讀《我的教育理想》有感作文
讀《我的教育理想》有感作文
讀《我的教育理想》有感1
我有教育理想嗎？我的教育理想是什麼？朱永新教授在他的力作《我的教育理想》一書中告訴了我。
作者的教育理想觀是什麼呢？本書從多個角度，運用了平實而有哲理的語言討論了“教育”這個課題。共有十五個論題，分上、中、下三篇。上篇是從超越現實的理想層面，對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究，包括理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母等五個論題，這實質上體現了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師、校長、學生還是父母看了，都會有所啟發。中篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領域中一系列重大理論與實踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，這集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實踐或教育理念與教育實踐接軌的願望，是教育理想的進一步深化，是對教育理想的理性探求。下篇則從教育預測的層面對未來中國教育發展的走勢及發展前景的展望。 反映了作者將教育的歷史、現實、理想整合貫通的願望，也體現了作者“鑑古”、“知今”、“察來”的勇氣，是在把握未來教育發展形勢中探索教育理想從而將教育理想切近為現實的一種可貴嘗試。
這本書告訴了我們如何去實現教育理想。第一，教育理想與教育現實相結合。作者並未拋卻對中國現階段教育現狀的剖析與觀照，相反，是在對中國教育現實深入考察的基礎上闡明自己的教育理想觀的。第二，教育理念與教育實踐相結合。一種成熟的學術思想必須注意教育理念與教育實踐的整合。也就是說，教育理念必須具有指導性、可操作性，才能具有較高的學術價值。本書對此亦作了有益的嘗試。比如，在對基礎教育改革趨勢的揭示中，既體現了作者關於教育指導思想、教育目標、教育方法與手段、教育管理等教育理念，又體現了作者力求使這些理念與教育實踐結合的探索精神，既有旁徵博引，又有理論闡釋；既呈示觀點，又有方法論剖析。第三，教育熱情與教育沉思相結合。朱教授可以說是學貫中西、諳熟古今，他對教育理論研究中的諸多熱點問題及前沿問題作出了新的闡述與探解，如關於教育現代化與人的現代化問題、創新教育與教育創新問題、可持續發展與教育問題、國際理解教育問題等。作者又不僅僅侷限於熱情的釋放，也不僅僅囿於對問題的暴露、洞察，而是在關注教育進展、對教育發展充滿信心的基點上，對教育作理性沉思和理論關照。作者針對改革目前教育中存在的諸多問題而提出的構想、策略，體現了作者對教育的沉思與關懷。
在朱教授的心中，理想的教師應該具有哪些方面的素質呢？他說，我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，一個充滿愛心、受學生尊敬的教師，一個追求卓越、富有創新精神的教師，一個勤於學習、不斷充實自我的教師。我想，這四點當中，第一點是基礎。一個教師只要胸懷理想，才能為其奮鬥終身。正如朱教授所說的：作為教師，走上教育崗位以後，必須為自己設定一個一生為之奮鬥的目標。只有設定這樣一個目標,才能把自己的'所作所為鎖定在這個目標上,才能不斷增強自我意識和使命感,才能不斷地進行自我挑戰,否則會走彎路，會荒廢時間及精力。
理想中往往都有夢的成分。因為有了夢，生活才會有詩意，有激情，才會使追夢之人永遠處於奮鬥的熱情當中。教育的理想也不例外。朱教授說：一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的衝動、願望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和衝動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。衝動停止，教育就會終結。他還說：一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會做夢，優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。
我原本沒有教育的理想，但讀了朱教授的《我的教育理想》之後便有了理想。我願做一名有理想的教師。
讀《我的教育理想》有感作文2
暑假裡我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。細心品味作者的教育理念，對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精闢的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動。
朱永新教授的《我的教育理想》，它的開篇就給我留下了深刻印象：“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中。”是啊！每個人都有理想，更應該把理想珍藏在自己的夢中，並努力使夢想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧！在《新教育之夢》的第七章——理想的教師從八個方面詳細論述了理想教師應具備的理想素質。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓學生更有所學、有所獲！否則，拿什麼來教給學生呢？這就要求：一要勤於讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”
通讀全書，我們認為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現實相結合。第二，教育理念與教育實踐相結合。實踐性與科學性、整體性與開放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創新的關注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創新的具有較強實踐價值的具體構想。第三，宏觀研究與微觀研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授說：“教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。”我們教師應該不懈地追求理想和超越自我，使我們的民族燃起理想的火花。 讀這樣一本書，在讀之初就需給自己進行一次心靈洗滌，只有這樣，才能讓自己融入到書中的教育世界中去，也才能更好的領會書中的理想境界。
如果汗水可以積攢，我們的黃河將會更長，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山。我想，只要有信念，有汗水，我的教育之夢將會變得五彩繽紛。我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同於傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。“一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。”一些教師，他教一年，然後重複五年十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重複了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。
讀《我的教育理想》有感作文3
作為教育者，我們都知道，抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。教育應該存在於活生生的生活中，在學生與學生的交往中，在學生與教師的交往中德育才能收到良好的效果。朱永新老師提出，理想的德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在遊戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。我們不能讓學生僅僅忙於上課和做作業，應該多給學生交流和活動的機會。在活動中，學生會學會如何與人交往，如何面對挫折，如何處理衝突，而這些道德不是靠簡單的說教就能湊效的。德育的最高境界，就是使學生自覺地創造真善美之人格。在《我的教育理想》一書中，朱永新老師強調，理想的德育應該是：在自然的活動中培養學生的德性，用高尚的道德行為的生動的例項來充實它，從感性的角度讓學生感受和領悟道德準則；透過讀書來淨化學生的心靈，道德的體驗、感悟昇華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界；培養學生健康的生活情趣和某方面的才藝，在美的氛圍中推進善的教育；幫助學生養成一種自我教育的習慣，使學生在陶冶情操，磨礪意志的過程中形成“不教自教”的自律習慣；道德的教育不需要蒼白無力的說教，也不需要刻意的在追求，他應該在潤物細無聲中進行，如果我們每個教育工作者都能從這些方面把握教育的實質，理想的教育之夢已離我們不遠了。
作為高三九班的班主任，在工作中努力踐行朱永新老師的理念。班會就是一個很好的培養德育的舞臺。透過班會，學生自己參與，自己體驗，自己獲得，。高三時間很緊張，但在高三我們班開了一系列班會。剛上高三我們開了期末表彰——新九班，新徵程主題班會，以調動學生新的開始的勇氣。學習的同時要學會放鬆，開了九班潮人——第一季的主題班會，在才能展示中去釋放自己。以奮鬥——為自己尋找一顆北極星為主題讓學生尋找自己的目標。以快樂活在當下，盡心即是完美為主題的讓學生把握好現在的自己。在全班大馬拉松的背景下開了奔跑，綻放生命的火焰的主題班會，讓學生去體驗人生的跑動。
我們班獎勵的一個重要內容就是給優秀大組長買書，同時組員也能傳看。讓學生在讀書中學會思考，學會提升。又拿班費訂閱《中國青年報》，學生可以及時瞭解國家大事，對文科生的視野是一個拓寬，在讀報中接受新的事物和新的思想，強於道德的說教。
讀完《我的教育理想》，我有了更多的思考。作為新世紀的教師，我們應該不斷創新，勇於探索，心中充滿愛，向我們心中理想的教育邁進。