小學數學教研組雙減工作總結(通用6篇)

小學數學教研組雙減工作總結(通用6篇)

  時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經告一段落,回顧過去的工作,倍感充實,收穫良多,制定一份工作總結吧。那麼工作總結的格式,你掌握了嗎?下面是小編為大家收集的小學數學教研組雙減工作總結(通用6篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  小學數學教研組雙減工作總結1

  為繼續紮實推進“雙減”工作,切實減輕學生課業負擔,進一步強化學校教育主陣地作用,提升學校育人水平,提高學生學習的有效性,烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課後服務。

  一、書包上瘦身

  合理調控

  推行“小書包”不回家政策,“小學一、二年級堅決不佈置家庭書面作業”;“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課後服務的時間段完成作業,讓作業不出校門。

  嚴格執行“三不”“兩禁止”:不佈置大量抄寫、機械重複性作業;不留超出課標要求的超綱作業;不留懲罰性作業。

  禁止透過手機微信或QQ群等方式留作業;禁止給家長佈置作業,要求家長批改、列印作業等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕鬆無作業回家。

  二、時間上減壓

  健康為本

  結合學生的年齡特點和課程要求,週一至週三,老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的遊戲類作業、感知體驗的實踐類作業。週四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育遊戲等10個專案課程,使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

  三、課堂上深研

  提質為核

  實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質量上下足功夫,保證減量不減質。

  1.調整備課時間和模式。根據課後服務時間和課程安排進行整合,以學科組為單位集中備課,開啟“無生課堂”備課模式。

  2.梯度教研傳幫帶模式。設立每週三、四教研日,安排領導,骨幹教師,新入職教師梯度教研,領導示範、骨幹引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式.

  3.組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。透過“德育管理”,“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等,幫助年輕教師儘快成長。

  四、作業上革命

  分層多選

  遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑,進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢,整合學校資源,設計A、B套餐式分層選做作業,從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時答疑解惑,個別輔導……讓學有餘力學生感興趣吃飽,需要幫助的學生減輕壓力,輕鬆完成。

  五、內容上多元

  課程出彩

  小學課後服務,全校學生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,並聘請三位校外專業人員入校參與課後服務,拓展服務內容。

  學校統籌配置課程“套餐”,以社團方式推進落實,讓孩子們自主選擇。學校設定了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體遊戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個專案課程,學生在豐富多彩的的活動中,真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

  六、制度上健全

  加強監督

  學校把提高作業質量為一個課題加以研究,成立作業研究小組,先後出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業佈置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法,積極實行分層作業,每週五在公示板上公示每個年組、班級的作業,使作業從大水漫灌變為精準澆灌,幫助學生在有限時間內提升學習效率。

  七、服務上調研

  群眾滿意

  推行“5+2”課後服務以來,小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長,進行了匿名反饋調研,收回反饋記錄936份,並對結果統計分析。對課後服務滿意率達到99.1%,其他選項滿意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿意一直是我們服務的宗旨,我們也會繼續調整和豐富課後服務內容,讓孩子喜歡,讓家長滿意。

  小學數學教研組雙減工作總結2

  新的學期開始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開,在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時,也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學生的校內外生活,如何合理佈置課內外作業等現實問題,都第一時間擺在學校尤其是教師面前,相信最近每一個老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎麼減?減了作業減了練習,怎麼落實課堂教學質量?低年級學生不留書面作業,中高年級各科作業總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數學技能與能力?

  陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業的設計》,就在這個時候來了,就像一場及時雨。它引導我們:

  一、向課堂教學設計發力,把更多的精力,花在課堂教學設計上,向40分鐘要質量。

  陳老師以不同課例,簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤:

  1.告知式的課堂教學,看起來效率最高,但沒有過程參與的學習,易造成“高分低能”的現象。

  2.過分強調過程參與,看起來孩子們學得很開心,但卻是一種低效的學習,因為學生在課上做練習的時間沒有了,往往需要在課後增加很多補救式作業。

  3.長時間的複習鋪墊後展開教學,沒有在學生注意力最集中的階段展開教學,容易造成“前松後緊”如同吃夾生飯的學習效果。

  他建議,課堂教學要:在課堂教學的關鍵處發力,快引入、尋突破、後拓展。在保證課堂教學質量的同時,還要給學生留幾分鐘的課堂作業時間。沒有在課堂教學的關鍵處發力,會造成課堂教學拖拉,擠佔學生作業時間,學生對知識理解與掌握不夠,也是作業多的原因之一。

