刷存在感是可恥的六年級作文

刷存在感是可恥的六年級作文

　　天空灰濛濛的，像是蓋上了一層布，太陽還沉浸在午間的夢鄉中，遲遲不肯起來。一片雲也沒有，整個世界都是灰白的，讓人很難專注於做某一件事。我們班的一些人，彷彿也被這壞天氣給影響了，都心不在焉地上著音樂課。

　　說是“課”，不如說是一群人來菜市場賣菜，一片喧譁，喊叫聲，老師也無法管制住這混亂的場面，有的人圍在一起閒聊扯談，有的大喊大叫玩遊戲，還有的自己做自己的事，總之，幾乎沒幾人是在真正“聽課”的。這導致聽了課的我也聽不清老師的話。值日部長喊了幾次，提醒好多次也不管用。唉，這課上不成了！

　　忽然，我背後傳來一陣熟悉的叫聲---準是小諾又生氣了,或又在跟誰搶東西，她跟我同桌時就經常生氣，這使我非常受不了她。反正管不住了，繼續聽課吧！可是後面的聲響愈來愈大，我受不了了，回頭一看，小諾正在和小澤搶一個七巧板呢！他倆一直爭吵不休，引來越來越多的同學去看熱鬧，越來越多的同學都不聽課，全觀戰去了。我沒再理他們，繼續跟著老師唱歌了。期間，值日部長叫了幾次“安靜!別吵啦！批評***”可是沒幾個人聽，都當了耳邊風了。放學時王老師也批評了我們一頓。

　　這引起了我深深的反思，其實，不止音樂課，其他不是王老師上的課都是這樣，比如美術課、科學課、體育課，都在玩耍、聊天當中度過了，簡直是大鬧天宮，無法無天，老師也很無奈。這到底是為什麼呢？為什麼上副科總有人說話？每個人肯定都上課吵過，不管哪個人。可是，總有一些人改不過來，喜歡講，喜歡玩，如果一直這樣下去，長大一定會吃虧。

　　王老師常常讓我們不要理那些喜歡玩、喜歡吵，不聽話的人，可是，一些人非要跟他們玩。問題的關鍵就在這裡。俗話說：“獨木不成林”，一根木頭是成不了森林的`，一個巴掌也是拍不響的，而那些不聽話的人就如這些樹木，他們一個人玩是沒意思的，他們一定要帶動別人和他一起玩，或讓別人看他玩，這樣一來，他的一個事件猶如漣漪一樣傳播出去，那個人就會越來越放肆，因為，他有了強大的市場，而那些看熱鬧不嫌事兒大的人，也就成了他的後援，他的“腦殘粉”。

　　再說說小諾和小澤的事件。小澤正是這樣一個人，喜歡刷“存在感”。而小諾又正好成全了他，然後又有一些“腦殘粉”看熱鬧，這樣一系列的連鎖反應，就導致了沒人上課聽課了。不止這一例，還有很多次。不如一次早自習，小澤不知為什麼，又開始說些什麼，起初是小雨在聽，像小雨這樣優秀的人都成了他的“腦殘粉”，誰又會不聽呢？越來越多的人被吸引了過去，若不是王老師及時發現，他又會放肆起來，而這一類人的市場就是這麼強大起來的。

　　劉備說過：“勿以惡小而為之”，再小的壞事也是壞事，不要去做，而這樣一些刷“存在感”的人就是壞事的根源，人人都不理這樣一些人，不就都能聽課了嗎？一粒老鼠屎都能壞了一鍋粥，更何況一個班級？我們要及時制止，或置之不理，整個班就不會被弄得烏煙瘴氣了。

　　我又想到了社會上、網路上的一些“網紅”。有一些“網紅”正是像小澤一樣刷“存在感”，而網路就像一個湖面，“網紅”就是一粒石頭，掉進湖裡產生漣漪，而他們的資訊就這樣一傳十、十傳百地傳出去了，不管評論是好是壞，他們都高興。而我們班這樣的人一定是學了網上的這些套路，才會刷“存在感”。

　　如果我們班少幾個這樣的人就好了，可是要畢業了，那是不可能的，所以我們不要理這些人，等到他們改了再和他們玩。同時，我要勸誡這些人“勿以惡小而為之”，早早改掉這樣的毛病，從認真聽課做起，你們一樣會變得優秀，我們班也會恢復原來的優秀！