高中化學期末總結範文(通用5篇)

高中化學期末總結範文(通用5篇)

  時光在流逝,一學期很快又要過去了,回想這個學期的工作,有歡笑,有淚水,有成長,有不足,不妨坐下來好好寫一份期末總結吧!那麼,期末總結怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的高中化學期末總結範文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

  高中化學期末總結1

  本學期,我擔任高一(8) 、(12)、 (13) 、(14)班四個班級的化學教學工作,其中四個班均為普通班,周課時為8課時。現就一學期以來的主要工作做以下的總結:

  開學初,根據這一屆學生的特點,與其他兩個老師一起制定了這一學期的教學計劃,並且在每一個單元的開課前,都一起參與探討課時安排、教學重點和難點,結束之後安排人員出試卷,進行統一測試和講評,然後再一起討論學生掌握的情況,總之,科組成員之間經常一起交流和達到了資源共享。

  由於我所任教的是普通班,學生的基礎比較差,各班的學習興趣、學習積極性各不相同,為了因材施教、因人施教,教學時要求運用不同的教學方法、不同的進度。所以平時認真備課,以便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標,使知識與技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式,實現教學觀念上的轉變。

  不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要透過課堂教學來完成,老師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發性和因材施教的原則,再根據化學學科的特點和兩個班中學生的基礎、反應能力等,對教學順序、容量的大小、內容的深度和廣度等方面做相應的調整。

  同時,在教學中注重雙基教學和實驗教學,對於課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下,都進行實驗,同時對於大部分實驗,都讓學生動手來做,提高學生的動手實驗的能力,提高他們觀察實驗現象和準確描述實驗現象的能力,同時提高他們學習化學的興趣。另外,在教學中,多結合學生周圍的生活生產中與化學有關的相關事例,提高學生的感性認識,同時提高學生學習化學的使命感。

  我重視每一次的課後輔導、作業批改、單元測試等工作,它們是課堂教學的延續,是完成教學任務的重要環節。我在課堂上,實行講練結合的原則,同時對於不同層次的學生提高不同的題目,在作業批改時經常加註提示、評語或面批等方法,對於學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極的意義。作業其實是最好的,即時的檢測,可以遲早發現各層問題,對症下藥,解決問題。每一個單元結束後,還堅持講解學生的練習手冊,及時解決不懂的問題,同時還堅持每單元一測試,準確把握學生的掌握情況。

  另外,我還在高一(8)班建立了化學學習小組,每個星期進行一定的活動,比如探討某些生活、生產中的化學問題,一起做一些相關章節較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關的探究實驗等等,他們的學習興趣慢慢高漲,學生成績也在逐步提高。 同時,他們也能帶動全班同學一起來學習化學,所以整個班的學習化學氛圍較濃厚,課堂氣氛活躍,教學效果明顯。

  以上是我在本學期中的幾點做法,以後我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結和修正,逐漸提高自己的教育教學能力,提高教學質量。

  高中化學期末總結2

  本學期,我擔任高三理科、高二理科四個班的化學教學工作。高三化學主要是進行總複習,高三複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此我一學期來對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。現對本人的工作作一個小結。

  一、 積極抓好日常的教學工作,研究資訊,看準方向

  1. 研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國和廣東高考形式,重點研究一下廣東近幾年的高考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等,因此開學以來我不斷研究了近五年各地高考,把握命題方向及命題特點,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

  2. 關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

  3. 熟悉考試說明。考試說明是高考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題型別、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個複習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

  4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得資訊的途徑、方法還很多,如各種專業雜誌、名校試題、網路資訊等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然後才能篩選訓練題和資料,以免干擾複習、浪費時間。

  二、抓綱務本,擺正關係,積極參加教學改革工作,使教研水平向更高處推進。

  進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係。

  1. 教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導,以教材為主體,透過複習,使中學化學知識系統化、結構化、網路化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材。在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

  2. 重視基礎和培養能力的關係。基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了紮根的土壤。正因為如此,化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習,要弄清實質和應用範圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易於聯絡和提取應用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規範語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

  3. 練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重複和陷入“題海”。透過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用範圍和提高能力的目的,從而提高複習效率。

  三、多思善想,提高能力,加強業餘時間的業務學習

  1. 精讀教材,字斟句酌。

  系統複習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯絡性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點),進行反覆閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規範地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生,利用年級組統一安排的基礎加強課時間);對知識點之間的相互關係及其前因後果。

