託班安全教案模板集錦8篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的託班安全教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

託班安全教案篇1

　　活動目標：

　　1、知道什麼是豬流感，瞭解其危害性。

　　2、懂得怎樣預防豬流感。

　　活動準備：

　　圖片，投影儀。

　　活動過程：

　　一、利用投影儀請幼兒觀看圖片並提問：

　　1、圖片（一）：圖片上有誰？他頭怎麼了？

　　2、圖片（二）：這個小朋友喉嚨怎麼了？

　　3、圖片（三）：這個小朋友身體舒服嗎？從哪裡看出他很難受，他的表情怎樣？

　　（1）這種病叫什麼病？

　　教師小結什麼是豬流感。是一種由A型豬流感病毒引起的豬呼吸系統疾病，通常情況下很少感染，近年出現人感染豬流感病例。

　　二、瞭解豬流感的危害性。

　　提問：豬流感有什麼危害？重者會繼發肺炎和呼吸困難，甚至死亡。

　　三、怎樣預防豬流感。

　　1、討論：怎樣才能預防豬流感？小結：要養成良好的個人衛生習慣，經常使用肥皂和流水洗手，尤其是在咳嗽和打噴嚏後；要加強居室衛生，常開窗通風；儘量避免去人群擁擠、通風不暢的場所；避免接觸流感樣症狀（發熱、咳嗽、流涕）或肺炎等呼吸道病人。

　　2、學習兒歌《洗手五步歌》。

　　延伸活動：

　　請家長配合引導幼兒正確洗手，預防豬流感。

託班安全教案篇2

　　活動目標：

　　1、初步認識各類消防安全標誌並瞭解各類消防安全標誌的含義和作用。

　　2、知道防火的重要性，要愛護生命愛護森林樹木。

　　3、嘗試瞭解森林防火一系列措施。

　　活動準備：

　　初步認識各類標記圖案（關於火的有關標記）、有關消防滅火短片

　　活動過程：

　　一、認識各類消防安全標誌

　　1、出示各類標誌圖案。提問：寶寶你們知道這是什麼嗎？

　　2、教師小結：消防標誌是一種指示性標誌。它是由帶有一定象徵意義的圖形、符號活文字並配以一定的顏色所組成的。

　　二、瞭解各類消防安全標誌的含義

　　1、出示圖片：標誌分類

　　（1）火災報警和手動控制裝置標誌：消防手動啟動器、火警電話等。

　　（2）緊急疏散途徑的標誌：緊急出口、疏散通道方向等。

　　（3）滅火裝置的標誌：滅火器、消防栓等。

　　（4）具有火災危險性的地方或物資的標誌：禁止火災、禁止用火滅火等。

　　（5）其他型別：禁止帶火種、當心觸電等。

　　2、投影標誌

　　說說你認識什麼標誌？這個標誌的圖形怎樣，有什麼含義？（消防手動啟動器；發聲警報器；火警電話；緊急出口；地上消火栓；當心爆炸、當心有毒；安全通道；禁止吸菸、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）

　　3、講解幼兒園的消防栓。

　　三、關看滅火短片

　　大家認真觀看後討論：

　　1、寶寶剛才影片裡發生了什麼事？他們是怎麼處理的？發生火情應該怎樣與消防隊取得聯絡？

　　打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況

　　2、總結：影片向我們介紹了哪些方面知識。還有什麼情況可能發生火災？

　　發生火災怎麼辦？怎樣防火？打什麼電話求救？

　　四、小組討論森林裡如何防火

　　1、分組討論：森林裡能否點火？為什麼不能？。

　　2、小結歸納森林著火的危害性

　　五、鞏固總結

　　1、匪警、火警、急救中心電話各是什麼？

　　遇壞人打110，著火打119，急救中心120。

　　2、遇到火情，危險情況時，要保持鎮靜，迅速採取有效措施。

託班安全教案篇3

　　【教育目標】：

　　入廁是幼兒園一日活動中的重要生活環節,因此，早期對幼兒進行入廁能力的培養，有益於增進其生活自理能力，從小班培養幼兒安全的入廁能力，是孩子在園發展的需要。本文在分析當前幼兒園入廁教學現狀的基礎上,提出了加強幼兒入廁安全教學的研究,對實施幼兒入廁教學的原則、目標、途徑及方法等進行了認真的探索。根據幼兒的年齡特點，透過多樣化學習入廁方法，多途徑培養入廁能力，多元化提升入廁安全管理等，促進幼兒健康和諧發展。

