中學英語名師成長工作室規章制度

中學英語名師成長工作室規章制度

　　在當今社會生活中，越來越多人會去使用制度，制度泛指以規則或運作模式，規範個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含著社會的價值，其執行表彰著一個社會的秩序。到底應如何擬定製度呢？下面是小編整理的中學英語名師成長工作室規章制度，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　根據“晶都名師成長工作室實施方案”要求，落實晶都名師培養工程建設，加強名師的培養力度，發揮名師效應，現特制訂“楊賢棟名師成長工作室”規章制度：

　　一、名師工作室目標

　　工作室總體目標：透過“晶都名師成長工作室“的成立，加強優秀教師英語教師團隊培養，激勵名師不斷創新、不斷髮展，打造一支既能指導引領，又能實踐示範，並能發揮輻射帶動作用的科研型英語教師團隊。

　　工作室具體目標：工作週期為三年，在工作週期內，主持人或成員成為市級學科帶頭人和名師，或在市“333“工程成長梯隊中相應提升一級，或被評為省特級教師，或晉升為教授級中小學高階教師，或在某一方面學有專長、術有專攻的公認的知名教師。

　　二、名師工作室職責：

　　（一）引領教師成長：工作室成員積極參加各級各類教學研討活動，工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室主持人根據研究方向確定主題，每月集體研究一次（課堂教學案例研究、案例分析、反思總結、論文指導、課題研究、經典研讀交流、競賽輔導、校本教研、論壇講座等）。每學期組團實施縣級示範課2次。透過示範引領、課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，引領工作室更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學的.駕馭能力。

　　（二）引領教學改革：在實踐中引領課改實驗、研究課堂教學，為課堂教學改革提供成功範例，成員年度聽課、評課不少於40節。並以研討會、報告會、公開教學、專題講座等開展多種形式的活動。

　　（三）開展課題研究：

　　1、工作室主持市級及以上教科研部門立項的研究課題，工作室成員在市級及以上的主流刊物至少發表論文15篇，其中主持人在省級及以上主流刊物上發表論文1篇。

　　2、工作室成員要積極開展課題研究工作。根據課題研究方案，在每一階段制訂具體的研究實施計劃，及時作出階段總結。課題必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段小結、有結果分析、有實驗報告和實驗鑑定。

　　3、工作室成員要撰寫出一定數量的與課題研究相關的高質量論文或專著。

　　（四）資源共享：

　　建立名師工作室網頁，實現優質資源共享。開闢名師對話、優秀案例選登、名師風彩等欄目，提高工作室知名度和輻射效應。透過互動交流，實現優質教育教學資源的共享，建立名師工作室QQ群，隨時隨地進行交流。

　　三、名師工作室人員組成

　　主持人：楊賢棟

　　常務工作管理：楊曉宇

　　作室業務顧問：何鋒，江蘇省英語教研員

　　孟慶忠，江蘇省特級教師，連雲港市高中英語教研員

　　四、名師工作室成員職責與任務

　　（一）晶都名師工作室主持人的職責與任務：

　　1、期到工作室開展指導工作，負責工作室確定研究專案、制定工作計劃和組織實施，規定雙方職責、任務及評價辦法等。

　　2、指導並參與工作室組織開展的各項研修活動，為工作室活動的開展提供理論和相關技術支撐；指導工作室成員圍繞研究專案開展學習活動、撰寫文章，及時總結和提煉。

　　3、積極為工作室成員提供研討課例，推廣先進經驗和科研成果，傳播新的教育理念。推薦工作室成員參加各級各類研討活動；推薦工作室成員所撰寫論文在各級各類刊物上發表，為提高工作室成員的研究水平、推廣研究成果和擴大影響力提供有效的幫助。

　　（二）工作室成員的職責任務：

　　1、制定個人發展規劃，同時制定出相應的學習培訓年度計劃，並付諸實施。

　　2、每學期分別在校內校外開一節課，做一個專題講座或論壇。

　　3、三年內承擔一項課題研究，每年至少有1篇論文發表或獲縣二等獎以上。

　　4、認真做好“傳幫帶”活動，積極承擔培養青年教師的任務，定向結對培養青年教師，培養過程規範，培養效果明顯。

　　5、完成工作室佈置的其它任務。

　　五、名師工作室成員獎懲制度

　　1、工作室設立“工作室優秀成員”、“工作室學習積極分子”等獎項並每期評出，以獎為主。對於認真參加學習，成績突出的成員提供優先參加高層次研修、學習考察和學習研討活動的機會，對特別優秀的成員，在評優評先時可優先考慮。

　　2、對於不求進取，不能按時完成工作室佈置的成員進行勸退工作，同時按有關程式吸納符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　六、經費制度

　　經費主要用於工作室的工作開展和專案實施，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費等。涵蓋開展活動時段成員合理的交通費和餐費。作室成員個人開展與工作室相關活動需使用經費的需書面向名師工作室負責人提出申請。