語言文字工作自評報告（通用8篇）
語言文字工作自評報告（通用8篇）
我們眼下的社會，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有成文事後性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編收集整理的語言文字工作自評報告，希望能夠幫助到大家。
語言文字工作自評報告 篇1
我校語言文字領導小組根據天山區語言文字工作第三階段的要求，對照烏民語（2003）11號檔案《烏魯木齊市語言文字工作評估自查自評工作的範圍、內容和程式》的內容，以我校的語言文字工作進行了自查自評，現彙報如下：
1．成立領導小組，制定有關制度和實施方案
為保證此項工作的順利進行，學校成立了以校長為組長的領導小組，根據上級的要求及我校的實際，制定了工作實施方案，確定了各階段的具體任務。制定了行文規範制度、資訊報道制度等規章制度。
實驗小學語言文字領導小組成員及機構：
（1）領導小組成員：
組長：劉槿
副組長：雷林、田徵、梁麗華
組員：劉槿、雷林、田徵、梁麗華、秦江、各教研組長
（2）領導小組下設辦公室：
辦公室設在教導處，由教導主任兼辦公室主任。
2．普通話成為學校的教學語言和校園語言
我校是一所漢語系學校，在各學科教育教學過程中，教師都用普通話進行教學。學生在學校參與的各類活動及交往，也均使用普通話。各學科在教育教學過程中注重學生口頭表達能力的培養，要求學生能熟練、準確、規範的用普通話進行表達，在語文等學科將普通話口語作為學生學業考核內容之一。學校組織的各類活動，如班隊會評比、演講比賽等，熟練、正確、規範使用普通話是重要評判標準之一。現我校學生能說比較標準的普通話。
3．加強對教職員工普通話的培訓和測試，將普通話和文字運用
作為業務考核內容，作為新教師錄用的標準之一
根據語言文字工作的通知精神，我校將普通話作為我校的教學語言及校園語言，將普通話合格設為教職工業務考核和錄用的條件之一，學校教師現全部通過了普通話測試，合格率達100%。學校注重教師業務培訓，將“三字一畫”、朗讀作為業務培訓的主要內容之一，開展競賽活動，促進教師普通話和文字書寫、應用水平的進一步提高。學生能運用普通話較為流利地進行表達。
4．學校各類標牌、印刷品等處用字規範
學校對校園內的標語、各類標示牌、宣傳櫥窗及印刷品進行了自查，字型、字型均符合標準，對發現的個別問題及時糾正，並按上級要求印製了永久性標語。
5．教師板書、批改作業、書寫評語符合用字規範，學生認識
並正確書寫所學規範字。
學校在評課標準、作業檢查制度中，把書寫規範作為評判標準之一。學校對教師的作業、評語和學生作業本進行了檢查，並在教師中認真組織宣傳使用普通話和正規語言文字活動，讓教師把檔案精神要求帶給學生，嚴格要求學生在日語言交流中使用普通話，在一切活動競賽及日常學習作業中按規範要求寫字、用字。
6．在師生中開展各種形式的宣傳教育
組織教師學習了一系列語言文字的方針、政策及法律、法規，將語言工作納入到精神文明建設和綜合治理的工作中，在學生中宣傳規範用語、規範用字的重要意義，製作了宣傳板報，在全體教師中進行了語言文字法規測試。
以上是我校開展語言文字工作的自查情況彙報，懇請上級領導在實地檢查時提出寶貴意見，促進學校語言文字工作再上臺階。
語言文字工作自評報告 篇2
學校是語言文字規範化的重要陣地，學校語言文字工作是國家語言文字規範化、標準化工作的基礎，開展示範校的建立有利於提升學校語言文字工作整體水平，有利於推動學校在全社會語言文字規範化過程中更好地發揮作用，有利於語言文字工作目標的順利實現。現結合學校實際，做自查自評，做如下自評報告：
一、加強領導，明確定位
1. 學校領導班子成員每學期召開會議，把建立語言文字規範化學校的工作同提升學校文化內涵相結合，制定有具體的實施方案，並多次召開全校師生大會進行宣傳動員。
2．學校明確了語言文字規範化工作的責任與分工。校長室主要負責組織教師學習有關語言文字的政策、法律、法規；教務處負責教師日常課堂教學和語言文字管理工作、負責學生語言文字規範標準的學習，並組織學生開展各項活動，營造良好的語言文字校園氛圍，並負責校園所有標誌牌、指示牌的用字工作；語文教研組負責組織與語言文字相關的課題研究。
二、制度健全，措施得力
1．學校構建了經緯交織的立體化語言文字管理網路。經線為：學校語言文字工作領導小組——教務處——年級主任——班主任——學生，這是推動語言文字規範化工作的主體；緯線為：語文組教師——其他教研組教師——各備課組教師——學生；這是推動語言文字規範化工作的保證；連線經緯兩線的為：黨支部——共青團委——共青團員一線，是推動語言文字規範化工作的主力；三線交錯，自上而下，層層把關，保證了語言文字規範化工作落實到位。
2．學校將語言文字規範化要求納入校園文化建設的內容，建立健全了普通話推廣和規範用字制度，確保了普通話在校園的推廣使用和校園規範用字。先後出臺了《經開區實驗中學語言文字規範化制度》、《經開區實驗中學教師語言規範要求》等制度，學校將普通話和規範漢字使用能力納入教師業務考核內容，也作為評優評先等的基本內容和條件。
三、立足常規，強化管理
學校堅持 “三納入一滲透”原則，促進了全校師生員工規範用語用字習慣的養成。主要做法有：