  2. 學會反思,提高能力。

  能力的培養是化學總複習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高並不是一天就能辦得到的,要經過長期的積累和有意識的培養。因此,在複習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試後,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的複習有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發,有針對性地進行知識複習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什麼內容,其本質特徵是什麼,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。

  教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神聖歷史使命。完成學校各項工作指標。

  高中化學期末總結3

  這學期已經結束,我高一五個班在化學教研組全體教師及校領導班子的領導下,團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鑽研,在教育教學工作中圓滿完成任務。首先,在學期之初,我就制定了較好較詳盡的教學計劃、確立了明確的教育教學目標。其次,在教育教學過程中,我時時刻刻注意修正、提高、完善我的計劃和目標,並投入了極大的熱情和非常的努力,發揮了個人的多重作用,取得了較好的效果;最後,我還對本學期的工作作了全面的、系統的、深刻的總結,決心繼續發揚我的成績,克服我的缺點,勤奮學習、努力工作,爭取在新的學年裡取得更大的進步。總結本學期的工作,我們組有如下特點:

  一、加強學習,轉變觀念,提高自身素質

  為了個人素質,我們全組教師學習了素質教育和化學教育教學方面的理論文章,認真學習了學校為化學組訂的各種報刊資料,透過學習,豐富了教師的化學知識,對於新的教育教學理念有了更深瞭解,提高了各位教師的專業理論知識水平,從而也轉變了我的教育觀念。全組教師還一起學習研究《化學教學大綱》以及《新課程標準》,明確了新課程標準與原教學大綱的變化,明確了高中化學教學目的、任務以及要求,從宏觀上把握知識脈絡。

  二、不斷學習、認真備課,改進教學方法

  要倒給學生一碗水,自己得準備一眼泉。21世紀是科學的世紀,化學知識日新月異,發展很快。加上化學課從今年開始將啟用新教材,對我們教師來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中,我在熟悉現有教材的基礎上,還要不斷查閱資料,充分進行討論,準備新教材的實施,不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐,我在複習大學教材內容的基礎上,還經常上網查閱資料,瞭解現代化學新成果、新觀念,並進行下載,做好記錄,結合教學內容,提醒學生,讓他們關注社會、關注化學熱點。我們組全體教師,相互學習,取別人之長、補自己之短。並注意創新,形成自己的教學風格和特色,積極寫好教學反思、讀書筆記等。青年教師併發揮自己的優勢,經常用多媒體課件上課,激發學生的興趣,受到學生好評。認真備好和上好每節課,並做好個別差生的輔導工作,從不馬虎。在教學中,我透過認真學習教學理論,努力使課堂教學素質化落到實處,課外不佔課,作業少而精已成為我的作風,對印發的'每一份講義、每一份練習,都認真把關,在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下,提倡特色教學,努力形成自己獨特的風格。在大家的共同努力下,化學教學不論是單科考試,還是綜合考試,都取得了較好的成績。

  三、積極進取,無私奉獻

  全組教師以學校大局為重,克服困難,積極進取,發揚了無私奉獻的精神,高質高效地完成了學校交給的各項任務。尤其是在學校管理方面,我積極配合,抓得緊靠得狠,經常找學生個別談心,幫助他們樹立起學習信心。我克服重重困難,堅持把本學期應做的分組實驗和演示實驗全部完成了。

  四、其他方面

  如每週業務學習、教研組活動都能正常進行,並做到互相聽課。本組老師聽從分配,服從領導,嚴格遵守學校紀律,不遲到、不早退,提前上班、推遲下班,全組老師都能完成學校交給的各項論文,體會,反思等作業。

  總之,半年來,我注意自身素質的提高,始終以高標準嚴格要求自己,在教育教學工作中取得了優異的成績。但是,我也深深知道,這些成績的取得是在領導的關心、幫助下以及學校其他學科老師的大力支援與配合下取得的。我還知道,我的工作還有很多需要提高改進的地方,在今後的工作中,我決心再接再勵,努力工作,為把學校的化學教學各方面的工作提高到一個新階段而奮鬥。

  高中化學期末總結4

  本學期,我擔任高一15、16班共2個教學班的化學教學 ,下面就本人的工作作一個小結。

  化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究物件是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯絡、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智慧、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?透過對學生的研究,發現學生差別很大,主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我採取以下分層教學對策:

