我和孩子一起讀書家長作文（通用14篇）
我和孩子一起讀書家長作文（通用14篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會用到過寄語吧，藉助寄語人們可以寄託自己的希望。相信寫寄語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的我和孩子一起讀書家長作文，希望能夠幫助到大家。
我和孩子一起讀書家長作文 篇1
偉大的文學家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”讀書使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善善辯。總之，讀書能塑造人的性格。今年春天實驗小學開展“綠色讀書月”，作為一名家長，作為孩子的第一位老師，參與孩子的讀書活動我認為非常必要。同孩子一起買書、選書，一起制訂讀書計劃，和孩子一起看書讀書，使我和孩子一起成長，下面是我和孩子共同讀書中的一點體會。
一、選書。
小學階段是孩子學習打基礎，培養良好學習習慣的重要階段。書籍的選擇非常重要。孩子在低年級的時候，針對孩子閱讀能力不強、理解力差的特點，我給她選擇了一些童話、神話故事、歷史小故事等方面的書，像《中華五千年》、《一千零一夜》、西遊記等等。這些書通俗易懂，孩子也喜歡看。今年上五年級了，給她選擇一些歷史名著和一些有哲理的書，如《三國演義》、《名人傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書，讓孩子明理，陶冶情操。
二、讀書。
讓孩子讀書，首先培養孩子讀書的興趣，“興趣是最好的老師”。小學生好奇心強，對什麼都感興趣，生活中的點點滴滴小事都可以培養孩子讀書的興趣。電視演《西遊記》，我就買來小說《西遊記》讓孩子閱讀。這一段時間電視演《貞觀長歌》，就找來一些關於唐朝歷史方面的書籍讓孩子閱讀。外出旅遊回來後，就找一些歷史地理方面的書籍讓孩子閱讀，其次在孩子讀書過程中，家長應加以指導、引導，讓孩子會看書，善於讀書，吸取書中的精華，明白其中的哲理。如讀《西遊記》，開頭階段悟空出世，學藝及大鬧天宮，要讓孩子明白真功夫是靠悟空四處拜師、刻苦學習、拼命練習得來的。但有了本領後也不要沾沾自喜，還要不斷學習，人外有人，天外有天。後來取經路上歷盡磨難，讓孩子知道作任何事情都不會一帆風順，只有堅持到底，頑強奮鬥才會取得最後的勝利。象一些歷史小故事，成語典故等都充滿哲理，家長要加以引導，使書本真正作到孩子的良師益友。第三要在時間上保證，每天晚上讓孩子寫完作業後讀30分鐘的書，並長期堅持，使讀書變成孩子的自覺行動。
三、讀書過程中，家長身教重於言教。
有道是“一兩身教勝過一噸言教。”家長作為孩子的第一任教師，家長的一言一行都直接影響著孩子，不光在讀書活動中，生活中的每一件事都影響著孩子，自己就深有體會，自己有時候隨手丟垃圾，女兒看見了總要去撿起並說：“爸爸不好隨便丟垃圾。”讓我這個作爸爸的汗顏。所以說生活中處處是教育。家長和孩子一起讀書，可以加強與孩子的溝通，並且對家長來說也是一種提高，讓我們和孩子在讀書活動中一起成長吧！
我和孩子一起讀書家長作文 篇2
如果一個人不行路，只讀書，會成為書呆子。如果一個人一點書不讀，只行萬里路，也一樣不會成才。
這是我們經常在討論問題時抬槓的一種句式，也是很有用的一個句式。但放在這裡好像沒有多大的效果。
在商業界好些有這樣的結論，在企業創業之初，文化程度較低的往往容易獲得成功。也有人做過統計，目前全國有名的企業經理人中，第一學歷專科以下學歷佔絕對優勢。我們身邊的情況也一再證明，一些非常有創新能力的企業老闆很多高中都沒上過。這恐怕不是用特殊情況能一言蔽之的。相反，一個閉門讀死書的人很久以來就成了我們嘲笑的物件。我們是否可以說行路比讀書更重要呢？
