我心中的周恩來作文3000字

我心中的周恩來作文3000字

　　【第一篇】

　　我懷著十分崇高和無比激動的心情合上了《少年周恩來》這本書，我凝望著這幾個字，不覺得想起書中的情景來，周恩來生活在帝國主義侵略的陰影下，而他全沒受影響而且他又發奮刻苦學習，和我們相比較，我們生活優越的環境裡，有幾個能堅持讀書和愛好讀書呢?雖然周恩來年少喪母，生母與養母逐一死去，但是他卻撐起了這個殘缺的家，每天，除了洗衣，做飯，縫縫補補外，他還要照顧兩個年幼的弟弟，日子過得非常辛苦。而我呢?被視為小皇帝，父母手上的明珠一般，一碰就彷彿要碎了一樣，跟同齡的周恩來比起來，實在是自慚不如啊!

　　周恩來是一個從小就樹立遠大志向的人。一次，校長王老師給同學們上課，同學們認真聽著。講著講著，王校長突然停了下來，沉默了一會兒，便問大家，說：“同學們，你們為什麼讀書呢?”同學思索了一會兒，然後七嘴八舌，爭先恐後的大聲說了起來，說道：“為吃飽而讀書!”“為名利而讀書!”“為光耀門楣而讀書!”……只有周恩來一個人沉默地坐著，校長髮現了他，問道：“你為什麼而讀書?”周恩來的眼睛裡散發著奇異的光芒，他鏗鏘有力的答道：“為中華之崛起而讀書!”校長驚訝的再一次問道：“你說什麼?再說一遍!”周恩來用他那洪亮的聲音又一次回答道：“為中華之崛起而讀書!”校長聽了，無不驚訝，眼裡散著奇光，握住周恩來的手，興奮地說：“好!有你這句話，國家就有救了!”那年，周恩來與我相仿的年紀，便立下了這樣的志向，不但是王校長驚歎不已，我也被周恩來的語言深深震撼了!

　　志向——對於奮發的人來說，是一種動力;對於迷惘的人來說，是一個指路標;對於失敗的人來說是一種鞭策，對於整天無所事事的人來說，更是一種希望!而對於我來說，志向，就是一種執著的追求，一座導航的燈塔，一盞不滅的明燈!志向，就是目標，就是方向。每個人都有不同的.志向，每個人都有色彩斑斕的志向。記得羅蘭說過：“想要使你能夠堅強與增加你的自信，最好的辦法就是拿出膽量去做那些你認為沒有把握的事。”而周恩來卻用他的行動來向我證明了。

　　我們作為新中國的少先隊員應該以先人們的精神為動力，勤奮學習，掌握科學文化知識，練就過硬的本領，做跨世紀的接班人，把祖國建設的更加富饒，美麗。

　　【第二篇】

　　自從讀了《少年周恩來》這本書後，我心裡感觸很大，周恩來生活在一個帝國主義霸佔的社會，可他還十分刻苦地讀書，相較於我們這樣優越的環境，又有誰能堅持讀書和愛好讀書呢?周恩來年少喪母，生母、養母逐一死去，但他卻堅強地撐起了一個家，除了洗衣、做飯、縫縫補補以外，他還要照顧兩個年幼的弟弟，日子過得很清苦。而我呢?我是一個嬌生慣養的小公主，是爸媽的掌上明珠，跟同齡的周恩來比起來，實在是自慚形穢!

　　周恩來是一個從小就樹立遠大理想的人。有一天，校長魏老師給同學們講課，同學們都在安靜地聽著。講著講著，魏校長突然停了下來，他沉默了一會兒，然後問大家：“同學們，你們為什麼而讀書?”同學們想了一會兒。然後七嘴八舌地說道：“為光耀門楣而讀書!”“為明禮而讀書!”……只有周恩來一個人沉默地坐著，校長看到了他，問他：“你為什麼而讀書?”周恩來的眼睛炯炯有神，他鏗鏘有力地答道：“為中華之崛起而讀書!”校長驚訝地說：“你再說一遍?”周恩來聲音洪亮地答道：“為中華之崛起而讀書!”校長聽了，無不驚訝，握住周恩來的手說道：“好!有你這句話，國家就有救了!”那年，周恩來跟我相仿的年級，便立下了這樣的志向，不單是魏校長驚訝不已，我也被深深地震撼住。

　　不僅這樣，周恩來還樂於助人。

　　有一次，要期末大考了，一位同學來到一個平時比較優秀的同學面前，說：“這道題我……”他話還沒說完，尖子生就打斷了他：“找別人去，我沒空!”見尖子生看都不看他一眼，這位同學只能另找其人了，他來到了班長面前，班長正在看資料，他還沒說話呢，班長就說：“要是問題目的話，去找別人去，我沒空!”這位同學沮喪地往座位走去，剛走到周恩來旁邊，周恩來叫住了他：“我來幫你看一看吧!”這位同學看了周恩來一眼，興致勃勃地跟他講起了題目，周恩來不愧是數學高材生，一下子就做了出來。周恩來真是樂於助人，期末大考的關鍵時刻，同學們自顧不暇，能推掉的事情推掉，哪有心思管別人?周恩來卻幫助了這位同學。媽媽說，“贈人玫瑰，手有餘香。”我覺得從周恩來是這句話很好的貫徹和執行者。

　　我是一名平凡、普通的小學生，並不具有“為中華之崛起”而讀書的雄心壯志，但我願努力學習，不管在科學文化知識上，還是在道德修養上，都成為一位對社會有用的人。當然，《少年周恩來》給我的啟發自然不僅僅是這些。