中國家長的9種錯誤家庭教育觀念
中國家長的9種錯誤家庭教育觀念
家庭教育對孩子的成長十分重要，會影響孩子一輩子的發展。下面和小編一起來看中國家長的9種錯誤家庭教育觀念，希望有所幫助！
望子成龍式
在中國式家長那裡，生兒育女是點上燈照上鏡兒，按照科學步驟有條不紊的配置下來的，他是父母未能完成夢想的續集。自己不會飛翔，下一顆蛋，讓蛋長大完成自己飛翔的夢想。
不能輸在起跑線式
許多家長成材心切，恨不得從受精卵開始就進行教育，理由是不能輸在起跑線上，恨不得把唐詩六百首出生第二天就倒背如流，各種興趣班不惜血本，個個都是宋祖英、朗朗、陳丹青、劉翔的結合體方才能顯出你教育的成功。完全不會也不去顧及孩子愛玩的天性，死記硬背，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅持性和創新能力等非智力因素拋之腦後。我也奇怪了，中國式考試題目也變態翻倍，非要讓記住成吉思汗生於哪年死於哪年，有什麼卵用？更可笑的是，我親自遇到一個題目，你找出文中你最喜歡的一句話劃上橫線，結果卻有唯一的標準答案。這不成了老師喜歡的一句話了嗎？變態考題無疑在培養孩子察言觀色猜人心思的技能。
含辛茹苦苦肉計式
中國式父母一定要把自己的生活過的悲情和忍辱負重再能現身說教，一切為孩子的學習讓道，從孩子入學開始美名曰陪著孩子成長，實則是用GPS的監控定位的功能完成一次自我失去的拋物線。失去自己的生活空間，方才標榜為中國好父母。
隔壁小王式
他還有個另外的好名字叫：激將法。用隔壁家的孩子如何優秀來打擊你一輩子，稍有疏忽就是：你看人家隔壁小王？稍有落後就指出：你看人家隔壁小王？永遠有個隔壁小王的高標杆擋在你的面前，自信在中國小孩身上很難持久的存在，要麼自信到自負，要麼自卑到失去自我。
什麼吃虧是福，沉默是金等等屁話
從小教育孩子要學會忍受，退讓，明哲保身，每個人都是聰明之人，所以才會出現南京大屠殺三個日本兵能幹掉3000老百姓的荒誕劇，雲南幾個持刀歹徒能殺掉幾十個路人的奇蹟。因為人人都是聰明人，都在信奉吃虧是福、沉默是金的人生信條，所以都等著一個二愣子出現力挽狂瀾，這個世界不怕壞人有多囂張，就怕好人有多沉默。
變相拜金主義式
搖身一變成了有錢人的中國父母，刻骨銘心的話就是：我受過的罪可是不想讓兒女再受。所以衣來伸手飯來張口，成績好了物質獎勵，我們的口頭禪就是你給媽媽考上多少多少分數，我就給你什麼什麼承諾。你給？學習是給父母學的理念深入人心。談何動力和興趣？當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪，我們又從何談起獨立思考和人格。
棍棒之下出孝子式
熱衷於虎爸狼媽的推崇，不打不成才”、“棍棒之下出孝子”“三天不打上房揭瓦”“三句好話不如一馬棒”等等，我們傳統的打子秘籍就這樣傳了下來，一部經典武俠連續劇才剛剛開頭，接下來被棍棒打出來的父母們依然棍棒著自己的孩子，子子孫孫無窮匱也。
人有多大膽，地有多大產的唯心式
沒有做不到，只有想不到，心有多大，舞臺就有多大，勤能補拙，天道酬勤，於是很多人用美好的年華和自己不擅長的東西死磕，嘔心瀝血了都。結果只能一生遺憾。另外這種極致的推崇，讓人沒有敬畏，沒有禁忌，開山擋海，戰天鬥地無所不能，結果就沒有結果了，請看祖國的大螢幕。更主要這種思想教育出來的人，更貪婪，慾望更大。
父母是職稱式
好像任何一個不成熟、不完美的人，只要晉升成為父母，就可以一言九鼎，說一不二，否則就是大逆不道。所以在和孩子的平等交流上，永遠是最熟悉的陌生人。我們給這段空檔期美名曰一個新名詞叛逆期。結果就有兩種可能，一種逆來順受，一種裝洋蒜。尤其在性教育上，掩耳盜鈴，州官放火，打馬虎眼，事實上，互相掩飾，互相逃避，肚子大了還以為是電視劇上女主腳對著鏡子噁心兩次就過去了。父母這個稱呼只是你婚姻生活交話費送的意外驚喜，你不是道德和才智的制高點和標杆，你甚至不如你的孩子更完美更成熟，降降身段，或許才能觸控到真實和實際。
中國式家長需要一次集體反思，不管年輕還是年老，這是一次救贖，為了自己也為了兒女。除此之外別無他法。坐下來聽聽他們的聲音，給他們成長的時間。
淺談中西方家庭教育觀念的差異
爭，決不僅僅是知識和智慧的較量，更多的是意志、心理狀態和做人的比拼，中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異，從這些差異中，我們可以找出許多值得中國家長學習的觀念和做法—
■西方家長普遍認為孩子從出生那天起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性。無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去支配和限制他的行為，在大多數情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什麼情況下說什麼話，家長都要仔細考慮，尊重和理解孩子的心理。而中國家長則大都要求孩子順從、聽話。