  二、在作業的設計上發力。

  減少簡單記憶、機械重複的作業,提高自主設計作業的能力、設計分層作業、加強作業批改和反饋、加強作業管理等。

  作業是課堂教學的輔助和補充,只有課堂教學的質量提高了,目標落到實地了,作業才能減得下來。

  小學數學教研組雙減工作總結3

  “雙減”工作開展百日來,完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課後服務”工作本質,按照既定實施方案,不斷透過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學生的作業負擔,豐富學生的課外活動,促進學生健康快樂成長,提高綜合素養。現結合開展的工作實際,不斷總結提升,充分認識,高度重視,調整方案,研討過程。總結如下。

  一、落實新政,讓思想在學習中徹底洗禮

  深入瞭解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課後服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。透過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,最佳化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下,家長應承擔的責任。

  二、聚焦教學,讓能力在課堂中有效提升

  緊抓質量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨幹教師聚焦核心素養示範教學,呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設計,訓練到位,上好每一節常態課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關注新入職教師,管理人員與結對師傅“推門聽課”,給予及時的指導與幫助,助力他們提升業務水平。

  三、最佳化作業,讓學生在練習中有效鞏固

  出臺作業管理規定,教務處細化作業管理要求,落實作業公示制度,作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。

  在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會,透過研討會的開展,大家分享了好的作業設計與管理的經驗,研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業,努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則,根據教學實際,結合教學內容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業實效;分層設計家庭作業,滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會,注重能力培養。

  四、精準施策,讓學生在服務中全面發展

  精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導,結合學校實際,發放課後服務工作《告家長書》,統計回執,瞭解家長需求;緊扣“雙減”本質,召開推進會議,按照邊實施邊改進,最佳化服務內容,合理配置時間,真正做到貼閤家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學生作業問題,解放時間,釋放空間,給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。

  五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩

  硬核“雙減”,減負不減質。全面豐富服務內容,讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求,結合辦學特色和實際情況,以“培植高尚情操,發展個性特長,拓展綜合能力,促進和諧發展”為目標,深度融合校園各類資源,科學設計課後服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間,學校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇,積極參與。同時,各班級結合本班特色,開展班級小社團活動:講講故事、玩玩遊戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室裡的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。

  “雙減”工作落實意義重大深遠,我們要不斷總結經驗,細化“五項”管理,加大“課後服務”力度,狠抓課堂教學常規管理,最佳化作業設計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構建健康、和諧的育人環境,提升我校的辦學品牌。

  小學數學教研組雙減工作總結4

  減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔,對於全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務,促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。

  認真學習貫徹關於“雙減”工作的重要指示,批示精神,堅持疏堵結合,標本兼治,最佳化“學校教育”關,打破“應試焦慮”關,抓實“日常監督”關,堅決把“雙減”工作落實到實處。

  一、堅持減負增效並舉,切實減輕學生學業負擔。

  一是嚴格減負政策規定,建立學生作業總量控制和作業檢查制度,加強作業統籌管理,提高作業設計質量,科學佈置作業,保證學生充足的睡眠時間。

  二是強化作業總量控制,學生每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘,嚴禁佈置重複性各懲罰性作業。不得透過微信等方式傳導學習和作業壓力,不得用手機佈置作業或要求學生利用手機完成作業。

  三是提高作業設計質量,鼓勵教師探索佈置分層作業,彈性作業和個性化作業、設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業,要求教師充分利用課堂教學時間和課後服務時間,加強學生作業指導,著力培養學生自主學習和時間管理能力,在校內完成大部分書面作業。

  四是提升課堂教學質量,圍繞最佳化課程體系,最佳化課堂教改,減輕學生過重課業負擔,完善教育評價機制,加強教育教學研究等,推出舉措,建立教學視導制度,最佳化學校管理,提高課堂教學質量,努力做到優質輕負。

  二、持續加大監督力度,有效減輕學生校外培訓負擔。

  一是嚴格監管制度,加大對校外培訓機構的監管力度。

  二是形成監管合力,做到監管全覆蓋、無盲點,有效強化了日常監督。

  三是推進長效治理,重點檢查,集中整改。

  四是強化宣傳引導,透過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓。

  下一步學校要認真學習借鑑他校經驗做法,進一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今後一個時期的重大任務,切實強化責任,狠抓落實,不斷深化課堂教改,完善教學視導工作,抓實課堂教學常規,改進教學方式方法,強化差異化教學和個別化指導,強化對作業來源、設計、佈置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理,強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。