　　【教學過程】：

　　幼兒入廁教學安全

　　“安全”是幼兒園及班級必須放在工作的首位。孩子的安全是一切發展的保障，只有在孩子生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。對孩子進行安全教育，不能光講道理，要利用一切機會及時對幼兒進行教育。幼兒園一日生活構成了幼兒園課程。而日常生活中的入廁是一日生活中的重要組成部分，是幼兒每天都要進行的且又是必不可少的活動。它不僅是滿足幼兒生理需要的途徑，而且又是引導幼兒發展的有效途徑。

　　幼兒時期是人生的起點，是生理、心理迅速、連續發展的時期，具有巨大的潛力和可塑性，正確的培養就可以為其將來的發展，在其身體、心理、智力和品德等素質奠定很好的基礎。入廁能力的培養，對提高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨立性、克服困難等能力的發展都有重要意義。

　　一、幼兒入廁教學現狀

　　在幼兒園領導的引導下，對《綱要》精神的深入學習和貫徹實施，本班對入廁教學管理越來越重視。教育環境中的盥洗室也就理所當然地成了幼兒教學的又一陣地。雖然，班級教師對這一教育在意識上引起了重視，並逐步在行動上得到了落實，但據自身經歷的瞭解，在入廁生活環節中，存在問題多多，困惑連連。

　　問題一：在對幼兒園安全事故的不完全統計中，有相當一部分事故是

　　發生在入廁環節中。如：小朋友在入廁小便時，由於地面較溼，不小心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角。又如：在小朋友集體小便時，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時，小腳踩在了便槽裡，接著整個身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇後，以後不敢獨立小便了。問題二：班上有一個叫喬喬的小朋友的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進餐時"老師，我要大便"，弄得老師胃口都沒了，且拿他沒辦法。這天，洗手的小朋友過來彙報："老師，喬喬大便拉在了上面。"聽了小朋友的彙報，老師一臉的不高興，馬上拉長了臉，邊過去邊對大聲斥責喬喬說："你怎麼大便拉在哪裡都不知道，每天這個時候拉，臭死了。"後來的幾天，小朋友的家長替孩子向老師請假說："寶寶不喜歡幼兒園的廁所，他怕在幼兒園拉大便"。

　　問題三：盥洗室成了孩子們藉口逗留玩耍的場所。如：在一教學活動中，某一調皮幼兒要求小便，雖然活動前都小便過，但怕他小便在身上，就答應了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來，而專心於教學活動的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結果，孩子在盥洗室裡度過了大半個活動的"快樂"時光。問題四：一孩子正在便後擦屁股，只見他屁股翹得高高的，手裡拿著一大疊手紙，拉玩後就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個洞，他馬上一扔，再拿一張紙來擦，然後又有一個洞，再扔??，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得並不乾淨，且手上也弄髒了。（在家都是家長幫助，在幼兒園裡由於對老師的陌生，所以不好意思向老師開口。）

　　二、原因分析

　　當前，我們都理解"一日活動都是課"的含義，教學觀念有了很大的轉變，那為何仍會頻頻出現類似以上的問題呢？我細細分析，主要有以下原因：

　　1、無系統的教育目標、計劃

　　儘管一日活動都是課這一理念在教師們的腦海中紮下了根。但由於教育觀念與教育行為的脫節，教師們對一日活動中的集體教學、自選遊戲等都制訂了具體明確的計劃、目標，而對於生活活動，特別是

　　入廁教學活動，大多數教師都沒有明確的目標、具體的計劃，更沒有細化的內容。以上問題的出現都是教師忽視幼兒入廁教學、忽略幼兒入廁能力培養，對入廁教學盲目化、隨意性的反映。

