，可望不可及。透過近幾年高考試題發現，實驗題的比重有所加大，難度略有上升，且更加註重實驗基礎與能力的雙重考查。
1、充分利用學校資源和電化教學優勢，在實驗專題複習時，利用2個晚上放映實驗光碟，讓學生看名師是怎麼做實驗和講實驗的。
2、把常用儀器、常用裝置搬到實驗室，讓學生親自動手去做去感受。
3、查漏補缺，強化基礎年級時的薄弱環節及盲點，儘量創造條件，補做高一、高二漏做實驗，或重做一些具有代表性的典型試驗。
4、進行實驗設計訓練。根據實驗習題的要求，設計出實驗方案對學生進行強化訓練。