4至5歲兒童家庭教育方法

4至5歲兒童家庭教育方法

　　現在的小孩子真的是很聰明，但是對於只有4歲孩子的家庭教育，在學校的教育的遠遠不夠的，所以對於家庭的教育，包括的內容真的是很多。但不知道偏重於那一方面。下面和小編一起來看4至5歲兒童家庭教育方法，希望有所幫助！

　　一、繼續保持孩子的身體健康和心理健康

　　作為家長更應繼續關注孩子的身體健康和心理健康。4～5歲孩子體力活動和腦力活動的承受力比以前有所加大，飲食營養的供給量應相應增加。建議家長進幼兒家長學校，較系統地學習掌握科學育兒的知識，加強自身修養，提高家庭教育水平。千萬不可無中生有，人云亦云，更不可談虎色變，給孩子的心理健康發展施加不良的心理影響

　　二、正確對待幼兒提問，保護幼兒好奇心

　　1、積極鼓勵，認真傾聽孩子的提問。家長應明白愛提問題的孩子往往是愛動腦筋的孩子。因此，當孩子提出問題時，家長要耐心地認真傾聽，做到有問必答，使孩子從心理上感到受到了重視和支援，切不可加以斥責，也不能置之不理，更不可用“去去去，就你事兒多”、“煩死了”之類的話壓抑孩子提問的積極性，否則，就會影響孩子的好奇心和求知慾，對孩子的智力開發和個性健康發展產生不良的影響。

　　2、注意回答孩子問題的藝術。4～5歲孩子提出的問題，從回答的難易角度看，大致可以分為以下幾類：一類是簡單易於作答的問題。對此父母應立即回答，在引導孩子思考的基礎上，直接為孩子提供明確的答案。一類是由於父母知識水平有限，一時難以回答的問題。不能不懂裝懂，應老老實實地告訴孩子，等看了書或請教別人後再告訴他，也可與孩子一起尋找答案。

　　3、注意提問少的孩子。好奇好問是4～5歲孩子比較突出的一個特點。作為家長應鼓勵孩子多思考、善探究、勤提問，敢於異想天開，勇於標新立異。如果有的孩子提問極少，應當引起父母的高度重視。看孩子的腦器官有無缺損？家庭環境中的氣氛是否過於沉悶，刺激是否過於單調？父母是否過於嚴厲，極少與孩子進行語言、情感上的交流？孩子是否外出少，接觸新異刺激少？是否性格孤僻，不合群？以上這些都可能抑制孩子的好奇，導致少問。總之，作為家長應該具體問題具體分析，以便有的放矢，因材施教，培養幼兒的創新意識，迎合二十一世紀對創造型人才的需要。

　　三、抓住有利時機，提高幼兒的語言表達能力

　　1、為孩子創設一個良好的語言環境。孩子離開了一定的語言環境，就無法學習到語言。因此，父母應給孩子提供悅耳的音樂，和氣的談話，朗朗的兒歌，有趣的語言教育遊戲，娓娓動聽的童話、故事等良好的語言示範，讓他模仿和練習。要讓孩子從小就聽慣那些發音準確、語言清晰、用詞精確、句子完整、語法規範、聲調自然而適中的人說話。同時，要充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多摹仿正確的語言，使孩子增加詞彙，學習表情，豐富語調，在潛移默化中提高語言表達能力。

　　2、要耐心、認真傾聽孩子說話。在這方面首先應該克服的是：打斷孩子的講話，不加思索地做出某種結論性的評價或簡單地應付。有些家長，往往在孩子剛剛一開口講話，沒等孩子把意思表達充分，就簡單地用“，去敷啊”“哦”衍，或用“知道了！”等方式去打斷孩子的話，似乎孩子的話不值得認真對待。

　　3、要鼓勵、引導孩子說話。我們知道，幼兒到了3歲以後，隨著大腦的迅速發育，聽音器官和發音器官相應成熟，語言進入快速發展階段。孩子不僅愛學說話、愛提問、愛聽別人講話，也喜歡用語言來表達自己的願望和要求。但由於受知識經驗和思維水平的限制，幼兒對事物的`本質屬性缺乏認識，因此，對概念的理解也不準確；又由於其語言與思維的不同步，心理想說的話，透過言語表達時，往往出現重複、停頓、不連貫、吃力等現象，這是很正常的。

　　4、教給孩子規範的語言，給孩子以良好的語言刺激。孩子學習語言，最容易產生先入為主的現象。而發音是語言的基礎，要學會說話，必須先掌握髮音。孩子只有透過正確的、足夠的語言訓練，才能較早、較好、較快地掌握口語。但由於孩子的發音器官發育尚未完善，有些音發得不夠清楚，不易聽清他所說的話，特別是平舌音Z、C、S和翹舌音Zh、Ch、Sh，以及q、n、l等，發音時會感到困難。當孩子不會發這些音或發錯這些音時，父母千萬不要嘲笑他，更不要以孩子發錯語音、說錯句子為樂。這樣不僅孩子無法發現自己的語音毛病，久而久之，形成不良習慣，而且如果孩子意識到父母在取笑他，還會傷害他的自尊心和自信心，使他不敢大膽說話。因此，作為父母應給孩子以良好的語言刺激，給孩子做發音示範，讓孩子反覆模仿練習。

　　5、讓孩子在遊戲、活動和日常生活中學習語言。父母一般不可能像小學教師訓練學生一樣，集中時間教孩子學習語言，況且集中訓練那麼小的孩子學習語言，其效果也未必好。因此，父母應在孩子的遊戲和活動中，邊玩邊讓孩子學習語言，在日常生活中讓孩子學發音、學說話，使孩子在不知不覺中學習語言。

　　6、要豐富孩子的生活知識。豐富的生活是孩子語言們學習語言。同時，要充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多摹仿正確的語言，使孩子增加詞彙，學習表情，豐富語調，在潛移默化中提高語言表達能力。

　　四、發展幼兒的思維能力，培養創造型人才

　　我們知道，幼兒的思維以具體形象思維為主。4～5歲的幼兒開始只能根據事物的表面現象來思考，而不能根據事物的本質特點或事物的內在聯絡來思考。所以家長應向他們提供大量具體、生動的感性材料，在此基礎上發展他們的思維能力。家長可透過組織各種活動，有計劃地豐富幼兒的感性認識和知識儲備。另外，語言是思維的工具，幼兒語言的發展直接影響著思維的發展。要發展幼兒的抽象邏輯思維，必須幫助幼兒掌握一定數量的概念，而概念又是有詞表達的。因此，家長應有意識地加大幼兒的詞彙量，並幫助幼兒正確理解和使用各種概念，促進其思維水平的提高。同時，好奇是創造的種子。