　　2、平時缺少對幼兒的入廁技能指導

　　小班的孩子的入廁技能是在一次一次的學習和實踐中習得的。由於教師心中無目標，腦中無計劃，因此沒有詳細的階段性的內容實施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導，從而導致幼兒不會正確洗手，不會正確使用手紙擦屁股，養成了不良入廁習慣，最終發生了本不該發生的入廁安全事故。如問題一、三等。

　　3、教師缺乏耐心，訓練方法不當

　　在教育中，有時候老師也較重視幼兒入廁教學管理，但由於訓練方法過於簡單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學習的積極性。如問題二就是一個明顯的例子。

　　4、家園配合不到位

　　現在的孩子大部分都是獨生子女，家長中普遍存在重早期智力開發、學習能力培養，而忽視早期自我服務能力培養，許多孩子本該自理的事情都由家長包辦了。特別是我們小班孩子大多數是由家長代為穿脫衣服，一切生活技能不給孩子鍛鍊機會。

　　三、概念界定

　　幼兒入廁教學：是幼兒一日活動中的一個重要的生活環節。指教師在管理幼兒大小便活動中所採取的一系列教學行為。由於大小便活動與洗手活動緊密相關，因此，本文所指的幼兒入廁教學中包含了入廁時的洗手教學管理。

　　四、幼兒入廁教學的實踐探索

　　一）制訂幼兒入廁教學的目標

　　1、學習安全有序入廁，學習正確的入廁方法

　　2、知道便後要擦屁股，會主動向老師提出要求，學習便後正確的洗手方法

　　3、知道入廁時不要玩耍，要注意安全

　　二）教學原則

　　1、個體差異原則

　　每個幼兒的能力是有差異的。這既有先天的因素，更有後天的因素。來自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養觀念、行為的影響，導致了不同的能力差異。如：同樣是小班孩子，能力強的孩子能按正確的方法入廁，而能力差的孩子連褲子都不會脫。因此，老師在教學中必須在面向全體的同時加倍關注能力差的幼兒。

　　2、表揚鼓勵原則

　　積極的鼓勵和表揚是幼兒成長、建立自信的基石。在剛剛入園的小朋友中，有許多幼兒由於膽小，又不適應幼兒園的蹲廁，因此，常常害怕入廁，從而也就經常大小便在身上。還有幼兒因為不會大小便而不願上幼兒園。針對這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵，引導幼兒運用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對幼兒的點滴進步予以表揚，讓幼兒體驗到自我服務與管理的成功與喜悅。

　　3、隨機教育原則

　　在幼兒入廁活動中，常常會出現許多令人意想不到的事情。因此，當班老師必須抓住教育契機，針對幼兒不良行為進行及時的教育。處於真實情境中的即時教育往往會收到良好的成效。如：在一次集體入廁活動時，一調皮幼兒在便後洗手時，將小手指塞進了水管裡，水花四濺，他開心極了，可旁邊的小朋友卻被水花濺溼了衣服和頭髮。這時，教師就馬上阻止其行為，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學道理，滿足幼兒慾望。然後再讓幼兒說說這種行為所產生的不良後果。透過教育，避免日後此行為的再次發生。

　　4、循序漸進原則

　　正確入廁方法的習慣不是一蹴而就，它需要一個漸進的過程。根據幼兒的年齡特點，在目標和內容的安排上必須由易到難。如在有序入廁的內容與要求上：小班的孩子要做到學習安全有序入廁（在老師的提醒下有序入廁）；

　　三）實施入廁教學的策略

　　1、多樣法學習正確的入廁方法

　　1）童謠法

　　簡潔明快、琅琅上口、的童謠幼兒非常喜歡朗誦，也利於幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時強化和約束著自己的行為。例如：在讓幼兒排隊入廁時學念兒歌：小朋友，有禮貌，一個一個排好隊，前面有人等一等，前面沒人再上去，知道排隊來入廁。在學習擦屁股時念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來；手紙對準小屁股；輕--輕地擦一擦，再把手紙折一折，然後再來擦一擦，屁股擦得真乾淨。在洗手時學說兒歌：小朋友，來洗手，伸出手，淋淋溼，抹上肥皂搓一搓，清清水裡洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最乾淨。