1. 將語言文字規範化教育滲透到學校教學管理。
學校明確要求學生在校園和公共場所講普通話、寫規範字，將“在公共場合自覺講普通話，寫規範字”納入學生行為規範的基本要求。學校學生會幹部競選，必須進行演講，且將普通話水平作為重要的標準之一。目前，全校學生都能說比較標準的普通話，能正確書寫漢字，筆順規範，並能正確熟練地使用漢語拼音，使普通話已經真正成為了我們的校園語言。
2. 把語言文字規範化工作納入到師資管理和校本培訓。
學校明確要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業、學生綜合素質評價手冊中寫規範字，學校將聽課、評課等教研活動中用語用字規範作為考察指標之一，並實行教師持普通話等級證書上崗制度。學校重視對教師運用語言文字能力的培訓，語言藝術培訓和書法技能培訓是學校教師校本培訓的基本課程，有培訓的目標、方案、專門的培訓教材和專業的培訓教師，這些，都保證了培訓的有效性。
3. 把語言文字規範化工作納入教學管理。
一方面，學校要求教師在教育教學活動中，必須做到用語用字規範；另一方面，學校也將普及普通話和語言文字規範化納入培養目標和教學要求中，要求全校教師特別是語文教師在教學過程中，要注重對學生進行普通話口語表達能力、漢字書寫能力和漢語拼音應用能力的培養訓練。學校對全科教師批改學生作業有明確要求，並於每學期組織2次對教師批改作業情況的檢查，並把檢查情況作為考評依據，以此促進教師用語用字規範化。學校還充分發揮骨幹教師和優秀教師傳幫帶作用，開展師徒結對子活動，讓一些“三筆一畫一話”基本功欠佳的年輕教師迅速成長起來。同時透過邀請區教研員周雅莉等老師聽評課後進行指導，幫助教師提高教育教學水平與語言綜合素養。另外，學校每學期都組織師生開展語藝展演、書法比賽、經典誦讀活動，培養了師生的口語交際能力和普通話表達水平，也促進了教師教學水平的提高。
四、教職工用語規範
學科教學是語言文字工作的陣地，課堂教學中，語文教師注重漢語拼音教學、寫字教學、作文教學，做到環環緊扣；注重挖掘文字中的語言訓練點，在教學中充分創設語言情境，讓學生在每一次課堂學習中都在語言表達上有所收穫，並在此基礎上進行小練筆，挑選優秀作品班級展示，由此，學生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。
除語文學科外，學校還注重學科整合，滲透語言文字訓練，引導其他學科教師均能將語言文字訓練滲透到日常教學中。
五、教職工用字規範
教師學習並掌握《漢字規範標準》。全校教師在師範期間均受到不同程度的用字規範培訓，並把熟練掌握的用字規範標準，運用到自己的教育教學中去。《經開區實驗中學常規》中明確規定：板書、教案、批改作業和製作檢測卷，必須使用規範字。在教學中，能夠把字形、筆畫、正確的筆順傳授給學生。
學校每學期定期組織教師基本功大賽，鋼筆字、粉筆字是其中重要的一項內容，藉以監督教師規範使用漢字。學校還不定期進行教師備課檢查，開展教案評比，檢查中出現的問題，及時在教學例會上進行總結，督促教師及時調整。此外，還透過隨堂聽課的形式，關注教師的板書。
除了教學相關工作中對用字規範進行了嚴抓嚴查嚴實，學校的公章、公文、校本課程自編教材、教學軟體等也都做到了規範使用漢字，此外，學校的校刊、廣播員錄用、標牌、牆報等也都經過學生推薦、教師選拔、主管領導面試這樣的層層把關，力求保證漢字使用的規範化。
六、學生用語規範
以語文課為主陣地，培養學生語言文字運用能力。分年級制定符合學校實際的學生語言文字能力的要求，如：九年級應該注重語言表達的整體內容把握,以此為指導方向開展了“漢語拼音達標測試”“錯字別字大會診”“演講比賽”等專項訓練活動，從而使學生的語言文字能力得到不同方式的培養和提高。
在課堂教學中，充分利用語文拓展性課程作用，提升學生語言文字應用水平。七年級和八年級每月一次讀書會，每天早上是全校性的晨讀時間；寫字課上，紮實學習寫字基本功，每週安排一節全校性寫字時間。
為了將使用普通話深入落實在學生的日常生活學習中，學校還開展了系列活動，例如，經典誦讀活動。這其中包括鈴聲一分鐘誦讀活動，利用上課鈴響的一分鐘時間，進行經典誦讀。七年級《論語》；八年級《千字文》；九年級《莊子》。每一部經典都會讓學生終生受用。還包括國旗下經典詩歌誦讀活動。週一的升旗儀式，每週有一個班的孩子進行經典誦讀，讓全校師生感受詩歌的韻味，詩歌的內涵。
七、學生用字規範
學生掌握並運用規範漢字的培訓主要由各班語文老師組織，學生能辯認識字範圍內的規範字，能正確書寫所學的規範字，並在作業、檢測中加以正確運用。學校對學生的作業本進行評展，並組織教師和學生進行觀摩和學習，促進教師之間的交流和學生之間的借鑑。
為確保學生用字規範的有效落實，學校在學生入學初就對學生的寫字姿勢、握筆姿勢進行了細緻的要求,並且在每日中午開展練字五分鐘活動，既是對學生使用正楷書寫規範字的監督，也起到了課前靜心的效果。
八、對語言文字規範化的宣傳推廣
為推動語言文字規範化工作，學校一樓大廳設有長期性宣傳標語牌，各樓層走廊裡都有固定的宣傳標語，那淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師和同學們都沐浴在“說普通話，寫規範字”的濃厚氛圍中。一樓還設有滾動的電子螢幕。宣傳標語樣式活潑、新穎，與校園文化融為一體。
