實用的語文教案模板5篇
實用的語文教案模板5篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、會本課7個生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、透過學習，使學生懂得保護生態環境，保護地球的重要性，增強環保意識。
教學課時：
3課時
第二課時
一、抽生分段讀課文，說說地球的美麗可愛。
二、地球這麼美麗可愛，那她現在怎麼樣呢？
1、學生彙報蒐集的我國資源和環境狀況的資料。
2、你覺得現在的地球怎麼樣了？學生自由發表意見。
三、閱讀5、6、7三個自然段。
1、朗讀這三個自然段。
2、理解“枯竭”，地球資源枯竭後會是怎樣的？
3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？
四、朗讀課文最後兩個自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解：
為什麼地球太可愛了，同時又太容易破碎了？
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展：
設計一條宣傳環保的公益廣告。
教學反思：
本課較為簡單，又貼近學生的實際生活，學生興趣盎然，學習效果較好，但是在資料蒐集方面做的不夠好，學生的收集渠道過於狹窄，學習困難的學生蒐集資料就更加困難了。以後要注意不同學生的不同需求。
語文教案 篇2
教學目標：
1.自主識字若干個；滾動複習“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸溼、渾濁、糟蹋”等詞語。能理解並積累“苟延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長”等詞語。
2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。
3.透過對人物的細節描寫的研讀,體會他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。
教學過程：
一、揭示課題
1.出示課題,齊讀。
2.說說你對課題有什麼疑問?
(板書：誰真正憤怒了?她們因何而憤怒?)
二、整體感知
1.開小火車分節讀課文
2.試概括課文主要內容
師：帶著問題讀課文再簡要地回答這兩個問題,然後將它們連成一段話。
參考：暑假裡，“我”與朋友結伴西行，途經“五棵樹村”時，請求一位小姑娘給一點水。小姑娘遲疑了一下,在經得一位老婦人同意後,開啟鎖著的水窯,汲出一點水給我喝,而我卻用這水來洗臉,這讓她們憤怒極了。
3.把課文主要內容記錄下來
可組織同桌學生互相批閱,培養學生細心檢查的良好學習習慣,檢查主要要做到文通句順,不寫錯別字。
三、理解課文
(一)學習第7節
當我用這水來洗臉時小姑娘和老婦人有些什麼舉動呢?
1.默讀第7節,老婦人說的是——作孽呀!
極書指導書寫“作孽”的“孽”
圈出表示小姑娘動作的詞語。
2.再讀第7節,從小姑娘這一連串的舉動中你讀懂了什麼?
3.交流，把自己的感受透過有感情地朗讀表現出來。
4.讀了這一節，你有什麼問題?提出來和大家討論一下。
如：小姑娘為什麼不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什麼要把小姑娘所做的一連串動作寫得這麼細緻?
(水對生活在我國大西北的人們來說比他們的生命更重要，對於我們不珍惜水的舉動，他們是極其憤怒的)
(二)學習第4、5節
1.自讀4、5兩節，圈畫出祖孫倆視水如命的有關細節描寫的詞句
2.小組內議議這些細節描寫的作用。
3.交流
(1)出示：……水窯設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①自讀第4節，說說該句中如果沒有“牢牢地”，句意上與原句有什麼區別?
②交流(水窯裡的水是老人翻山越嶺到二十餘里外的地方去挑來的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動用。若學生答不出,可先存疑。)
③指導讀句
④瞭解水窯是怎樣的。理解：世事洞明
(2)出示：只見小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地開啟大鐵鎖,用一個小術桶小心地汲出一點水,倒進一個乾淨的陶瓷碗裡。她雙手捧著那碗像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧！”
①同桌一起讀該句,說說小姑娘為什麼會做出這一系列動作?
②交流(熟練地開啟——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要開啟鐵鎖,以至於動作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來一滴。雙手捧著——體現了小姑娘對水的珍視。)
③齊讀該句
另,出示：那水裡竟漂浮著一些細小的雜物,在白瓷碗裡顯得更渾濁。
⑷這句話在文中寫與不寫有什麼不同?(這樣渾濁的髒水,在我們眼裡根本是應該倒掉的，而祖孫倆卻像看護珍寶一樣地小心守護可見水在她們眼裡是何等珍貴的東西。)
(三)學習第2節
這樣的描寫絕非多餘，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。
1.自讀第2節，找找文中是否還有類似的描寫?說說自己的發現。
參考：對黃河的情況及“五棵樹村”名字由來的描寫都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。
2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時斷時續，給人一種苟延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢……
(1)齊讀該句
(2)理解“苟延殘喘”——勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生活(3)說說對這句話的理解。
3.出示：一個小姑娘拿著一個特製的大瓢,在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水,那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
請同學有感情地讀一讀，說說加點字在句子中起什麼作用?
