2015高考作文素材之最新熱點人物素材解讀
2015高考作文素材之最新熱點人物素材解讀
○素材一郭敬明：少點敬畏之心
2012年，《咬文嚼字》雜誌發動廣大讀者“圍觀名家部落格”，專家和網友“咬”上了80後著名作家郭敬明。從他的部落格中隨機選取了10萬字，發現了好幾百個錯別字。
有一些錯誤竟讓人難以置信。如，把“令你們自豪”誤寫成“另你們自豪”，把“自我了結”誤寫成“自我瞭解”，把“頂著大雨”誤寫成“定著大雨”，把“揮了幾下”誤寫成“輝了幾下”，把“虛偽”誤寫成“虛位”，把“下班”誤寫成“下半”，等等。此外，他的《兩小時後的生日》一文中的“蜉蝣撼樹”也被挑出。唐代韓愈《調張籍》中有詩句說：“蜉撼大樹，可笑不自量。”後世用“蜉撼樹”，嘲笑力量很小而想動搖強大的東西，諷其自不量力。蜉蝣與蜉都是蟲子，但與“撼樹”搭在一起，只能用“蜉”而非“蜉蝣”。郭敬明是雜誌《最小說》《最漫畫》的主編，著有《愛與痛的邊緣》《幻城》等作品，誰能料到，這樣一位深受青少年喜愛的作家，竟然是“錯別字大王”。《咬文嚼字》主編郝銘鑑在微博中談及這一現象時，引用了當年語文老師批改他時的一句批語：“遍地荊棘。”
【素材解讀】
1.不夠嚴謹。作為知名的青年作家，郭敬明不會糟糕到不會使用漢字的程度。只是他太隨意，太不嚴肅了，竟將一些沒有仔細校對的東西搬到了部落格上。沒有嚴謹的作風，如何成大器?
2.敬畏文字。錯別字，看起來似乎是小事，但反映出的卻是一種態度。尤其是對公眾人物和作家而言，折射出的是底蘊與修養的缺失。
【適用方向】
1.傳統文化;2.過去與將來;3.習慣;4.小事;5.風格;6.敬畏漢字;7.珍惜。
○素材二甘相偉：站著上北大
甘相偉的《站著上北大》一書出版了!很多人看到書名都很奇怪，何為站著上北大呢?原來，甘相偉本是北京大學的一名保安，“站著”只是他的一種工作狀態。憑著自身的努力，他最終成了北大學子。
甘相偉來自大別山區的偏遠山村，由於幼年喪父，家境貧寒，他不得不放棄到縣裡高中讀書的機會。2007年初，心中的讀書夢再次燃起，他來到北京，和眾多學子一起走進了夢寐以求的燕園。不同的是，甘相偉成為了北大西門的一名保安。生活在燕園，行走在未名湖畔，甘相偉貪婪地享受著北大的人文氛圍。工作之餘，他溜進課堂蹭課、聽名師講座、泡圖書館……2008年，他參加了成人高考，並以高出錄取分數線60分的成績成為北大成教院中文系的本科生。從此，甘相偉開始半工半讀。站在崗亭裡，他是北大保安;走進課堂，他是北大學生。在北大期間，甘相偉總是隨身帶著紙筆，有了靈感就記錄下來，然後整理成文。幾年裡，他先後寫了幾百篇文章。2012年6月，他的第一本書《站著上北大》正式出版，北大校長周其鳳為該書作序，並稱贊說，這種努力進取的精神，令人欽佩。甘相偉的經歷感動了無數人，他也被譽為“中國保安出書第一人”。
【素材解讀】
1.堅守夢想。起點低並不代表終點低。對夢想的堅守和不懈的努力，決定了一個人的成就。一名保安，能夠成為北大學子，成為作家，都是夢想的力量。
2.相信自己。作為保安，甘相偉從未向現實屈服，反而找到了前行的方向，看到了人生的希望，並因此取得了令人驚歎的成功。他的經歷告訴我們：相信自己，我們一樣美麗。
【適用方向】
1.追夢;2.信念;3.成長;4.一樣的美麗;5.偶像;6.我能;7.精神。
○素材三張玉霞：不想讓人同情的盲人歌手
在2012年7月13日“中國好聲音”的舞臺上，最後一位來自寶島臺灣的選手張玉霞，給觀眾帶來了深深的震撼。她是盲人，但她的聲音好像是來自天堂，唱進了每個人的心裡。今年35歲的張玉霞，目前在臺北淡水做街頭藝人。三個月大時，由於視神經萎縮導致失明，但她一直沒有放棄歌唱事業，歌齡長達15年。張玉霞模仿鄧麗君已經到了出神入化的地步，現在她成了淡水街頭一道獨特的風景，擁有大量的歌迷。
“中國好聲音”導演鄔稚暉，是親自聯絡張玉霞登臺的人。她說，最初張玉霞不願意參加節目，“我親自飛去淡水找到她後，發現她之前一直對自己唱歌獲得大家讚賞心存疑慮：是不是因為同情我才喜歡我?我把節目的盲選規則告訴她，說在聽到她的聲音之前，導師是看不到她的樣子的。這才打動了她。”鄔稚暉表示，從最初跟張玉霞接觸，到說服她站在“中國好聲音”舞臺上，花費了超過3個月時間。一曲《獨上西樓》，把命運的孤寂表現得淋漓盡致;而與那英合唱的《征服》，卻又將不被命運征服的決心展示得氣勢磅。這就是張玉霞，不想被人同情的盲人歌手。舒淇更在微博中讚歎說：“唱出感人的心境，天生一副好歌喉!”