“行路”我理解為在實踐中學習。人類進化是從行路開始的。從樹上到了地面，我們的祖先首先學會的是行走。行走的目的是為了獲得更多的食物，為了尋找安全的憩息地，同時也開闊了眼界，學到了很多有用的知識。大禹是在隨父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治洪原理。孔子非常重視實踐在學習中的作用，並透過周遊列國治國安邦來印證所學。李時珍、徐霞客、馬可波羅、達爾文、哥倫布都是靠“行路”寫出了宏偉鉅著或取得重大發現。可見，“行萬里路”較“讀萬卷書”要重要得多。把“讀書”與“行路”關係作個比喻：“讀萬卷書”好比人們透過一個視窗看到了知識和能力的金山，但要想真正得到知識和能力這個金山，還要靠走出門去“行萬里路”。
我和孩子一起讀書家長作文 篇3
“五一”長假開始了，去哪度過這漫漫長假呢？還沒想好，不過唯一肯定的是要和聰明的女兒和智慧的老公一起享受“美好的家庭時刻了”。第一天嘛，因為女兒要寫作業，我們還沒有出去，下午孩子作業寫的差不多了，我們開始一起預習新課文《在金色的海灘上》。黃詩淇先讀了一遍課文，聽著她清脆的嗓音，我忍不住也想“秀”一下我的“童子功”。“丫丫，我們一起來讀吧”我正想說呢，沒想到是女兒先開口了：“媽媽，你來給我示範一下吧。”我想了想，不由分說的讀了起來。
我終於讀完了，自我感覺還不錯，等著女兒投來羨慕的眼光和讚歎的話語。沒想到她居然說：“我來讀第一段，你讀第二段，依次輪流讀。”
“好”我爽快答應。再次聽到她銀鈴般的聲音和飽滿的感情注入文中時，我暗暗覺得和前幾天相比，小傢伙進步不小呀！
嗯，我不能示弱，要把“絕活”亮出來。我看著課文想心思：文中有人物的對話，我可以在這上面下點功夫。於是讀到小姑娘的話句時，我聲音一變，提起嗓子，一股又尖又細的聲音從喉嚨發出。正在自鳴得意，不料小傢伙“哈哈”一聲，笑倒在床上。
“嗯？”我一陣疑惑，可能是……？先不管，繼續把對話讀完吧。又該學一位老伯伯的對話了，我咳嗽了一下，一聲聲沉悶又不失威嚴的字句從口中砰發出來。“啊，哈……哈……哈……”女兒的笑聲一浪高過一浪。我都禁不住受到了她的感染，面露笑意。不料，小傢伙笑的更肆虐了。
“哈哈……”我也忍不住笑了兩聲，口中卻還問：“你笑什麼？”“還學老伯伯的話”女兒低聲喃喃道，我口中課文聲不斷，心中卻在想如何跟女兒說。等課文讀完，我換了換語氣，略帶疑惑的問她：“我剛才讀對話的時，小女孩的話用細尖的語調，有什麼好笑的呢？老伯伯的話學的很像吧？”“嗯”她若有所思的輕輕應了一聲。
“你讀三段，我讀三段。”
“你讀旁白，我讀對話。”
我們又換了三、四種方式讀起課文來，一直督導我們無可挑剔，自覺滿意時她才去喝了點水。我伸伸懶腰，說：“可真是愉快的假期呀！”“這可不是愉快假期啊。”女兒一副嚴肅的口吻。令我暗自好笑，她八成是已經想到老師佈置的日記作業《愉快假期》了，還期待些什麼吧。我說：“可是你剛剛很開心呢。”
她不語的望著我，我面帶微笑，心中也充滿了無限期待……
我和孩子一起讀書家長作文 篇4
我喜歡讀書，我的女兒也喜歡讀書，可是給孩子選擇什麼樣的書才對孩子的發展、身心健康有益，一直是我的困惑。現代物質文明的發展，電視、網路對孩子的誘惑，在經濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可我覺著很多書對孩子的身心發展並不太好，甚至是有害的；而對孩子有教育意義的書，孩子又不喜歡。學校開展親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調動孩子和家長閱讀好書的積極性。
為了孩子的暑假過得更加充實，我與孩子共同到書店選書，選書由孩子作主，這極大地調動了孩子的積極性，買到孩子喜歡的書，孩子愛不釋手。我與孩子商定每天寫完作業閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發現孩子只是看熱鬧，看裡邊的小故事，顯然對語文知識能力的培養及教育沒起到多大作用。於是開始抽空與孩子一起讀書，但由於工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，於是我和孩子比賽，誰有時間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對方講講看了哪些內容。在閱讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語言表達能力。