學校非常重視推普宣傳週活動，透過黑板報、牆報、學校廣播站、手抄報、朗誦等方式，宣傳國家有關語言文字工作的方針、政策，宣傳語言文字規範化的重要意義。而且宣傳週活動結束後，各處室及時進行總結與反思。
學校先後組織開展了“學生普通話演講大賽”、“漢字聽寫大賽”、“我是語言好醫生”、“推廣普通話手抄報製作大賽”等活動。“啄木鳥糾錯”校園活動，發揮學生會的帶頭作用，組織學生會配合學生語言文字規範化監督小組在校園裡查詢不規範用字，對各樓層、走廊、櫥窗裡的錯別字及不規範字進行登記並在一樓張貼告示，提醒大家注意。這些活動推動了校園語言文字規範化的程序，豐富了校園文化生活，也推動了語言文字規範化工作的`開展和普及。
學校充分發揮學校廣播站的語言文字宣傳示範作用。播音員經過層層選拔，最終確定能夠充滿感情的朗讀普通話的學生。廣播站的節目裡定期錄製、播放美文、新聞播報等內容，進一步加大語言文字的實踐力度，讓學生從語言文字的實踐中得到美的享受。每次節目組稿要求用字規範，播放時要求語音標準，力爭為學生講普通話、使用規範語言提供學習的機會。
學校重視語言文字規範的社會宣傳推廣，組織學生開展“啄木鳥糾錯”社會實踐活動，上街檢查規範用字情況，回來後談心得體會，透過實踐活動指導學生規範用字。同時發一封《給家長的一封信》，向全校學生家長廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。
學校還組織學校教師文明志願者，走出校園，走到社會，分發語言文字規範倡議書，呼籲公民牢固樹立語言文字規範意識，消除不規範字和錯別字的混亂現象。學校書法教師走出校園，走進社群，幫助小區住戶寫對聯，宣傳具有美感的規範漢字，將“說普通話，寫規範字”的正確語言觀帶給了社群所有人。
語言文字工作自評報告 篇3
語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是建立和諧社會的重要交流工具，是建設和諧社會的重要載體。隨著資訊化對社會影響的廣泛深入，語言文字規範化工作更顯重要。作為推進全面素質教育的學校，在充分利用和發揮學校教育的基礎功能，提升社會用語用字規範方面有著義不容辭的責任和義務。為此，多年來，我校始終站在建立和諧社會的高度，把握資訊時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規範化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教學教改的同時，積極開展推廣普及普通話和國家文字規範化工作，並使之融入到教育教學工作中，融入到學校的校園文化中。
一、基本情況
1、我校積極健全語言文字規範化工作制度，形成體系，規範程式。向全校教師發出“說普通話，寫規範字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，並接受教師監督，要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。
2、各司其職，齊抓共管。我校明確了各部門的職責，對語言文字工作嚴格把關。良好的機制保證了我校語言文字規範化的各項工作得到很好的貫徹、落實和推進。語言文字工作領導小組負責全面規劃和執行監督；辦公室對公文及校園用字規範嚴格把關；後勤處負責語言文字工作的輿論氛圍營造，對校報、網站、電子屏、校內標牌、橫幅、張貼物等的用字規範實施管理和監督，做好校園語言文字環境的整治工作；教務處負責將語言文字規範化的要求列入教師工作規範，在教學督導中對教師課堂用語和備課要求作出明確規定並加強考評，組織全校的普通話水平培訓工作。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網路（一縱：學校語言文字工作組――中層機構――語文教研組――其他各教研組――不同年齡段的老師；一橫：學校語言文字工作組――少先隊――各年級班主任――各班），一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。
二、自查情況
1、細化管理強化落實我校將語言文字規範化工作納入學校日常管理把推廣普及普通話作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標；納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容；納入學校課程標準。
將語言文字規範化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業中寫規範字。加強學生普通話訓練和書寫規範化訓練，提高學生文化素質和文化修養。同時，將普通話和規範漢字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評先評優等的基本內容和條件，並積極落實。給教職工發放了《中華人民共和國通用語言文字法》等學習材料，加強了學習力度以及用語用字的規範意識；並將使用普通話，規範漢字的要求列入具體教學常規的具體要求中。將“在公共場合自覺將普通話，寫規範字”納入學生行為規範的基本要求，並認真檢查落實，將語言文字規範意識，語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件。