【素材解讀】
1.執著追求。有位名人說過：一件事情如果你能堅持3年，必定會有意料之外的收穫。張玉霞為歌唱事業堅守了15年，她成功了。當我們聆聽她那美如天籟的歌聲時，請千萬不要忘記她曾經的辛苦付出與執著追求。
2.尊重最美。每個人都渴望得到他人的尊重，尊重能使人擁有無盡的力量。當初，張玉霞不願站上舞臺，擔心的是自己的樣子，後來，她高興地走上熒屏，是因為鄔稚暉導演對她的認可和尊重，使她戰勝了自卑心理，認識到自身的價值。尊重，讓生活變得無比美好。
【適用方向】
1.身邊的風景;2.有一種美;3.感動;4.尊重;5.追求。
○素材四曾文寂：用寫作迎戰死神
一手高舉著稿子與眼睛平行，一手提筆吃力地在上面記錄著代表發言。2010年9月25日，在湖北省作家協會第六次代表大會上，重殘作家曾文寂顯得有些與眾不同。因為患有嚴重的強直性脊柱炎，他不得不直著脖子記錄，再加上腿腳有重疾，時常抽筋疼痛，他還要不時站起來手撐桌子稍事歇息。因患類風溼關節炎和強直性脊柱炎，一天中90%的時間，他只能僵硬地躺在床上，翻一下身都會疼痛難忍，所以他形容自己“像一具化石”。
今年62歲的曾文寂，是湖北省作家協會會員、武漢市作家協會簽約作家。現在他每天拄著雙柺，站在電腦前寫作，“身體好，一天能寫1000多字，狀況差，就只能寫幾十個字。”28年裡，他和同樣重殘的妻子付宇一起，克服身體的病痛和生活中的困難，堅持不懈，發表了230萬字的文學作品，出版了4本書，並獲得多項全國性大獎。著名作家史鐵生曾為他們的書作序：“人生一世，最後發現名利財富都是空，人能夠擁有的只有生命本身。但生命的流逝使得它難以實現超越時段的自我確認，唯有文字能夠擔當此任，宣告生命曾經在場。”去年夏天，曾文寂聯絡了武漢市紅十字會遺體捐獻中心。他說：“我的視力一向很好，身上最有價值的器官就是眼角膜，它會讓一直在黑暗中摸索的盲人朋友重見光明。”
【素材解讀】
1.不甘平凡。曾文寂很平凡，平凡到很少有人知道他的名字。與史鐵生的遭遇幾乎相同，也與史鐵一樣，他沒有向命運低頭，而是用文字讓困境裡的生命煥發了光彩。
2.精神最美。在坎坷的命運面前，曾文寂是堅強的。他用文字展示著自己的才華;他願意捐獻器官，照亮他人的生命。這種不怨天尤人，發憤圖強，與命運作鬥爭的精神值得每個人學習。
【適用方向】
1.精神;2.我們在一起;3.挫折;4.走出風雨;5.力量。
高考議論文寫作十字令
寫好高考作文的要點在於：
第一，具備一種觀念，即作文是寫給老師看的。也就是說，要“到什麼山上唱什麼歌”，不能把作文的讀者物件給搞錯了。如果潛意識裡覺得寫作文是為了跟同學交流，那就錯了。或者以寫的隨意對待，那也錯了。到了考場上，作文的讀者只有老師。而這些老師都是大學中文系畢業的，看過很多皇皇鉅著，批過許多名篇佳作，不自覺地就會拿你的作文和《紅樓夢》比較。所以同學們的作文目的不應該是表達自己，而應該是替閱卷老師完成理想，即寫出老師心目中就某道題目而言最理想的作文。所以，不能寫童話，那是給小孩讀的。不能寫“太陽公公”之類給小學生看的文字。平庸的文章只能得一般的分數。
第二，把握兩個要點。高考是選拔性，難度自然大，那麼考生的作文就沒理由不體現兩點論。人物的優點與缺點，事件的利與弊，都應該注意到。同時要體現重點論，詳略得當。思想不走極端，作文用語才不容易犯絕對化的錯誤。