(透過小姑娘的小心謹慎的動作突出她對每一滴水的珍愛,從側面突出水的珍貴。)
4.指導讀好第2節
(四)學習第8、9節
1.自讀第8、9節,說說你的感受。
2.引讀第9節
難怪老婦人嘆了口氣,意味深長地說——
3.意味深長指——文中指——
4.齊讀第8節
帶著這種感情，一起讀一讀第8節。
5.用“我”和小姑娘對話的形式來改寫第8節,並且用上“肅然起敬”這個詞。
四、拓展練習
1.學習第7節第3句的寫法把一個人做某件事時的一連串動作寫清楚。
2.請你透過查閱資料瞭解一下中國有哪些地方嚴重缺水。再請你寫一條公益廣告語,提醒人們要愛護地球上有限的水資源。
語文教案 篇3
教學目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語的意思。
3．瞭解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。
教具：多媒體課件
教學過程
課前談話
親愛的孩子們，5.1放假七天裡，你都欣賞到哪些美麗的風景了？
我現在特別想和大家一同來分享我看到的最美麗的風景，你們願意嗎？那就閉上你們的小眼睛，仔細聽一聽哦，聞一聞呀，用心感受她們的芬芳與美麗。
桃花粉紅粉紅的，風兒輕輕柔柔的，小朋友的臉通紅通紅的。。。。。。
誰來說說你眼中的美麗風景？
一、複習
1、這節課我們繼續學習世界多美呀，板書：世界多美呀並指導學生書寫：世、界、美,並識記“美”。
2、出示詞串
先睡著後來醒
小雞世界黃乎乎
啄呀啄呀很久
天空樹木小河
藍湛湛綠茵茵碧澄澄
翅膀一撐嘰嘰嘰地叫慢慢站
世界多美
2．讀詞語的要求:第一邊讀正確，第二邊讀出畫面。
3．質疑匯入新課：
“世界多美呀”這句話是誰說的？世界美在哪兒呀？自由的讀讀課文到文中去尋找答案吧！
二、交流問題，根據學生的回答來圍繞文字進行學習。
1、學生自讀課文，要求：世界美在哪兒？你是從課文哪些詞語或句子知道的？
2、交流。根據學生的回答來進行。
交流第二段
（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。。。。。。
(1)你覺得世界美在哪？（色彩）句中哪些詞是表示顏色的？
(2)“藍湛湛”表示天空怎麼樣？生活中，你見過藍湛湛的什麼？你還見過綠茵茵的什麼？
(3)老師特地收集了一些這樣的詞語作為禮物送給你們:
黃燦燦綠油油紅彤彤
金燦燦亮晶晶白花花
(4)是啊！世界多美呀！小雞們想去看看這美麗的世界嗎?[
欣賞景色圖片。老師有個要求：看完以後用這樣的句式來說說你看見“--------是---------------”好嗎？
（5）在你們的眼裡世界多美呀！除了這些景色你還看見了那些景色？誰能發揮你的想象力來說說？
3、是啊！引導看課題--------------世界多美呀！但它是在蛋殼裡是怎麼看見的呢？誰來告訴大家。
3、在讀中感受它的吃力。
4、是啊！小雞經過自己千辛萬苦的努力終於看見------引導學生讀（天空、樹木、小河）
5、讓我們把這激動人心的美麗的一刻永遠記在我們的心中。指導有感情地背誦。
6．親愛的小雞們，看到這麼美的景色，你會怎麼做？
四、交流第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一樣嗎？誰來讀給大家聽？
2．引導學生朗讀，在讀中理解它的迫不及待。評價；聽完後，你感受到小雞非常想出來嗎？
3．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5．邊讀邊做動作。現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
過渡：終於慢慢起來了啊！小雞看到如此美麗的世界後，會說些什麼？
五、交流第四段
1、我們看看小雞到底怎麼說的？齊讀第四自然段。
2、誰願意噹噹這隻小雞也來讚一讚這美麗的世界？
六、交流第一段
在我們的眼中，在小雞的眼裡，看課題-------世界多美呀！但是一開始小雞就認為世界這麼美的嗎？快讀讀第一節。
1．請學生說，並板書：黃乎乎
2．引導學生朗讀，抓住“先……後來”睡、醒了、看見、想這些詞語瞭解小雞孵化的活動變化。
3.質疑：它怎會認為世界是黃色的呢？滲透小雞在雞蛋裡怎樣孵化的小知識。（孵化21天才出生，看見的是蛋殼）指導有感情朗讀。
6．出示詞語，指導背誦。
七、看板書，總結全文。
1、結合板書，師述：小雞還沒出生前，看到的世界是黃色的，出生以後，它發現世界原來如此美麗！世界是藍湛湛的，是綠茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。
2、親愛的孩子們，你覺得這個世界美不美？你是從什麼地方看出來的？說說你的體會。
3、師總結：是啊！世界多美呀！美在風景優美，美在我們生活中的點滴中。比如美在同學間的互相幫助，美在每天對長輩的一聲問候，美在主動撿起一張紙屑，美在許許多多的地方，你發現了嗎？[
親愛的孩子們，只要你仔細觀察你就發現我們的教室、校園、同學、老師等等的一切原來都是那麼的美麗。
語文教案 篇4
教學目標：
1.體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。
2.激發學生說、寫的興趣，續寫詩歌。
教學重點：
理解課文，回答課後問題。
教學難點：
體會詩歌的意境。
教學過程：
一、導課
同學們，接下來我們小組合作學習。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會說話的產品，運用上節課的學習方法進行小組自學。大家要發揚小組合作精神，有疑難要在小組內提出，大家共同解決。
二、新授
（一）學習第四小節
1.師：樹一直都在默默付出，一直都在經歷風霜雨雪的考驗，又那它會快樂嗎？全班朗讀第四小節並思考樹的幽默體現在哪些方面。