2、開展活動，創設氛圍學校舉行一系列教學研究活動（新教師公開課，青年教師優質課，中老年教師示範課，青年教師基本功競賽、演講比賽等活動），在這些活動中，都規定把說普通話、寫規範字納入主要評分標準之一，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規範化工作。
校園內有良好的語言文字規範化宣傳、育人環境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄；利用學校廣播開展宣傳活動。充分發揮各學科課堂教學主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。我校要求學生要學習使用普通話和規範漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等用字規範，在集體活動中應使用普通話和規範漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，透過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規範化的教學和訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。我校重視結合實際，加強對教師使用普通話和規範漢字情況的監督。由教務處檢查教師上課使用普通話教學，板書使用規範漢字情況。學校聽課、優質課評比也把語言文字規範化作為一項重要考核指標。將用字規範化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學使用規範漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規範化，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。我校經常組織教師開展語言文字素質大賽。比賽分為上課、說課、論文、粉筆字、鋼筆字等多個專案，將語言文字規範化列為重要考核指標。為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規範化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：舉辦電子小報、手抄小報比賽和展覽，舉辦文藝聯歡。此外同學之間舉行讀書交流會。
三、存在問題
1、雖然學校開展了各項有針對性的工作，但是仍有個別教師和部分工作人員語言規範意識淡薄，對語言文字工作的重要性認識不足。在他們看來，推普工作只是一種形式，毫無意義。從這些情況來看，個別教師和部分工作人員對語言文字工作的重要性還是認識不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。
2、學校對語言文字工作的長期性認識不夠，缺乏經常性的檢查和監督。學校雖然對語言文字工作有相應的計劃安排、條例要求，如推普周的工作計劃，活動安排，要求教師上課時必須使用標準的普通話等等，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經常性檢查和監督。如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發現，及時整改。語言文字工作是一項長期的，任重而道遠的工作，語言的習慣性決定普通話的流暢程度和標準程度，只有在經常使用中才能提高。許這樣顯然看來語言文字工作的開展力度是不夠的，所以學校只有經常檢查和督促教師的普通話使用和教學規範用字情況，才能確保語言文字工作長期，高效的開展。
3、校園文化建設園地：班級牆報和展板、手抄小報等出現異字、別字以及病句的時候，沒有及時發現，老師與學生自我檢查的意識和能力要提高。
4、學生的普通話參差不齊，由於有借讀生有個別學生的普通話較差。在這次檢查中，有些班級的學生課後交談中有使用方言的現象。個別學生還有寫錯別字和書寫筆順不正確的現象。
四、整改措施
針對我校存在的問題，我們制定如下解決措施：
1、學校的宣傳陣地要加大力度，進行廣播等媒體宣傳，將語言文字規範化的意義和要求要講解到位。
2、校園宣傳材料及所有的辦公檔案要認真審定，發現問題要及時修訂。
3、各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規範語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規範字的好習慣作為課堂教學的前提條件。
4、未達標的教師要參加普通話培訓，要下苦工夫，一定要透過等級考試。
我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
語言文字工作自評報告 篇4