第三，用熟三種論證，即引證法、喻證法、正反對比論證法。個別同學的個別作文全用道理論證，太空泛。例證大家都會，不具有競爭力。
第四，多用四大名著。
第五，切題五種手段：抓提示語，抓關鍵詞句，抓主人公成敗原因，類比，對比。先抓提示語，出題人若在故事之外有總結，則據此立意。若無，則抓關鍵詞句，像角色所做的關鍵動作和最後說的話。若不得要領，則要從總體入手，先根據主語出現的頻率確定主人公，再根據主人公的成敗原因立意。到第三段，可先進行類比，即聯想與材料類似的故事、事件，但一定要隨即進行對比，因為世界上沒有兩片相同的樹葉，以前寫的作文材料跟考場上的材料不會完全相同，這樣就不會先入為主，不會生搬硬套出現套作。
第六，例證達到六條，三詳三略或二詳四略，略寫的三條或四條形成排比段。六條例證的明顯標誌是作文裡面出現六個名人的名字。詳寫例證若達到四條或以上，字數上就容易超得太多，形式上也會讓人感到單調。詳寫一條則太單薄。
第七，處理材料七法。
關於“引”，先要說一個不小的問題，就是什麼時候引材料。我認為，應該在第一段處理材料。若先來一個文采段，似乎操之過急;因為按作文思路而言，是先看到材料，再分析材料得出觀點，後進入論證，所以應在開頭處理材料。在分析出最佳立意之後，哪怕個個都是文采段也不為過。若在分析出最佳立意之前就貿然下手去寫文采段，怕的是跑題、偏題，怕的是因辭害意、形式主義。若把材料當做論據，顯然不恰當，因為材料是作文的由頭。把材料作為聯絡實際的部分也是本末倒置的。至於結尾才出現材料則更是匪夷所思，第一段處理了材料而結尾再點一下材料倒是很好。材料就好比是作文比賽的起跑器，比賽的第一步就是踩住它。
那麼，在第一段，又該如何“引”呢?我們來探討一下各種“引”的模式。
第一種是全部引用。若不引材料，當然要冒風險，要讓閱卷老師費力去猜;從理論上說，若材料超過800字，引用完材料也就沒多少地方寫作文了。若材料字數不太多，又較難理解，語文水平不好的同學或感到論據貧乏、考試時間緊迫的同學可選擇全部引用，有的老師也喜歡這種慎重。但大部分老師改卷時都會覺得這種方法比較笨，顯得不得要領，過於保守。
但材料若是漫畫，則應該把漫畫中的內容作全面說明。因為全面說明一幅漫畫也就一百字左右，完全沒有吝嗇筆墨的必要。當然，也要在第一段。
第二種是擇要摘抄。一般來說，老鼠拉木——大頭在後面，材料的中心句和出題人提示語是摘抄的首選。其次是材料的末尾。但不要機械地認為材料的最後一段就是末尾。有時最後兩段都是事件的結果;有時材料只有一長段，從哪裡開始引也要揣摩。當然，材料的中心句出現在開頭或中間也是有可能的。
第三種是概括材料。這種方法當然好，但要注意兩點。一是要尊重原文用詞，二是不要因為盲目相信自己的概括能力而忽略了要點。可是，平時概括能力再強，高考場上怎保不出偏差?所以我認為這種方法應該慎用。當然，中心還是要概括出來的;但除了極有把握之外，不要輕易在第一段就去冒風險，直搗黃龍雖好，漸入佳境更穩。平時我們可能習慣於開門見山，但在決定前程的`高考考場上，面對材料作文題，我們要想一想：開門見山時，我能否開啟最佳立意之門?我能否讓閱卷老師見到他們最想見的山?