■西方家長一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，學習各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對孩子的尊重。比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學會走路的孩子跟在後面走。他們認為這對孩子獨立性的培養十分重要。中國的'家長生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。
■西方人巴望孩子成名成家的觀念相對比較淡薄，他們並不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。
基於這種觀念，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛鍊。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛鍊孩子的自立意識和獨立生活能力，例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家裡的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，如夏天替人推割草機、冬天剷雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報等勞動，本身就是一種吃苦精神的磨鍊。在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩裡熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨立自強的生活本領。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態度在家庭裡到處瀰漫。在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。為使孩子學習成績好，將來“光宗耀祖”，學習之外的事情家長都不讓孩子幹，似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長几乎把孩子的一切
都包了下來，做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學、出國、結婚、養兒育女等。儘管我們的家長都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智慧的較量，更多的是意志、心理狀態和做人的比拼。
■西方的家長更加重視孩子健康心理的培養，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。家長把快樂教育作為一項重要的教育內容來實施。他們經常和孩子一起討論問題，孩子遇到不順心的事也願意跟家長商量。心理學的研究表明，健康的心理對於孩子的成才和健康人格的塑造至關重要。
然而，現實生活中我國不少家長的做法卻正好相反，他們日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨鍊。其結果是在相當程度上導致了孩子的心理承受能力過低，以至經不起生活中的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至輕生厭世。此類事件近幾年各媒體屢有報道，這些大部分都是家庭教育水平低下的結果，更確切地說是家長忽視對孩子健康心理的培養而造成的悲劇。
■西方家長重視從日常行為與情感中對孩子進行“做人的教育”，注重從內心情感去尊重別人，看重的是日常生活的行為與習慣的培養。而我國家長和幼兒教師往往脫離孩子心理發展的實際，例如幼兒園時就提出愛國主義、革命英雄主義、偉大理想主義的教育，忽視基礎的行為習慣、良好的人際交往等與孩子發展階段相適應的“做人的教育”。我們一直談教育要循序漸進，這不僅適用於智力教育、知識教育，同樣適合於做人做事的道德教育。現在我們的孩子道德觀念淡漠，社會性發展差，這與家長忽視對孩子最基礎的“做人教育”不無關係。
■西方家長“鼓勵創新”，而中國家長往往;滿足於克隆”，前者鼓勵孩子去超越前人，後者教導孩子在前人面前止步。西方家長相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力，能以寬容的心態去營造一個利於培養孩子創造力的環境和氛圍。他們對孩子所做的種種探索行為往往持積極、肯定的態度，鼓勵孩子在生活中提出不同的見解，並對其中的疑問進行積極的探索。即使家長認為孩子的某一行為並不具有積極的效果，他們也不會過多地干涉，而是讓孩子在自己進行的探索中逐漸認識到自己的問題，並予以糾正。
中國家長對孩子的探索活動大部分是持否定態度的。他們往往把孩子自己進行的“探索活動”視作“胡鬧”而加以制止。例如美國孩子拆了家裡的鬧鐘，若能裝回，多數家長會稱讚孩子，若是裝不回，許多家長會與孩子一道把鬧鐘裝上，甚至鼓勵孩子再拆、重灌一次。但中國孩子若拆了家裡的鬧鐘，就算自己能裝回，恐怕也沒幾個敢告訴家長的。孩子往往在家長的嚴格管教下被熄滅了創造性火花。
西方家長在家庭道德倫理觀念、家庭教育價值觀以及能力培養、品德教育、創造性激發等方面都值得我國家長認真研究學習。