本學期，我班圍繞著學校的語言文字工作的計劃，積極開展了語言文字的工作，語言文字規範化工作其實要靠平時，要做在每一天，還要發動每個學生的積極性，靠每個學生，不能把它只當成推普員和監督員的事。同時，作為班主任，我還需要很好地進行指導，現將本學期的工作進行總結。
一、培養班級中每個學生的“語言文字規範”意識
班級在說“普通話”，寫“正確字”上遠遠未達到要求。因此我覺得讓學生了解開展此項工作的意義格外重要。不僅班主任要重視，更應讓每個學生重視這項工作。在開學初首先在班級宣傳語言文字規範工作的重要性，使學生了解到說普通話、寫規範字是每個學生的責任。
二、注重在班級中營造語言文字的氛圍
說好普通話，寫好規範字，我注重在班級中積極營造這樣的氛圍，讓學生認識到說普通話，寫規範字的重要意義，我充分利用班級中的黑板報，學習園地，普通話園地等等陣地，向班級中的學生進行宣傳，在班級中營造這樣的一種氛圍。並且，每位同學都相應學校要求，精心製作了關於語言文字的手抄報，在這個過程中，學生又學到了許多知識，瞭解了很多祖國的語言文字的文化背景及發展。
三、規範書寫，鍛鍊能力
在班級中，我總是注意培養學生一定的書寫能力和水平，我讓學生在進行訓練的過程中，在這樣的活動的過程，學生的書寫能力得到了一定的鍛鍊，學生的書寫的水平進一步提高，他們的能力也更加強了。培養讀書意識，在經典詩文誦讀中提高語言文字水平
四、注重指導，及時表揚
在本學期的工作中，我注重進行指導，特別是對於小小監督員的指導，對每天的紀錄進行察看，並且及時給予幫助和改正，透過這樣的活動安排，學生的積極性十分高漲，同時，對於班級的語言文字的活動也更加的熱心了。
總之，透過多種形式進一步提高學生的語文素質、提高國家透過語言文字——普通話和規範漢字的社會應用水平，激發全體學生對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛，增強民族自豪感和文化自信心。
語言文字工作自評報告 篇5
在各級領導的大力支援下，近年來，xxx小學紮實展開語言文字工作，積極建立語言文字特色學校。在建立過程中，我校真抓實幹，充分利用學校現有教育資源，積極開展推廣普通話和文字規範化工作，現彙報如下：
一、制度建設與宣傳培訓相結合
（一）高度重視，建章立制
學校建立健全了領導小組、工作機構，形成上下一致、全員參與的工作格局。制定了工作計劃、相關制度，使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。學校將語言文字工作納入教師教學考核和學生的培養目標，積極改革評價制度。
（二）營造氛圍，提高認識
學校透過教師會議、各種宣傳活動和陣地大力宣傳，營造氣氛，統一思想，以至全校師生形成共識。學校還將語言文字工作與校園文化建設相結合，在走廊、樓梯口，臺階等處張貼語言文字宣傳標牌；校內公文、檔案、網站以及名稱牌、指示牌、校風校訓、標語、建築物等用字規範；教室裡的班規、評比欄、板報等用字規範，班級文化建設等都體現了語言文字規範化的良好氛圍。
（三）校本培訓，教學相長
1、三筆字培訓
學校為每個辦公室配備了一塊小黑板，要求教師每天堅持練粉筆字。為每位教師統一購買了鋼筆字、毛筆字字帖、訓練紙，每月上交優秀作品。每學期初，學校都組織骨幹教師給全體教師上書法課，上寫字教學指導課。20xx年6月，學校還組織教師參加了區“最美教育人、書法贊天心”毛筆字、鋼筆字比賽活動，全員參與，人人上交了作品，展現了教師們良好的素養。
2、普通話培訓
近幾年我校不定期組織全體老師分批開展普通話培訓。學校統一購買普通話培訓書籍和碟片發放到教師手中，供老師自學和練習使用。20xx年8月，我校組織全體教師參加了由普通話測試員湖南一師一附小校長餘運群主講的普通話培訓。學校還充分發掘語文教師和部分中青年教師語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。目前，在全校32名教職工中，普通話達標率為100%。學校舉行了以“我的愛心教育”為主題的演講比賽。全體教師人人參與，用真實的感情講真實的教育故事。以賽代訓，讓校園成為教學相長的共同樂園。
3、常規培訓
為落實新課標對寫字教學的要求，進一步促使廣大教師重視課堂教學常規，促進學生樹立規範書寫的意識，培養學生良好的學習習慣，學校組織全體教師認真學習了《課堂教學常規》。校長就如何進行小學生的課堂教學常規進行了細緻解讀，並找來了相關的教學影片，供全體老師觀摩學習，並提出要求。
4、閱讀分享
從去年開始的青年教師共讀一本書，到今年教師的閱讀分享，學校一直提倡教師閱讀，希望教師愛讀書的榜樣力量感染學生，形成良好的學風、校風。
二、常規管理與實踐活動相結合
（一）加強過程監管，落實工作制度
教導處狠抓常規落實，堅持做到各項工作統一規範、要求明朗、定期檢查。每天行政值日檢查課堂常規、每週二隨堂聽課、每月中、月末教案作業檢查，每期末教案作業評優。
1、監控作業質量:減輕學生課業負擔,控制作業數量。教導處每月中旬的作業抽查和月底的全面檢查，第一目的是監控作業量，第二目的是對作業質量的把關，力爭做到量少而精。制定了《新開鋪小學優秀作業評比方案》，每學期期末進行全校優秀作業展評，以評比促管理，提高課堂教學的有效性和學生的寫字能力。