有時間的時候，我會給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的快樂，然後共同討論書中的故事、人物、語言，讓孩子養成了讀書，討論，思考的習慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記，我與孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養成了用心讀書的習慣，而不是光看故事情節，一段時間堅持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利於提高孩子的寫作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自己的理解，或與孩子一起查資料，家長和孩子都在閱讀中增長了知識，訓練了思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以後我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
我和孩子一起讀書家長作文 篇5
兒子一生下來，就對我寫的書法字很感興趣。每次抱著他，他總愛仰著頭看牆上的黑字。兒子沒講話之前，我們常唱兒歌給兒子聽，兒子除了笑，不會跟我們發一個字音。兒子兩歲半了，妻子買回一疊無圖的生字58卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認真地看，感覺他也在豎著耳朵聽。教了兩三遍妻子把字撒在地上，讓他“撿”回指定的字，兒子可以全部“撿”對，讓他把指定的字送給誰，他絕對不會“選”錯字，也絕對不會送錯人。這個發現給了我們很大的信心。我們高興極了，常常陪兒子玩各種花樣的識字遊戲。兒子學得很帶勁兒、很輕鬆。不久，兒子終於開“金口”了更是可愛。帶他去大街上，只要看到字，他就會停下來認字、讀字，不會的字就問。這樣，兒子認的字多了。
接著，我們就開始正式地和兒子一起讀故事書。慢慢地，越讀越多，兒子認識的字也多了。到他四五歲時，我經常從書店買回許多圖文並茂、字很大的那種小人書。這些書籍很適合兒子看，每天我和妻子總要抽出一段時間和孩子一起讀書，或者把書中的故事繪聲繪色地講給孩子聽。然後又從故事中抽出三五個字，來玩識字遊戲。有時，因為識了一些字，兒子也會捧著書，一個人讀一讀。
後來，慢慢過渡到讀故事。很多時候，我會抱著兒子坐在腿上，用手指著書上的字慢慢讀給兒子聽。讀的故事多了，兒子無意中認識的字也多了。於是我們又用“隨文識字”的方式教兒子認字。隨著兒子的識字量慢慢增大，可以自己讀一些簡單的兒童故事了，但我們並沒有放棄和兒子一起讀書的樂趣。很多時候，我會和兒子坐在一起，我伸出一隻手，兒子伸出一隻手，共同拿起一本書。我讀一段，兒子讀一段，我讀一段，兒子讀兩段。同時，我又從音像店買來很多的故事磁帶給兒子聽。聽完後，再從書店裡找到有一樣故事的書籍給兒子看。兒子很喜歡這種方式。
帶兒子逛書店，給孩子選擇書的權利“人是環境之子。”對孩子來講，書店就是培養孩子讀書興趣的好地方。俗話說得好,“常在河邊走，哪有不溼鞋”那麼，“常在書店逛，哪有不沾書香”的。書店就像一個“氣場”孩子去的次數多了，也就產生了“場效應”。因為在書店裡看書的孩子很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。帶兒子到這樣的環境中逛逛，自然而然地加固了他看書的習慣。
兩年來，我和兒子逛遍了衡陽市區大大小小十幾個書店。漸漸地，逛書店成了我和兒子的共同愛好。最初去書店，我還要經常跟著兒子，觀察兒子在看哪些書，必要的時候給予一些引導。
後來，我倆一進書店就“分道揚鑣”各看各的書去了。對於兒子選擇的書籍，我給了他充分的自由。在我看來，在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務應是想方設法激發他們的閱讀興趣，並設法呵護之，而不是用諸如應該讀什麼、不應該讀什麼、什麼書讀了要沒收這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。