第四種是複述材料。概括是抽取中心，複述是用自己的話轉述。當然，複述針對的是材料內容，關鍵詞還是不能變更一字。
第五種是評點材料。也就是直接針對材料進行分析，等於說把“引”包含在分析材料這個環節中了。但要注意出現材料中的人名、動物名和關鍵詞，要讓閱卷老師能看出你評點的確實就是作文題目中的材料。這種方法的本質是在分析中包含最簡要的複述。那麼，能不能用“這則材料告訴我們：……”或“看了這則材料之後，……”這種方式開始評點呢?我覺得不可以，這表現的太懶了;平時寫作時我們需要一些模式，但這樣開頭又太模式化了，沒有技術含量。
第六種是美化材料。也就是把材料改寫成文采段。比如把三則故事構成的材料改寫成一個排比段。這種方法照顧了某些同學在第一段寫文采段的習慣，又不至於脫離材料，一舉兩得。當然，材料中的關鍵詞不能丟，出題人的提示語要體現，打稿子的必要性也較大。
第七種是分化材料。有些材料作文題出得刁鑽古怪，如果按套路出牌往往被難住。這時不妨以毒攻毒，以其人之道還治其人之身。出題人給我們一個複雜的材料，我們就用一個複雜的人物來解題，用這個人物的複雜經歷與材料中的複雜敘述基本對應。如本部落格中的《懷念魯迅，追憶英雄》、《劉備那些事兒》、《賈寶玉評傳》、《蝸牛樣的宋江》等。
處理材料的方法不一而足，同學們要根據各自的語文水平和材料的型別以及對材料的把握程度而定。若拿不準材料的最佳立意，專門分析材料的第二段可多角度談自己對材料的認識，段尾再決定寫作的主旨和重點。
總之，這七種開頭的方法就像七個音符一樣，用哪個音符開始彈奏，要根據主旋律決定。
第八，八句結尾用詩。議論文的開頭求穩，但結尾不能保守。如果結尾只是把觀點重複一下，老師必然感到索然寡味，你的作文也許因此就是四十多分的命了。所以我提倡詩意的結尾。讓每個人都當詩人是不現實的，但引用還是都能做到的。而適合用在結尾，又非課文的詩句就顯得彌足珍貴了。我先總結八句，同學們隨時補充。
1、陸游詩云：“生憎快馬隨鞭影，寧作痴人記劍痕。”
2、韓愈詩云：“蜂蝶去紛紛，香風隔岸聞。欲知花島處，水上覓紅雲。”美麗的花島雖難尋覓，但跟著蜂蝶的人能找到，聞著花香的人能找到，看到紅雲的人能找到。不管你準備從哪條航道登島，都可以向紅雲更紅處漫溯……
3、泰戈爾說：“天空中沒有留下鳥的痕跡，但我已飛過。”
4、吳承恩《西遊記》中寫道：“花開花謝山頭景，雲去雲來嶺上峰。”
5、成吉思汗說：“不要因路遠而害怕，只要出發，終必到達。”
6、“嘆人間美中不足今方信。”《紅樓夢》中的這句話必將流傳。
7、林朝詩云：“情天再補雖無術，缺月重圓會有時。”
8、蘇東坡詩云：“夢中化為鶴，飛入長松寺。”
引用詩句一定要加引號，否則有的老師會認為你是瞎編的。
第九，準備九條新證。今年的重點是莫言、葉詩文等。
第十，完善十段模式。
第一種十段模式：處理材料、分析材料得出觀點、框架段一、詳寫論據一、框架段二、詳寫論據二、框架段三、詳寫論據三、排比段(三個一句帶過的論據)或比喻論證段、詩意結尾段。末第二段根據自己掌握的論據數量而定。
第二種十段模式：處理材料、分析材料得出觀點、類比對比段、框架段一、詳寫論據一、框架段二、詳寫論據二、排比段(三個一句帶過的論據)、比喻論證段、詩意結尾段。難度比第一種大些。
第三種十段模式：分析材料得出觀點、類比對比段、文采段6個(比喻論證段、排比段、引證段等)、詩意結尾段。難度更大，思路就是在扣住最佳立意後充分展示文采。
也可根據自身情況和試題情況另定模式。