家庭教育中常見的五大問題

　　過去的認識裡，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。下面和小編一起來看家庭教育中常見的五大問題，希望有所幫助！

　　1.欠缺諧和的家庭環境

　　一些家庭尤其是弱勢群體的家庭如農夫、民工、未就業人員與經濟貧窮家庭的小孩生活水準不高，有的小孩欠缺必要的學習條件，留守孩童、流離孩童已變成社會現象。有的家長婚姻生活可疑，單親、重新組合、隔代養育與旁親監護養育小孩的數目增加；還有的家長因個性化、收益等緣由，爭吵玩耍不斷，欠缺互愛互敬。家庭的不跟和諧生活的動盪讓未成年人連最起碼的歸屬感也沒有，有的小孩對父母親喪失安全感、對家庭喪失自信心。一般而言，無法得到家庭溫暖和關懷的小孩，其人格特點表現出攻擊性與叛逆性，非常容易走進歧路。

　　2.思維老舊教育不妥

　　有的家長把小孩當作自身的私有資產，不重視生命的價值；非常一部分父母親優秀人才意識狹窄，“望子成才”，“逼子成龍”。盲目的家庭教育忽略了小孩的個性化成長，小孩的人格威嚴受到陵犯，因為心理需求和自我成長不能實現，導致很多小孩精神扭轉，形成不良的品德。目前的大學生就業困難，父母親也應當思考力，對獨生子女嬌慣趨向已造成我們的小孩存活能力不強、責任心缺少、競爭力不強。

　　3.學習能力差

　　很多年輕夫妻在思想方面還沒做好充足地準備，小孩就已經到臨世上，如何養育、教育小孩既沒有學習也沒有受過專業練習；一些父母親儘管看完一些書籍，但是因為不知道家庭教育的科學性、欠缺目的性，經常無所適從。因而，“一喊、二罵、三打、四竊(小孩隱私權)、五奪(小孩財產權)”廣泛存在於我國家庭中。非常多的父母親及監護人不明白也不能依規教育、養育，不能根據學習把握家庭教育的規律與方式，不能給處在成長中的小孩以主動的人性化服務、心理關注與成長引導，由此造成未成年人心理發育緩慢，人格不健全。被“管”出來的小孩，尤其是一些被責罵凌虐、好像“愛”的嚴管監控與“專長”學習下的小孩，其生存權、發展權、受保護權、參與權與受教育權通常無法得到充足維護，小孩精神遭到創傷，學習愛好降低，交際憂慮加重，心理形成叛逆，能力提升遲緩，“快樂成長”變為了一句廢話。

　　4.不能言傳身教

　　有的家長及監護人自己素養差，欠缺愛心，社會角色跋扈，這造成了有的小孩遊走在社會邊沿，心裡失望，還有的小孩得了嚴峻的'心理疾病，妄自菲薄。

　　5.父母親也要接受教育

　　家庭教育是人接納時間最初最長、影響最深的教育。父母親給小孩的教育是培養品德習慣、生活方式、學習態度、薰陶氣場，是人生最關鍵的教育環節。良好的家庭教育讓人終身獲益。讓孩童快樂成長，重在提升父母親的素養與他們實行主動家庭教育的能力，“小孩有問題，父母親來‘服藥’”應變成全社會發展的共鳴。

　　教育父母親，應當從父母親自學與對父母親進行社會教育2個方面來努力。前面一種注重，每名父母親應抱著培養小孩亦是一種事業的觀念，增強學習，與小孩一同成長。向生活實踐學習，不斷地瞭解自我、瞭解小孩，把握科學的教育、心理知識，尋求合乎自身孩子的成長規律的教育方法與方式，解決孩子的成長中的問題。後面一種則關鍵是政府及相關部門帶動社會能量，發揚先進的教育觀念，普及科學的教育規律；主動創辦各項講座、培訓機構，普及現今家庭教育知識。