我認為，凡是書店裡的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。至於買書，我則給兒子立了一條規矩，漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時不到半小時就看完了，買了划不來。其餘的書，只要兒子喜歡就買。當然，孩子們的讀書興趣往往與家長的願望是合不上拍的。
現在經常在網上和書上看到教育專家和學者為小學生和中學生開出的必讀書目。許多家長就照著這些“必讀書目”和“推薦書目”去給孩子們買書。還有的家長更厲害，要求孩子必須看作文書，買教輔書，而孩子對這些書並不感興趣。
當代著名學者餘秋雨先生曾經說過這樣一句話：“老師和家長在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出書目，使孩子失去了閱讀興趣。”這話說得很有道理。
有一次，我和兒子在書店看書，旁邊一位年輕媽媽帶著一個小女孩到書店買書。小女孩看到書店裡有那麼多精美的好書，非常高興，精挑細選了幾本故事書和童話書。沒想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來，一把奪過小女孩手中的故事書，拉長著臉說:“就知道買這些書。看這些閒書有什麼用,對你寫作文又沒有什麼幫助。你怎麼不去買幾本作文書呀?也好學學別人怎麼寫作文。”結果,那小女孩興致全無,一臉的無奈。不用說,家長把讀書看成是考學,為了提高成績,此時的.小姑娘呢?她已視“讀書”為一種負擔了。
我和孩子一起讀書家長作文 篇6
孩子是父母手心裡的寶貝，養育他們不像養活一株草，一盆花那樣簡單，呵護、陪伴、指引、欣賞。無論哪一樣都不可或缺。
此從有了女兒，我就不失時機地閱讀各種育兒經典，希望可愛的女兒能快樂的成長並且有一個幸福的童年。
上學期，從幼兒園買回一本《陪孩子一起成長》的書，我如飢似渴的讀了一遍，很多生動活潑的案例提出了各種簡單實用的教育方法和技巧，我真正的用心品讀，收穫了很多理性的教育觀念。其中享受閱讀的快樂一文引起了我心靈的共鳴。
人們常說：書籍是人最安靜、最永恆的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老師。
作為老師的我深知幼兒讀書的益處，因此從女兒牙牙學語開始，我就有意識的和女兒一起看圖讀故事、一起享受在溫馨、快樂、充滿愛的故事中。直到現在，每晚讀書是我們的必修課，語氣故作誇張的爸爸、講述娓娓動聽的媽媽，都讓女兒陶醉在美麗動聽的故事情節中，常常被快樂、明朗的故事情節所吸引。為了晚上能多讀幾篇故事，女兒會主動承擔一些責任；為了能多聽幾個故事，女兒寧願答應一人獨立睡覺等條件。開始是媽媽讀給她聽，聽熟悉了自己會讀給小玩具朋友聽，而且是以幼兒園老師的身份。現在女兒對認字有了強烈的慾望，讀書時，自己用小手划著指，指哪裡我讀到哪裡，在享受故事情節的過程中也認識了字。閱讀變成了女兒睡覺前不可缺少的一件事，也成了女兒生活的一部分，女兒房間一隻小小的書架上放滿了各種精美的幼兒讀物，充滿了書香氣息。
很小的時候，女兒只知道享受故事帶來的樂趣，而不懂保護書，《東方寶寶》、《幼兒畫報》《故事大王》《睡前故事》等精美的書經常女兒我弄得支離破碎、皮肉分離。
現在女兒懂得愛惜書了，讀過的書基本上完好無損，從上幼兒園託班開始就成功地講《小兔咕嚕嚕採蘑菇》、《三隻小豬》、《小蛋殼託兒所》、《小壁虎解尾巴》等故事參加比賽，這都讓女兒很有成就感，但是女兒最喜歡的是《豌豆花兒》的故事，第一次聽《豌豆花兒》，女兒很投入，走進了豌豆花兒的對話情景中，當聽到豌豆花兒為了實現想有四個寶寶的願望，竟然不怕乾枯、凋零、變成黑色的粉末悄無聲息的落入泥土時，女兒竟然趴在枕頭上擦拭者同情的眼淚並哽咽著說：媽媽，豌豆花兒太可憐了，我勸她說：別傷心，豌豆花兒很偉大，什麼叫偉大？女兒疑惑的望著我，所有的媽媽都很愛自己的寶寶我說。從那天起，女兒就喜歡上了《豌豆花兒》的故事，豌豆花兒的美麗、偉大、豆莖豆葉的無私都深深的吸引著她，美麗動聽的故事引領著女兒成長，再大點，女兒就自己能認字讀書了，我想象著她自己親自讀故事的美好。