2、落實書寫督查：透過每週隨堂聽課、“創新杯”教學競賽、家長開放日公開課等，督查課堂常規。課堂板書是教師練字的好場所，每天行政值日將板書規範列為課堂巡查重點，隨堂聽課的評價重點。培養學生良好習慣，每學期開展規範書寫督查，對班級進行驗收評比。20xx年在天心區“愛閱讀善表達規範書寫”活動中獲得特等獎。
3、開展常規競賽：每年定期開展“聽寫大會”和“書法比賽”，透過比賽，我們既關注了學生的書寫常規，又瞭解到本學期學生對基礎知識掌握的基本情況；既是對常規教學工作的督促，也是對學生學習的激勵和促進。學校櫥窗和各班黑板報常年有學生優秀書法作品、作業展示板塊，經常更新。
（二）提供良好環境，培養閱讀習慣
全新的學校圖書室新進了一萬多冊書，每天早晚對師生開放。新建的班級圖書角和樓道圖書角，定期更換書籍，鼓勵學生多看書、愛看書。
學校每天安排20分鐘的午間閱讀時間用於學生的集體課外閱讀，閱讀經典美文。如：一乙班弟子規誦讀，二乙班《日有所誦》等。經過兩年的努力，學生的閱讀習慣得到了培養。語文老師跟著學生一起閱讀，也成為了一種習慣。廣大師生將傳承祖國悠久語言文字變為自覺行動，並在濃郁的語言書香中受到民族文化的薰陶。
（三）開展實踐活動，深化文字應用
1、推普進社群活動：20xx年9月，2--6年級學生代表來到橋頭社群開展推普活動。每個班都表演了一個推普小節目。同時，小小宣傳員還向社群居民發放宣傳資料200份，宣傳說普通話，寫規範字的意義。此次活動以學校為中心，輻射到家庭、社會，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規範化工作中起到了示範、輻射作用。紅網、中國未成網都對此次活動進行了報道。
2、語文綜合實踐活動。低年級自制識字卡，中高年級透過蒐集資料製作古詩配畫、遨遊漢字王國、經典閱讀手抄報、詩歌推薦卡，以及開展規範漢字糾錯行動等等。
3、假期快樂體驗活動。20xx年元月，少先隊員們和社群居民們一起參加新開鋪街道橋頭社群組織的寫春聯、送春聯活動。
三、經典誦讀與主題活動相結合
經典浸潤童心，誦讀傳承文明。中華經典是中華民族優秀傳統文化的精華。開展中華經典誦讀活動是加強校園文化建設的主要途徑和有效實踐。
1、主題班隊活動：大隊部組織開展豐富多彩的主題活動，各班結合主題，透過多種形式的經典誦讀，實現德育目標。在“呵護童心，學會感恩”、“喜迎xx大，我向習爺爺說句心裡話”、“優秀傳統文化就在我們身邊”、“感恩父母·努力學習”、“三愛三節”等主題活動中，透過誦讀經典詩文名句、蒙學課堂、現代名篇美文，背誦《三字經》、《弟子規》，或是講反映民族精神的傳統故事，如“精忠報國”、“聞雞起舞”、“一諾千金”、“孔融讓梨”等，誦讀內容涉及廣泛，學生誦讀形式新穎有趣、豐富多樣。在誦讀中感受蘊涵其中的家國情懷和精神追求，學習和弘揚中華傳統美德。
2、主題升旗儀式：學校每週的升旗儀式由三到六年級各中隊承辦，以班級誦讀方式進行國旗下講話。本學期，六年級兩個班用情景劇的形式分別做了推普和兩型主題的國旗下講話，五年級用詩歌朗誦《我的祖國》和《紅領巾心向黨》表達了隊員們對xx大的期盼和十一三建隊日的慶賀。四甲則採用童謠新唱的形式，用一曲載歌載舞的《憫農》宣傳世界糧食日的意義。四乙中隊用清脆的快板朗誦充滿著孝與敬的三字經，倡導大家尊老、敬老、孝老、助老，關愛身邊的每一位老人。三甲班《垃圾分類》情景劇，三乙班《消防安全》快板表演等等
3、六一慶祝活動:在六一“承中華美德，亮文明童心”文明校園主題活動中，孩子們的《三字經》表演唱、食品安全小品《麻辣烤串》等語言類節目贏得了陣陣掌聲。
4、朗讀啟動儀式:4月23日是世界閱讀日，二乙中隊代表學校參加了由湖南交通頻道主辦的“心願湖南朗讀春天——720分鐘全民朗讀馬拉松啟動儀式”，朗讀詩歌《少年強》獲得了好評，並獲得了湖南省廣播電視傳媒中心頒發的“優秀組織獎”。
5、幼小銜接活動：5月，金色搖籃興威幼兒園四十多名大班幼兒來到學校，和二乙班的孩子坐在一起，一起上了一堂古詩新唱《春曉》課，為孩子們進入小學學習奠定了良好的基礎。
四、課改教研與社團活動相結合
（一）開展教學研究，探索“雙推”新路
1、20xx年9月，學校《童心教育校本課程資源開發研究》的課題成為了長沙市教育科學規劃辦的立項課題。目前，童心繪本校本課程是童心教育下的主打課程,深受學生的喜愛。經過一年的時間，學校已成功舉辦了兩次童心繪本大賽，湧現出許多優秀自編繪本；編印校本教材《童心繪本》2冊，向學生免費發放、
2、積極開展識字寫字課課型研究。20xx年下學期，南大橋小學、金峰小學和新開鋪小學三所學校聯合開展了“三校聯動，共話成長”語文校本研訓活動。我校主持研訓活動的主題是低段語文教學“如何把握識字課的特點”，由尹曦婕和龍安琪兩位老師帶來了二年級的兩節識字課，有幸請到了黃祖訓教授的親臨指導。校內，李遊、伍戀名等老師先後上了4堂識字寫字教研課。
3、教師們善於總結經驗，積極撰寫論文。周並老師撰寫的《新課程背景下關於語文評價的設想》獲區二等獎；劉娟老師撰寫的《讀寫結合在寫作教學中的應用探討》獲市三等獎；劉佳利老師的《每一個漢字就像一個故事》獲20xx年長沙市第xx屆“我與語言文字”徵文一等獎。
（二）開設童心社團，感受語言魅力