  同時常態化治理校外培訓機構,嚴格規範校外培訓機構的辦學行為,切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔,有效促進學生全面發展,健康成長。

  小學數學教研組雙減工作總結5

  為全面貫徹落實黨中央、國務院《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署,充分發揮學校教書育人主體功能,促進學生全面發展,XX學校迅速成立學校“雙減”領導小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策檔案,凝聚全體思想共識,制定落實方案,並全過程、全方位監督,確保全員參與,保障落實。

  “雙減”政策想要真正見效,關鍵還在於要守好學校這個教育教學的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量,就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”,即高質量作業管理,切實減輕過重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實好“課後服務”,提升延時質量。第四開展豐富活動,增強健康體魄。

  一、聚焦高效課堂,提高教學質量

  在課堂教學方面,進一步加強課堂教學改革力度,上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式,確保學生的主體地位。

  同時,積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組,開展推門聽課、骨幹教師示範研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動,逐步形成高效課堂教學模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

  二、最佳化作業設計,健全管理機制

  為減輕學生作業負擔,貫徹落實“雙減”作業新要求,制定了《XX學校關於切實減輕學生課業負擔實施方案》、《XX學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案,著力健全作業管理機制,提高作業設計質量,確切落實“雙減”作業新標準。

  “雙減”政策下對作業提出了更高的要求,要更好的貼合上課內容及教學目標,要少而精,為此,學校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業管理最後一公里。“三提”分別是:提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課後服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。

  學校教導處集結學校骨幹力量,學校組織開展了“高效課後分層作業設計”活動,分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設,需要輔以學生感興趣、情境化、基於問題解決的.高質量作業來完成完整的學習閉環,促進學生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通,真正實現“減負不減質”!

  除了課堂分層作業,還根據學科佈置了形式多樣的特色作業,孩子們透過動手動腦,加深了學習體驗。

  三、拓展服務渠道,提升延時質量

  為滿足學生多樣化學習需求,有效實施各種課後育人活動,學校面向學生開展課後延時服務,由學生及家長自願選擇參加。

  首先,根據調查問卷進行合理安排,組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動,安排在崗教師提供個別作業答疑輔,尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不佔用正常的教學時間,不作為正常教學和學科課程的延伸,不進行集體教學或“補課”)。

  其次,為促進學生全面發展,促進學生多方面綜合能力素養的提升,學校根據已有資源和學生需求,開設60多個社團,每個學生都選擇了自己心儀的社團。

  豐富多彩的社團活動

  四、開展豐富活動,增強健康體魄

  為保障學生休息權利,建立學生睡眠質量監督機制,確保學生每天不少於9小時高質量睡眠。並盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽,分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,孩子們人人參與其中,既鍛鍊了身體,又豐富了學生的課餘生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書籤之歌》綵綢舞,舞動綵綢,綻放笑臉。

  五、下一步工作打算

  1、加強課堂教學研討,提高課堂教學效率。

  2、繼續探索特色作業,有效鞏固教學效果。

  全體XX人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點,在變中求得新進步,創XX之特色,為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

  小學數學教研組雙減工作總結6

  “雙減”政策的迅猛落地,讓眾多匆忙趕課於各大補習機構的學子突然急剎車,回望自己書包中的作業資料也迅速減少,抬望眼,他們的眼神多少有些迷茫與無所適從;作為家長,現有大把的時間和孩子相處,卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報班”的慣性思維中跳脫,暫時還沒有找到新形勢下的節奏和感覺,內心似乎更為彷徨。此時,學校的作為直接關係到民生的穩定,當下所有的教育工作者不能坐等方案,在無經驗複製的關鍵期,正是考驗學校能力的時候,學校的調控、執行能力將會促成教育的新生態形成。每個學校作為正當時!