雖然我們不是最佳最好最棒的父母，但我們可以努力去做，去實現孩子這些小小的願望，陪孩子一起成長，無論生活發生了什麼改變。
我和孩子一起讀書家長作文 篇7
好久沒跟兒子一起讀書了，記得那是他上幼兒園時，我們在一起看過卡通書，我讀他聽。一晃，兒子都四年級了。因為工作原因或以各種理由推託，始終沒有在一起讀過書。說來真是慚愧。
這次老師佈置了“親子共讀”這道作業，我們父子又可以在一起讀書了。我們首先挑了一本兒子喜歡讀的書，書名叫《百科大探險》。兒子對科學探索類的書籍和電視節目很感興趣，我就有針對性地加以引導。俗話說的好興趣是孩子最好的老師，這樣能提高孩子的知識面且記憶深刻。比如在此書中講到了颱風和颶風，兒子不解，問有什麼區別？我就對他說颱風和颶風都是產生於熱帶洋麵上的一種強烈的熱帶氣旋，只是發生地點不同，叫法不同，等你上了初中會詳細講到，兒子會意地點了點頭，我們接著往下讀。當讀到世界上最小的海時，兒子突然提問，我想了很久都沒猜對，我們迫不及待地找答案，原來是馬爾馬拉海，很陌生。它位於歐亞大陸之間，在土耳其西部。馬爾馬拉海東西長270千米，南北最寬70千米，面積1、1萬平方米，馬爾馬拉海面積雖小，但戰略位置極為重要，歷來是兵家比爭之地。因為它是通往黑海的必經之路。看來多讀書還能增長知識的。
透過這次與兒子一起讀書，不僅更加融洽了我們父子關係，而且還了解到很多知識，今後要多抽出點時間陪兒子讀書，創造家庭讀書氣氛，培養孩子的閱讀能力。
我和孩子一起讀書家長作文 篇8
透過參與本次我們班級的親子共讀一本好書這次活動，我有許許多多的感受：
第一點是，“親子”共讀這個活動可以增加孩子和家長的親密度。在看書的途中，孩子和家長就可以交換對書的看法和書中不懂得問題，不免得說說笑笑。在孩子的回答中，家長可以透過孩子對問題解答的水平知道孩子在學校學習的情況，更瞭解孩子。在家長的回答中，孩子可以學習到家長對問題回答的方法，更加親近家長。
第二點是，家長在陪孩子看書的途中，就好像自己回到了童年，像小孩子一樣看許許多多的書，那是一件多麼快樂的事啊。還可以和孩子一起看書，享受書中得到的樂趣，陶醉在書的海洋裡。
第三點是，孩子和家長可以一同從書中學到很多的知識。可以共同進步，多瞭解孩子的想法，讓他在成長的道路上有更多值得回味的瞬間。
我和孩子一起讀書家長作文 篇9
每週三，孩子都會從學校借圖書回來閱讀，而且讀書的時間不長，看書只是翻翻而已。不仔細去理解書中的內容。但是今天卻很奇怪，回到家做完功課後立刻手捧一本書邊看邊讀，十分認真，就連叫他吃晚飯都沒聽見。作為他的媽媽，我感到很好奇，因為我從未見過孩子看書這麼認真過，這種情況也只有出現在他玩拼圖，拼裝玩具的時候。於是，我就放下手中的事情去到孩子的身邊，看看到底他是在閱讀的那類書集。
“霍胤廷，你能告訴媽媽，你看的是什麼書嗎?什麼內容啊？讓你笑個不停的”兒子抬頭看著我，手捧書說：“媽媽，這本書非常好看，講的是馬明加同學在學校裡的事情，有些還特像我們班級裡發生的事情呢！”“真的嗎？”“是的，媽媽你和我一起看好嗎？”聽了兒子的話，我就和他一起閱讀了這本書。
《非常小子馬明加》是講了小學生馬明加在學校的學習情況，有調皮搗蛋的一面，也有熱情助人的一面，透過馬明加這一主人公，反映了當代小學生在學校的真實情況。從中看到男孩子有亂起綽號，編順口溜等不良習慣，也有同學之間的互相幫助，團結友愛，老師給於孩子們的寬容，關愛，幫助等等都在這本書中體現出來了。內容新穎，生動，有趣。
透過這次和孩子的共同閱讀，我覺得無論是漫畫書，科普科教書，還是作文類的學習參考書，只要孩子感興趣，喜歡看的書，我們做家長的就應該支援，同時家長應該和孩子一起讀書，在讀書的過程中讓孩子瞭解什麼的對，什麼是錯，要問孩子閱讀完書後的具體感受，和孩子一起探討書中的內容，分享他們讀書的樂趣，一步一步的培養孩子愛看書的習慣。
我和孩子一起讀書家長作文 篇10
佳禾上一年級了，開始學習拼音與漢字了，老師要求孩子自己閱讀故事，於是我們倆就開始了每天讀童話的生活。