為進一步豐富課程體系，滿足不同學生的發展需要，學校積極探索課程改革新模式，從20xx年下學期開始，在每個雙週的星期二下午開展“選課走班”活動，開設了朗讀者、弟子規、趣味語文、書法、童心劇本、童心繪本閱讀社團等二十多個特色社團。
回顧過去，我們欣喜地發現，語言文字的規範使用，有效地豐富了校園文化的建設，提高了我校的教育質量，推進了素質教育的發展，提升了學校的辦學水平。講普通話、寫規範字是一項長期的工作，我校將在各級語委的正確領導下，不斷加強學習，更新觀念，狠抓落實，推動語言文字規範化工作再上一個新的臺階。
語言文字工作自評報告 篇6
近年來，我局依託廣播電視新聞媒體和公共文化傳播雙重優勢，對內完善制度、強化管理，對外以宣傳示範、加快推廣，認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為推進全縣的語言文字規範化工作做出了積極的貢獻。現將工作情況彙報如下：
一、強化領導，發揮制度保障作用
為了加強語言文字工作的領導，我局成立了以局長為組長，副局長為副組長，下屬有關單位負責人為成員的語言文字工作領導小組，下設專門辦公室，負責指導、協調、檢查、督促全系統的語言文字規範化工作。
語言文字規範化，完善制度是基礎。我局先後制定了《固始縣文廣新局加強語言文字工作三年規劃(20xx-20xx年)》《固始縣縣文化廣電新聞出版局迎接國家三類城市語言文字工作評估實施方案》《固始縣文化廣電新聞出版局語言文字工作制度》等規章制度，明確規範用字用語和考核獎懲標準，從而保證了語言文字規範化工作紮實有效地開展。
二、強化管理，提升自身工作水平
為了充分發揮文化廣電新聞出版部門在全縣語言文字推廣中的榜樣示範作用，我局重點抓了三個環節。
一抓素質提升。把規範使用語言文字作為全系統廣大幹部職工的一項基本素質來要求。組織機關工作人員和有關部位的工作人員參加語言文字規範化培訓、基礎知識考試和普通話水平測試。同時，把好人員入口關，把普通話水平和語言文字工作水平作為錄用的必要條件下屬單位新招錄(聘用)人員的主要條件。目前，局機關適齡公務員和下屬公共服務視窗、新聞媒體從業人員普通話水平測試合格率為100%。
二抓機制完善。把示範推廣語言文字工作作為一項基本職責，把講普通話、規範使用語言文字作為一項基礎性工作來安排，健全制度，完善機制，明確標準，獎罰分明，使講普通話、規範使用語言文字成為全員的自覺行為。
三抓環境營造。設立規範使用語言文字宣傳欄，在辦公場所和服務視窗醒目位置設立永久性宣傳標語，營造了良好的規範使用語言文字工作氛圍。同時，對以前設定的各類標語、標牌和宣傳品進行全面排查和整治。
三、強化宣傳，發揮推波助瀾作用
公共文化服務和新聞媒體既是語言文字工作的視窗，又是宣傳、推廣規範使用語言文字的主要平臺。在縣委、縣政府、縣語委會的安排部署下，我們在宣傳推廣規範使用語言文字方面主要做了一下四項工作：
一是媒體宣傳引導。開設廣播電視欄目，播發公益廣告，面向全縣受眾，宣傳推廣規範使用語言文字方面的法律法規、基本知識以及爭創語言文字工作三類城市的意義、步驟、任務、措施等，使全縣上下形式共識合力，有效地推進了規範使用語言文字工作的開展。
二是全民閱讀活動。20xx年4月23日，是第22個世界讀書日，縣圖書館在少兒閱覽室舉辦《今天你讀書了嗎》專題讀書會活動，吸引了廣大讀者的踴躍參與。4月25日，圖書館與永和惠民幼兒園聯合在少兒閱覽室舉辦了親子閱讀活動，參加活動的家長和少兒有100多人。5月初，圖書館參加“尋找最美讀書聲”——“悅”讀河南朗讀大賽，選送的10個作品，分別獲得2個二等獎、2個三等獎、6個優秀獎，圖書館獲得了優秀組織獎。在“20xx全民閱讀——河南省少年兒童閱讀年”活動中，圖書館獲得了優秀組織獎;在“愛國情、中國夢”經典誦讀大賽中，獲得2個優秀獎。透過圖書館牽頭開展全民讀書活動，對全民規範使用語言文字工作起到了潛移默化作用。
三是群眾文化活動。我局多次組織文藝工作者進農村、進社群、進學校、進企業，採取展覽展示和送文藝、送春聯、送文明用語等形式，普及語言文字知識。20xx年2月5日—2月22日，縣文化館與縣書畫院聯合舉辦了“固始縣20xx迎春書畫展”，展出作品200幅。4月29日-5月7日，與縣書法家協會聯合舉辦了“固始縣首屆書法臨帖展”，展出作品100多幅。藉助“舞臺藝術送農民”和“農村電影放映工程”，把規範使用語言文字知識送到千家萬戶。
四是文藝演出活動。20xx年6月22日，我局舉辦“群星耀中原”喜迎xx大暨20xx年河南省群眾文化系列活動(固始片區)展演，來自各條戰線的演員透過歌舞、快板、春羅、詩朗誦等藝術表演形式，宣傳了推廣使用普通話、使用規範字的重要性，同時也活躍了城鄉文化生活。
四、建檔備查，著眼語言文字工作達標
根據上級語委辦有關檔案精神，按照《三類城市語言文字工作評估實施細則》的要求，為語言文字工作辦公室配備了檔案櫃、檔案盒等，從20xx年開始對語言文字工作建檔，收集整理有關資料，保證了檔案的真實性和完整性，為檢查驗收打下了基礎。
規範使用語言文字，既是全縣三類城市語言文字達標的需要，更是我們文化新聞廣電出版系統的本職工作。我們將以此次評估為契機，繼續做好規範使用語言文字的各項工作，為提升城市文明形象，提高城鄉居民文化素質做出積極的貢獻!