  一、 彈性調節難度

  教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難,學生接受不了,會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至後退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調節,使每個同學都能得到很好的發展。 在分組探究式教學模式下,在課堂問題的設定時,難易結合,使不同層次的學生都能夠滿足。

  二、加強方法指導

  對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展,開拓學生思維,讓學生學有餘味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣,堅持由學生自己閱讀,有利於學生積極思維,形成良好的學習習慣和方法。

  三、課堂、課後有分別

  不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要透過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則,根據化學學科的待點,多做實驗,聯絡生活,從各方面激發學生的學習興趣,有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小,充分發揮教師語言的特點,形成以教師為主導,以學生為主體的教學模式,課後對不同的學生採取培優補差的方式。

  四、 積極抓好日常的教學工作程式,使教學工作有效開展

  按照學校的要求,我積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作,然後集體備課,製作成教學課件後共享,全備課組共用。每週至少兩次的學生作業,全批全改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;每章至少一次的學生實驗,要求全體學生認真觀察並記錄實驗現象,課後認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度。 以上是我進行化學教學中的幾點做法,我會在以後的教學中不斷總結,向老教師學習請教,爭取更大的進步。

  高中化學期末總結5

  本學期我擔任了高二(1)、(2)、(3)班的化學教學工作。一學期來,我按照,以及新課程標準的要求,已經如期、較好地完成了教學任務——高二化學有機化學基礎的模組的教學。現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結教訓,使今後的工作取得更大的進步。

  一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法

  今年新課標魯科版教材的編排沒有大的變動,系統性強,但知識點間的聯絡較差,因此我在備課時,參考和分析了很多有關資料,儘量根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的、方式,認真寫好教學綱要,儘量使知識點的教學有條理性,學生較易學和理解。同時課後及時對剛上完的課作出總結,寫好教學後記,記錄自己的不足和收穫,從而對自己的教學方法和方式進行改進,努力提高自己的教學水平。

  二、加強實驗教學,提高學生的實驗水平

  魯科版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫,圖文並茂,提高了學生的學習,但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中,我根據本校的實驗裝置條件,把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗,或調換一些實驗,或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們的積極性和探究精神。還嚴格要求學生,指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作,並得出正確的結論,加強學生的實驗表達能力,提高學生的綜合實驗水平。

  三、虛心請教其他老師,提高自身的教學水平

  在教學中難免會遇到不少問題,比如說在教學的設計、教學方法和方式,教學難度控制等方面。為了更好地進行教學,達到較好的教學效果,在教學時,我積極徵求其他老師的,學習他們的方法,同時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學習別人的優點,克服自己的不足,也邀請其他老師來聽課,虛心聽取他們的意見,從而改進自己的教學工作,提高教學水平。

  四、認真批改作業,及時進行針對性評價

  作業是一種很好的資訊反饋方式,從作業中能夠發現學生存在的一些問題。佈置作業要做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點,我對市面上各種輔助資料進行篩選,選編習題,力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行針對性的評講,並及時對教學方法進行改進,做到有的放矢。

  五、根據學生實際,做好後進生的轉化工作

  我教的三個班中,大部分同學上課還是很認真,學習勁頭也較濃,只是個別班後進生面太大了,後進生基礎太差,考試成績也就差,有些學起來就沒信心,更不想去學。針對這種情況,我透過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷瞭解原因,對於對化學不感興趣的,我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性,或聊一些有趣的化學,提高他們的興趣;對於沒有努力去學的學生,我提出批評以後再加以鼓勵,併為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;對於由於基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等一類的學生,我就幫助他們找出適合自己的,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,並且要在平時多讀多練,多問幾個為什麼等等。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。同時,後進生一有進步,即使很小,我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力,絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣,取得了較大的進步!

  在這一學期的教學中,我最大的體會是要想教好書,尤其是要上好新課標的課,得不斷的充電和不斷的學習,儘快完善自己的知識體系,提高最佳化處理教材的能力、進行資源最佳化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中,平時多閱讀一些不錯的化學雜誌,如《中教與學》、《化學教育》等,學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流;同時認真進行,寫好教學後記,並及時整理有關資料,積極撰寫教學,不斷提高自己的教學水平。

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