第一天，讀《醜小鴨》，一開始是一段描寫景色的，不長的段落，孩子讀的很慢很慢，兩個字之間總是要停頓，因為不認識，要先拼拼音，拼完這個字，上個字又忘了，她自己都不知所云，我讓她再念一遍，有時候她還會煩，沒辦法，我就把這句話連起來讀給她聽，她就會恍然大悟：哦，是這個意思呀!有時候會念錯一兩個字，我會假裝沒聽懂或者沒聽見，讓她再念一遍。就這樣，第一段磕磕絆絆地終於算是念完了，大概用了二十多分鐘吧。
唸完第一段，第二段唸到第十一個字是：鴨媽媽……，她嘆了一口氣說：“唉，唸了這麼長時間，終於出現個鴨字，還是個鴨媽媽，還不知道醜小鴨在哪裡呢!”我笑了，心想：唉，閨女，不是人家出來的晚，而是你念的太慢了。
就這樣，幾乎每天我們做完作業都會念上一小段，當然有時候會偷懶，我也不逼她，因為逼著讓她念，她也不會好好唸的。慢慢地她學的字多了，拼音也熟練了，唸的書也多了，所以讀的速度也稍快了一些，她找到了其中的規律，也知道有些詞語應該連在一起念，有時候怕我聽不懂，還會念一句問問我：懂不懂是什麼意思啊?我就會讓她解釋一下給我聽。我以前給她念故事的時候，都是不同的人物配不同的聲音、語氣，現在她有時候也會配上聲音，不過還不是很熟練，因為念懂故事要佔用她的大部分的精力，也顧不上其它的了。
聽她唸書，一開始就覺得是任務、是負擔，因為下班回家有很多事情要幹，還要抽時間陪她做作業，哪有時間聽她唸書啊，感覺下了班比上班還要累，挺煩的。現在，雖然還是感覺累，但也找到了其中的樂趣，我們會一起評論一下故事中的主人公、一起為主人公的遭遇掉眼淚，還會在生活中引用一下故事中的句子。
讀書，確實應該成為生活中的好習慣，我喜歡靜靜地看書，周圍什麼聲音也沒有，安靜地享受，我看的書比較雜，雖然不全是有用的，但就是單純的喜歡，自從有了孩子就不太買書了，好象沒時間讀了。我希望女兒多讀書，不是想讓她“讀萬卷書，行萬里路”，只是簡單地讀，從書中找到樂趣，我一直都覺得一個人只要讀的書多了，就會自然而然地由內而外地散發出一種嫻靜的氣質，這是任何裝飾、打扮也無法達到的效果。
今天，我第一次網購，(好象快被淘汰了似的，一直也不會網購)買的就是書，一共四本，一百多元錢，全是兒童讀物，其中還有一本人體骨骼的模型，要自己動手拼起來。我要培養她多讀、多說、多交流，當然我也要把我以前的好習慣重拾回來，我們娘倆一起來讀。
我和孩子一起讀書家長作文 篇11
讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧，養成讀書的習慣。培根說過：“知識就是力量。”不錯，讀書能增長孩子的課外知識，可以讓人感到渾身充滿一股力量。這種力量可以激勵著你不斷的前進，不斷地成長。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”沒錯，興趣就是孩子最好的老師。上幼兒園的女兒只對書上鮮明的色彩和唯美的畫面感興趣，故事的朗讀和講解則是由我來完成。我和女兒一起讀書是從潛能班（學前班）的識字卡開始的，我們把識字卡像玩撲克牌的“開火車”一樣當遊戲玩。讓女兒覺得讀書是一個好玩的遊戲，女兒還因此獲得了“識字大王”的稱號。時間長了女兒對讀書產生了濃厚興趣，慢慢地成為了一種習慣。
我們一起讀故事書：“一個小孫子問爺爺，為什麼人有兩隻眼睛、兩隻耳朵、兩隻手、卻只有一張嘴巴。爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看、多聽、多做、少說話呀。”故事雖然寥寥數語，卻讓女兒懂得了聽的重要性。我們一起讀“論語”中的經典難忘的名著故事，對原文的理解。說著，孔子、曾子的之、乎、者、也……體味關愛、感悟成功、分享感動……以及那些難以理解的古今對比，古有不為五斗米折腰的陶淵明，而現今社會存在的一些不良現象……我們還一起在暑假裡讀完了楊紅櫻的笑貓日誌，尤其喜歡《幸福的鴨子》這本書，它讓我們懂得了簡單的幸福。我們一起嚮往張達外婆家的世外桃源！一起喜歡上麻花兒，她有一雙善於發現的眼睛和一顆容易被感動的心。麻花兒的幸福彷彿沒有邊界，她的心中總藏著甜美的感動和不盡的思念……我們為了書中的主人翁“馬小跳、笑貓、老老鼠、地包天……”一起感動、一起流淚、一起開懷大笑，一起沉醉於書中的世界。
和孩子一起讀書是一種休閒，一種娛樂的方式。在書的帶領下，我們不斷磨練自己的意志，而我們的心靈也將漸漸地充實成熟。讓我們和孩子一起讀書，一起成長，一起在書的海洋裡無限快樂的遨遊吧！