語言文字工作自評報告 篇7
我校按照市、縣教育局有關檔案精神，以及鄉聯校工作部署，積極啟動和推動語言文字規範化示範校建立活動，全面推動語言文字規範化工作，以《國家通用語言文字法》和《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》為指導思想，大力推進我校語言文字向規範化發展。將語言文字規範化要求納入學校常規管理、納入學校教育教學基本技能訓練，滲透到德、智、體、美等各項教育活動中，推動我校語言文字工作整體水平不斷提高。現從以下幾方面簡要向領導彙報：
一、大力加強學校管理。
把語言文字工作列入學校議事日程之中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規範化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規範化工作作為提高學校教育的教學主渠道來對待。
1、機構健全，責任落實。
學校建立了語言文字規範化管理機構，成立了建立市級語言文字規範化示範校領導小組，由校長王九仲同志擔任領導小組組長，學校其他領導任成員，直接領導開展工作；領導小組下設辦公室，由學校主任魏章華同志任主任，學校骨幹教師參與其中群策群力；同時落實了年級分管和班級分管人員。
2、制定制度、措施、計劃，健全檔案。
由校委會討論制定了《張寨鄉實驗小學語言文字規範化工作制度》、《張寨鄉實驗小學備課、作業、聽課筆記檢查制度》、《張寨鄉實驗小學語言文字規範化工作計劃》、《張寨鄉實驗小學語言文字規範化工作規劃》等制度措施，並建立了一系列檔案，使語言文字規範化工作有充分的保障措施。
3、大力開展宣傳工作。
在校門口鋁合金櫥窗醒目位置張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，學校內醒目位置製作安裝了長期性的“普通話是教師的職業語言”、“請說普通話，請寫規範字，用文明語，做文明人”等20塊大幅宣傳標牌，並面向教師、學生、家庭以及社會分發了倡議書，要求家庭、社會都來關心和重視語言文字規範化工作。建立普通話規範字校報，日常用語糾錯欄、學校普通話活動宣傳欄、“我是推普小標兵”欄，對日常用語用字進行監督、糾錯、帶動、宣傳。
開展學生教師普通話朗誦比賽等豐富多彩的宣傳活動，將語言文字工作滲透到教師日常工作中，滲透到學生的各種活動中，注重塑造一個良好的語言文字大環境。
4、加強常規管理，做到獎懲制度健全。
學校領導小組從嚴管理，狠抓課堂常規管理，將普通話作為教師課堂教學的硬性指標進行評價，師生課後見面用語、討論問題、情境對話必須使用普通話。把語言文字規範達標納入學校工作計劃，在校規、教學管理與評估方、教師評先(優)、教師錄用、學生評比、教師業務考核等各方面都有具體的規定。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用普通話、不使用規範字的行為及時糾正。
二、全面推廣、普及普通話。
1、加強培訓，提高師生的普通話水平。
對於普通話的培訓，我校領導高度重視，透過培訓，自學、“一幫一”等形式，使我校教職工的普通話水平上了一個新臺階。
2、強化意識，形成使用普通話的良好氛圍。
學校利用集會、學習、廣播、黑板報、演講等多種宣傳陣地，強化師生推廣普通話、使用規範字的意識，要求普通話作為“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。
具體措施：
普通話成為教學語言，所有課程教學均使用普通話，並將其作為評價課堂的、硬性指標，不用普通話者嚴禁進課堂。
普通話成為工作語言，學校集體活動、會議等均使用普通話。
普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。
3、強化口語實踐，豐富校園生活。
學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力。透過朗誦、演講、廣播、文娛匯演、主題班會、書法比賽、作文展評等生動、有趣的活動，豐富了校園生活，並透過倡議將推普工作輻射到家庭、社會之中。
三、正確認識不規範用字，規範校內用字。
1、實行負責制，規範校內用字。
教導處：負責公文、公章、標語的用字。
總務處：負責各類名稱、標誌牌、指示牌、校內黑板報的用字。
語文教師：負責所教班級黑板報的用字和作業用字。
2、加強課堂、課下檢查，規範教師用字。
為規範教師用字，學校專門成立了檢查組，由領導小組成員、教導處主任、骨幹教師組成。檢查方式：透過聽課，檢查教師板書用字；與教學檢查相結合，檢查教師教案用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字；檢查教師政治筆記、業務筆記、會議記錄用字。透過檢查，耐心幫助，指導教師用字情況。
根據以上我們對學校管理、普及普通話、校內用字的認真自查，我們認為，我校在推廣、普及普通話和使用規範文字方面已經紮下了一定的根基，我們將在以後的工作中突出特色，不斷積累經驗，努力提高辦學水平，力爭把學校建設成為一所高質量、高效益的示範學校而不斷努力。
語言文字工作自評報告 篇8
按照縣語言文字領導小組的要求，我單位對語言文字工作進行了自檢自查，現將自檢自查情況彙報如下：
（一）領導重視、機構健全、機制完善
我單位一把手親自安排部署語言文字工作，成立了主要領導為組長的語言文字領導小組。下設副組長和聯絡員，人員到位，目標落實到位，基本形成了“統一領導、分級管理、條塊結合、齊抓共管”的工作格局。
（二）把語言文字規範化工作與日常的業務工作相結合。
我們專門召開了語言文字工作主任辦公會，要求全體幹部按照語言文字規範化的要求進行擬稿，核稿人員重點從行文規則、公文體例格式、文字表述、標點使用等方面對文稿進行嚴格把關，確保公文用字用語的規範化、標準化。心得體會將語言文字工作與幹部隊伍的建設緊密結合起來，把語言文字是否規範作為年終考核幹部的條件之一。
（三） 搭建工作平臺，豐富活動載體
將語言文字工作與政府辦的特色工作結合起來。精心組織推普周活動，發放宣傳單3000餘份，將語言文字工作從學校輻射到家庭、社群和整個社會的作用。
存在問題及改進建議
⒈ 對語言文字工作的認識還需進一步提高，工作力度還需加大。個別幹部對講普通話的重要意義認識還不夠，工作中不習慣用普通話；一些活動主題鮮明、目標明確、能夠充分體現語言文字工作常態化、長效化的活動開展得還不夠多。
⒉ 用語用字的規範化水平還需進一步提高，普通話的標準程度和規範字的書寫水平還有待提高。文字材料中如公文還有一些錯別字、二簡字等，標點符號和阿拉伯數字的使用問題較多。我們將規範用語用字的培訓，提高全體幹部用語用字規範化的水平，同時力求使書面材料做得更規範，熱門思想彙報更能體現用字的規範化。
⒊ 評估的準備工作還需加大力度。一是檔案材料的整理、分類、彙總還有些雜亂。一些公文、規章制度沒有落款，也沒有發文或頒佈的日期，影響到材料的信度。二是認真做好查漏補缺工作，在正式評估時取得更好的成績。