2.學生回答。（張貼落下的樹葉與清潔人員）
3.樹有這麼多優秀的品質，但有時它也會像小孩一樣耍點小性子，逗弄我們一下。看，這位老人剛剛將地面掃淨時，它又會悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經歷風雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂觀風趣。（張貼樹露出了笑臉）
這篇課文表面上寫的是樹，可實際上寫的是人。
（二）學習第五小節。
1.學習了這麼多樹的品質，那麼在以後的生活中到底該怎麼做呢？請同學朗讀第五小節，其他同學思考。
2.重點理解“心裡想著樹，自己就會像樹。”
請學生閉上眼睛心裡想著樹，睜開眼時，看看有什麼變化。
並不是真的只要想著樹就會變成樹，而是要在學習生活中想著樹的品質，這樣長高長大才會擁有樹的高尚品質。
3.點題，原本以為樹是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時它也是值得讚揚，值得歌頌的，那麼大家想不想當這樣一棵樹呢？
（三）賞析詩歌。
1.聯絡生活，理解課文。
師：詩歌的特點之一就是透過優美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什麼。
提示學生抓住“沉默”“姿態”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯想。
生：談談自己想到的事情，想到的人。
2.理解：“心裡想著樹，自己就會像樹”的意思。
這句話是對全詩的概括與總結，（指板書）樹的沉默是默默無聞、腳踏實地的象徵，樹的直挺的姿勢是頑強不屈，意志堅定地象徵；樹的雅量是不計較得失無私奉獻地象徵；樹的沉默是不悲觀不洩氣，樂觀向上的象徵，只要你心中有樹的這些特點，你就是一個：腳踏實地、意志堅定、無私奉獻、樂於向上的人。
3.比較閱讀。
（1）出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什麼不同。
（2）學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。
（3）出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。
如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》讚美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。）
（4）引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發。
三、練習
1.學生用一段話概括出樹的特點。
2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》），請你再蒐集一些寫樹的詩文。
四、總結
同學們，一棵樹告訴我們的東西太多太多，要我們學後的東西也太多太多，難怪作者想當一棵樹，你們是祖國的未來，老師祝願你們像樹一樣健康成長，早日成為建設祖國的棟樑之才。
五、作業
這首詩語言通俗易懂，前四節結構相同，易於模仿。請同學們續寫《想當一顆樹》，能突出一個特點即可。
語文教案 篇5
第一課時
教學目標
1、 進行口語交際
2、 看圖說成語
教具準備 圖片實物
教學過程
口語交際
一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。
1、讓學生展示自己的絕招，如小製作、小發明、小創造。
2、說說自己有什麼值得誇耀的本領，再說說自己的“招”好在哪裡，有哪些獨到之處。
三、示範交際。
1、一個同學教，一個同學學；
2、扮演記者，對某個學生進行採訪。
3、然後引導學生對示範交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：
4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪裡，是怎麼練成的？
5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎麼做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。
四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。
六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。
【趣味語文】
1、引導學生仔細觀察圖畫，瞭解圖上畫了些什麼。
2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。
3、彙集課前佈置學生蒐集或編制此類謎語，開展猜謎活動。
4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……
5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一髮，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
第二課時
教學目標 學習寫作
教學過程：
一、引導學生回憶，說一說自己都會哪些本領。
二、匯入新課。
同學們，每個人都有一兩樣拿手的本領。這次習作要求寫一寫自己是怎樣學會一樣本領的。怎樣才能出色地完成這次習作呢？請同學們自由讀習作要求。
抽生說在寫作時應注意些什麼？
教師歸納：
1、選材要精當