我和孩子一起讀書家長作文 篇12
在假期裡讀了《和孩子一起讀書》這本書，仔細思考了什麼才是真正有效的讀書，真正的教育是無痕的教育，是學校環境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過多的教誨與訓斥，某一種意義上說，說教往往是無用的。因此，建立良好的親子關係，營造有著濃厚書香氣的家庭氛圍，無疑是家庭教育的首要問題，很多教育專家認為，好的關係勝過許多教育。
其中一個最好的方法就是：陪著孩子一起讀書。這個理念的提出，應當是教育觀念的一次變革，它至少蘊含了以下3層意思
1、創設良好的讀書氛圍。 讀書氛圍對小學生而言是非常重要的因素。良好的讀書氛圍能讓學生受到薰陶。結合本校“打造書香校園活動”，我們在班級中設立圖書角，以老師同學捐獻等多種形式豐富班級圖書角藏書量。制定完善的班級圖書借閱制度，由指定的圖書管理員負責，並對圖書實行定期更換。以班內好讀書者為榜樣，讓大部分學生受到感染，去圖書角翻翻書，感悟讀書真諦。以人影響人，帶動全體學生參與到讀書活動中來。讓書的香味兒在教室中瀰漫。我們利用中午時間讓學生有計劃地讀讀好詞好句、古詩詞、名人名言、諺語、歇後語等等，朗朗讀書聲，讀出感悟，讀出韻味，讀出日積月累；利用閱覽課時間讓學生感受一種豐富的安靜，我讀書，我思考，我收穫，我快樂，以“豐富的安靜”薰染學生，心甘情願地快樂地浸在書海中；在中午同樣我會讓學生放下習題，自由支配快樂的午休時間，享受書籍散發的縷縷清香……
2、師生共讀 培養好習慣並不是在空地上蓋樓。它不能光靠管，它更是有好習慣的人帶出來的。這就叫薰陶。薰陶遠比訓練更接近教育的本質。要學生自主讀書，不斷學習我們教師更應多方汲取書籍中的養料，充實自己的精神世界，讓讀書的魅力在身上展現。我們提倡師生共讀，共同揚起風帆，駕起讀書之舟。 師生共讀一本書，方式方法可多樣化，重要的是達到以下兩個目的——讓學生與書本對話，即引導學生談談自己讀了這本書的感想，說說你最喜愛的地方或情節，說說你最受感動的故事，從中受到了哪些啟發或教育。教師與學生、讀物對話——教師以學生身份去讀這本書，從學生角度談談對這本書的體會，嘗試用兒童眼光去感受，還可以經常和孩子們分享讀書心得。為了促進此項活動深入開展，倡導“師生共同寫心得”，老師們也及時地總結讀這本書的體會和師生同讀的感想，寫出讀書心得。師生共同學習，相互溝通，相互影響，相互補充，這樣使師生更親近，其樂融融。
3、親子共讀 學生在校期間有很多學習任務，光靠學校單方面引領學生課外自然化閱讀時間上是有限的，因此我們要充分發揮家長的作用。在家長學校上我們會向家長灌輸閱讀意識。首先要讓家長創造良好的親子共讀心態。其次要規劃親子閱讀。父母可以在家裡佈置讀書角，父母固定時間陪孩子看書，讓孩子養成習慣。共讀時間最好能定在晚上，那時候家事做完了，是比較輕鬆的時間。另外，家人要配合，在親子共讀的時候不要將電視開啟，以免孩子分心。
我和孩子一起讀書家長作文 篇13
女兒上一年級了，和孩子一起參加讀書，培養她讀書的習慣，一直以來都是我想做的事情，只是耐於身為職場媽媽，白天工作晚上經常工作，實在抽不出太多時間來陪女兒一起讀書。每到週末，讓我能有些時間陪同孩子讀書，感受非常好!孩子喜歡看書，更喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺。她曾經說：“我覺得和爸爸媽媽一起讀書，這樣感覺更有意思。”她其實從內心是非常期待家長一起讀書的。每週我堅持把自己看到的文質兼美的、貼近生活的一到兩篇文章繪聲繪色地讀給孩子，趣味和歡樂之情，對女兒有著強烈的感染力。和孩子一齊讀書中我總結了一些心得和體會。
第一，要從小就培養並不斷提高孩子讀書的興趣。從最簡單的書讀起，一步一步地換書，先從鮮豔的彩色圖書開始，慢慢過渡到有簡單文字的圖書，再到有故事情節的圖書。以優美的童話故事、科普類、生活類的圖書為主，再根據不同時期的不同愛好而去引導孩子讀書。另外，為孩子營造一個良好的讀書環境，可以給孩子佈置一個書屋，在牆壁上貼一些可愛圖畫，這樣也可以提高讀書興趣。