  教育的方向是國家未來的走向。面對“雙減“政策,學校首先要對政策有理性正確的認識,雙減理念下的教育是“慢教育”,是“大教育”,是“真教育”。“雙減”讓學校這個專業的教育部門來全面掌舵教育,它賦予了學校最大的責任與更多義務,留給了學校更多的時間和空白來發展學生,希望學校能去除教育的功利化、短視化,繁冗化,能從孩子身心發展規律出發,遵循教育教學原則,以“發展成長一個德智體美勞全面發展的人”為教育目標去做中長遠規劃,引領學生的成長,孕育祖國的未來。面對國家的期待與囑託,學校如何迅速專業地調控,以“雙減”撬動教育改革,努力做到“減負提質”,推動教育高質量發展呢?

  我認為,“雙減”下學校工作開展可以在“三個課堂”上多做深入的思考和探索。好的學校首先應該先有好的課堂,學生的成長在一定程度上是依靠一節節的課來積澱促成的,好的課堂文化的能牽動整個學校的文化的形成。對於第一課堂,我們可以在課堂學習方式和作業設計上進行一些改革,重視思維的培養,重視學習過程的協同發展;對於第二課堂,我們可以在課程開發上多思考,在豐富性、專業性,未來化、特色化上多下功夫,讓其既能有利於學生的興趣愛好的培養,還能滿足學生德智體美勞的全面發展需求,能為學生未來夢想的實現路徑做一些搭建工作,更能用地域傳統文化感化人,內化人,孕育人。這兩個課堂都應從“為新時代培養全面發展的人”為核心進行改革與建設,要將“因材施教”的理念植入骨髓,讓每位學生能在充盈向上的校園文化的滋養下完成最好的的蛻變。

  第一課堂是學生學習的主要場所,是知識汲取、能力發展、核心價值觀形成的關鍵陣地。對於第一課堂的改革,首先要遵循教育教學規律,研究學生學習心理,教師授課應重視學法指導,使用大單元教學,教學理念要實現從“教知識”到“教方法”,從“學會知識”到“運用知識”,從“被動接受”到“主動探究”,從“個人學習”到“合作學習”等的轉變,要逐步探究出獨學、合作學習的導學流程,在改變學生的學習方式上多做有益探索。

  其次,還應在課堂的起點——預習作業的設計,還有課堂的鞏固練習等作業形式的設計上多思考。作業設計應讓學校教研發力,備課組內開展小課題研究,增強作業的思維性、探究性、合作性;組內教師合作共享優秀做法,求共同發展;各備課組間要協調發展,將作業時間合理分配,動靜結合、讓知識與生活相連,讓知識嚮應用實踐推進,用作業本身的思維力、創新力來激發學生完成作業的興趣。

  再次,要研究小組管理機制,搭建學生自主管理平臺。小組管理是促成學習高效的羽翼,是促使課堂、作業、班務管理向高質量發展的發動機。利用小組管理和小組協同評價的優勢來培養學生自律、自主的習慣,提升學生探究式學習的能力,增強學生全方位的綜合能力。

  最後,課堂改革要落實到對學生的評價上。評價體系要破除“唯分數論”採用多元評價,既關注定向評價,更關注過程評價,還會關注增值評價,用評價促進人的全面發展。

  第二課堂是第一課堂的有益補充,學校應因地制宜,加速課程的開發建設。“雙減”留給學校和學生大量能自由支配的時間,第二課堂可以引導學生多關照自己內心世界,多靜心思考,找到興趣點,讓自己的興趣逐漸向專業化發展;第二課堂可以開展很多趣味運動專案,督促學生成為一個終生運動者,讓運動文明其精神,野蠻其體魄;第二課堂還可以藉助利用社會第三課堂力量,模擬出,甚至可以直接走入到很多的社會職能部門裡,讓學生能提前體驗各個職業的特點,引導學生為自己將來想從事的職業做好生涯規劃;第二課堂還可以領著學生到豐富多樣的文化場所中去,讓學生感受到中華傳統文化的深邃,讓學生有成就更精彩的中華文化的願望,這種向內的力量愈強烈,學生未來才更可期……

  “雙減”讓教育慢下來,讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分數的短效急促且狹隘的學習,它沒有急功近利的分數論;真正的教育讓每位學生都充滿希望向陽生長,努力追求自身價值的實現;真正的教育應該給每個生命體一個充盈飽滿的過程,能讓其在過程中綻放自己,惠及他人,推動人類社會的發展……“

  “雙減”當下,我們力爭讓學校所有的生命體都根抓土壤,自由智慧拔節成長,讓學校教育早日實現“面向人人,面向未來”!

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