要挑選出自己最拿手的、最值得寫一寫的'本領！
如：你在日常生活中學會了什麼本領呢？（如煮麵條、洗碗、幹農活……）
我們每天上學就是去學本領的，那麼在三年的學習過程中你又學會了什麼呢？畫畫？速算？還是彈鋼琴、做手工？
在課外活動中你們又學到了什麼特長？你會溜冰、騎腳踏車、打籃球嗎？是怎樣學會的？
任何一個人都需要與人交往。在交往中你學會了什麼呢？是寬容謙讓？隨機應變？還是誠實守信？
動筆寫之前一定要心中有數喲。
2、描寫要細緻
掌握一樣本領或技術，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學會某一樣本領的時候，重點要寫清楚自己由不會到學會的過程。怎樣詳細生動地展示這一過程呢？首先，我們要寫出在學習初期遇到的困難，當遇到這些挫折時自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什麼態度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學習的過程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫自己在學習過程中的心理變化。這樣習作更具感人的力量。
3、感情要真摯
在習作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學們一定要寫具體自己的情感變化，善於捕捉自已心靈的變化，有感而發，相信你的文章一定會讓人動情。當然，有時真情實感也需要昇華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說讀了你寫的文章，別人能從中受到什麼樣的啟發。
三、 例文展示：
例文1：
我會理財了
不怕你們笑我，我以前是個購物狂，我的抽屜和書桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買，我就發脾氣，直到他們投降為止。（點明以前是個購物狂。）
有一次，老媽實在忍無可忍了，就找了一個時間坐下來和我語重心長地談了一次。
“你想不想用自己的零用錢呢？”
“想，當然想了，誰都會想的！”
“但是我供應有限啊，用完後不許找我要。”
“沒問題。”我說。
媽媽見我沒問題了，又補了一句說：“你怎麼用這筆錢，我不管，但是你每用一分錢都必須記錄下來。”
“這有何難！”我爽快地答應了媽媽所提的要求。（用對話描寫來擺事實，找對策。）
我拿著零用錢去各個商店逛著，想買什麼就買什麼，看到漂亮鞋子我就買來穿，看到好吃的東西我就買來吃，就這樣，不到一個月零用錢都用完了，還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西，我驚呆了，我突然發現有的東西買來卻沒有用，簡直是廢品一堆，我望著這些廢品無比懊悔地說：“
我花光了我這個月的零用錢，卻買來了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒有。”（記賬發現大問題。）
從這件事起，我上街不該買的東西我忍住不買，渴了我儘量回家喝白開水，餓了儘量趕回家吃飯，從此我的錢包逐漸漲了起來，那些錢我沒拿來買沒用的廢品，而是拿來買了一些學習用品。（心動更有行動！）
媽媽見我會自己管理了，特意在家裡煮了很多好吃的飯菜，請了許多同學來慶賀我學會了理財呢。（有進步，當慶賀。）
例文2：
我學會了滑冰
“嘰嘰嘰……”小鳥站在樹枝上高興地叫著，它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來。樹枝上、屋頂上、地上……院子裡的各個角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個滑冰的好日子呀！吃過早飯，爸爸媽媽便領我來到了什剎海滑冰場。（交代時間、地點。）
爸爸按我的鞋號給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當時，我真像一個不會走路的孩子，坐在冰上等人攙扶。“林芳，你就這麼倒下了嗎？”媽媽在一旁開著玩笑，卻沒有要幫我的意思。看著媽媽臉上的表情我又氣又惱。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）
這時，爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過來。我看爸爸滑得那麼自在，心裡很不服氣，但又免不了有點羨慕。“沒關係，慢慢練，一會兒就會適應的。”爸爸鼓勵我說。我吃力地爬了起來，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩然後再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子，兩腳分開站好，爸爸正要教我下一個動作，我的第一步已經邁了出去，接著右腳緊跟著一蹬，兩隻手自然地隨著腳的節奏擺動起來了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿頭大汗，一大意又險些摔倒。爸爸見我這副狼狽相，忍不住笑了起來：“你的動作雖然做得不錯，但還不熟練。”聽完爸爸的話，我又努力練了起來。在練習的過程中，也不知摔了多少跤，但我並不灰心。漸漸地，我滑得越來越好。媽媽笑著誇獎我，我的心裡美極了，結果一走神，“哎喲！”又摔了個跟頭，此時，我們一家都笑了起來。（在爸爸的指導下刻苦訓練，進步之大。適當的鼓勵是必要的。）
時間過得真快呀！快到吃午飯的時候了，我戀戀不捨地離開了滑冰場。回到家，雖然渾身的疼痛還沒消除，但我的心裡卻甜滋滋滋的──我終於學會了滑冰。（學會之後的喜悅心情。）