第二，家長是孩子最好的老師，教育時要有耐心並持之以恆。培養孩子讀書的好習慣並不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗。無論多忙，家長都應該堅持每天和孩子一起讀書，正確回答孩子的問題，並幫助孩子提高想象能力和開拓思維空間。譬如，有時可以轉換角色，讓孩子問家長書中問題，透過一問一答的形式可以加深孩子對書中知識的印象和理解，也可增強孩子的求知慾望。
第三，要懂得適當的讚揚並有張有弛。孩子在讀書過程中，經常會向家長提很多的問題，當得到誇獎時，往往會因為有榮譽感、自豪感而更喜歡讀書。當孩子不想讀書時，不要強迫他，否則只會讓孩子對讀書反感。相反，可以放放DVD動畫片或玩玩貼紙遊戲等，活躍一下。教育孩子讀書，最大的訣竅就是寓教於樂，讓他們對讀書擁有一份輕鬆和嚮往。
剛過去的寒假，我們一起閱讀了《365天天好故事》、《三字經》、《十萬個為什麼》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養幼兒思想、道德品質、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養成就來源於對書中主人公的認識和肯定呢。每次等看完一本後，我們會在一起討論和回味書中的故事情節。同時我們還啟發孩子對書中的人物進行比較，尋找書中每個人物身上優秀及具有‘閃光點’的地方。孩子的閱讀能力是學習能力的基礎和核心，全面提升閱讀力對於一個孩子的綜合素質和綜合能力是非常關鍵的。
透過假期和孩子一起讀書的時光，從中體會到了幸福和滿足。希望我以後每天都能抽出一點時間和孩子一起讀書。更好的引導他探索知識世界的奧妙!
我和孩子一起讀書家長作文 篇14
為防止圖書的遺失或損壞，學校圖書館嚴格規定：圖書一律不許室外借閱。上次我帶孩子們到圖書館幫忙整理圖書，看到孩子們翻翻這本，摸摸那本，停留在心愛的書籍上的目光戀戀不捨，我在想：得想辦法讓他們將自己喜歡的書一次看個夠。
我跟學校的圖書管理員商量：能否讓我們班每人借閱一本書帶回自由閱讀一個星期，一週後保證完好無損地歸還，壞一罰十。在我的真誠懇求和孩子們強烈求讀的正當理由下，善解人意的管理員破例地答應了。
我把訊息告訴孩子們，他們高興得手舞足蹈，終於可以一次性讀完自己喜歡的書了。我讓他們將各自所要的書名寫在紙條上，交給班長登記好，由班長填好借閱表，然後交給管理員。我帶著班長來到圖書館，認真挑出同學們所要的書籍。當我們捧著書回到教室，我看到孩子們一個個正襟危坐，眸子裡閃著興奮的光。
我點名發下了各自的書，我說：“表面上看，我們每人只借了一本，全班38人，實際上也可以說每人借了38本，看完自己那本再互相傳閱呀！這個星期的所有自習課都讓同學們自由支配，盡情地閱讀，並且書晚上可以帶回家，做完作業接著讀。不過，每個同學都要保護好書，做到決不弄壞、弄丟一本，老師給管理員有所承諾，我們應該做個言而有信的人！行麼？”孩子們都懂事地點著頭。
第二天自習課，我和孩子們一起讀書。那幾天陰雨綿綿，“陰雨天裡好讀書！”真的不假啊，我們關好有風的門窗，一起沉浸於書香世界裡。興趣是最好的老師，孩子們面對自己喜歡的書，猶如餓漢撲在麵包上一樣，貪婪地讀著，教室裡鴉雀無聲，只有雨敲窗欞的聲音。難怪說“書非借不能讀也”，這麼多的好書要急著去讀，讀完要還，孩子們豈能不認真而快速地閱讀呢？
更有趣的是，我發現孩子們都模仿我，將書用舊報紙或書皮包上，怕弄髒。我是個非常愛惜書的人，新書一般捨不得借出，我常自嘲自己在這方面的小氣；所以我對別人能借書給我，非常感激也倍加珍惜，借來後立即包上，以免弄髒，借來的書到還時和原來一個樣，所以別人願意借給我。沒想到我的這一做法很快被孩子們效仿了，看來，榜樣的力量是無窮的！
一週的時間很快過去，我統計了一下，班上閱讀最慢的學生也在一週內完成了5本，最快的多達20本以上。這周的讀書筆記可有收穫啦，孩子們不但有話可寫，而且寫得有聲有色，精彩紛呈，各具千秋,許多習作在班上範讀，孩子們的熱情空前高漲。
記得有位小學校長在給孩子們的讀書建議中寫到：讀書的人會善良，善良的人愛讀書。我非常贊同這一觀點，如果我的孩子們在這次、更在以後漫長的閱讀中，既豐富了知識，又培養了善良的品性，我該是怎樣的欣慰與滿足啊！