　　2）榜樣法

　　孩子常規的養成是一個循序漸進的過程，也是一個從遵守規則、執行規則到內化為自己自覺行動的過程，即是一個從他律規則轉變為自律規則的過程。在這個過程中，榜樣、獎勵非常關鍵。因此，我們在培養幼兒良好入廁習慣時經常運用榜樣、獎勵的方法，以此提升幼兒行為品質。如在組織幼兒排隊入廁時，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時，組織幾名洗手方法好的幼兒進行示範，透過榜樣示範，幼兒欣賞，使他們產生要學習的心理氛圍，然後要求幼兒在教師的指導下鞏固良好行為，形成習慣。然後組織幼兒互相學習欣賞，使幼兒產生自豪感。

　　3）家園聯手法

　　家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用是不可忽視的。有了家長的配合教育那一定會取得事半功倍的效果。所以我們把對孩子入廁方面的要求，透過各種形式告知家長，如：家長會、電話、家園聯絡窗等，請家長配合並根據孩子的具體情況，分析原因、商量對策，家園同步教育是教育取得成功的關鍵之一，家長在家也對孩子提出同樣的要求，讓孩子學習自己主動入廁，這樣家園一致形成合力，孩子就順利地學會了自己入廁。

　　2、多途徑培養入廁能力

託班安全教案篇4

　　設計依據

　　動物對於幼兒來說很有親切感，他們平時就很喜歡模仿各種動物。由於幼兒受到直接經驗的影響，因此特別樂於扮演身邊的'小動物，如小兔、小狗、小貓等。為了幫助幼兒做進一步知識經驗的拓展，選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物，藉助音樂遊戲為工具，結合幼兒喜歡聽故事的特點，將故事形象地用樂器展現。

　　活動方案

　　一、活動目標

　　1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，並嘗試創編簡單節奏，選擇樂器為故事

　　2.鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。

　　二、活動準備

　　1.小兔和大象的圖片及春天景色圖。

　　2.對大象和小兔的外形特徵有初步瞭解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。

　　3.對樂器有一定的操作經驗。

　　4.鼓、小鈴。

　　三、活動過程

　　(一)故事《大象和小兔》

　　1.出示圖片，講述故事

　　T：春天來了，小動物們都甦醒了，森林裡又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做遊戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在後面，他們約好明天再來找春天。

　　2.理解故事

　　T：故事裡有誰?他們在幹什麼?看到了哪些春天的美景?

　　(二)為故事配器

　　1.為小兔配器

　　T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎麼走路? (引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。)

　　T：什麼小樂器代表小兔?為什麼? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)

　　2.為大象配器

　　T：大象怎樣走路?發出什麼聲音? (引導幼兒用動作和聲音表現。)，

　　T：什麼樂器代表大象?為什麼? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音)

　　3.初步為故事配音

託班安全教案篇5

　　活動目標

　　學會如何安全乘坐腳踏車。

　　知道不安全乘坐腳踏車的後果。

　　活動準備

　　掛畫《蓓蓓受傷了》。

　　影片《安全乘坐腳踏車》。

　　活動過程

　　1、我們每天來幼兒園上學，家人都會騎腳踏車來送我們對不？

　　2、老師今天來帶幾幅掛畫，上面寫著《蓓蓓受傷了》的故事。

　　3、那你們想知道蓓蓓為什麼受傷不啊？我們來一起看畫面，老師來講給你們聽好不？

　　4、圖上講的是一個小朋友叫蓓蓓，早上來上幼兒園，蓓蓓的奶奶每天都騎著腳踏車來接送她。可有一天蓓蓓請病假了，聽說蓓蓓受傷了才沒有來的，蓓蓓因為什麼會受傷那？我們來一起往下看。

　　5、蓓蓓哪受傷了啊？蓓蓓為什麼會受傷啊？請幼兒說說。

　　6、蓓蓓的腳為什麼會被輪子卡住了？那說說腳受傷了，會給自己帶來怎樣的不方便？

　　7、原來蓓蓓沒有雙腳踩踏板，還在車上亂動才把腳不小心伸進輪子裡的，腳受傷了就不能下地玩了對不？那你們知道不安全乘坐腳踏車的後果吧！

　　8、觀看影片，那我們現在就來學學如何安全乘坐腳踏車吧！

　　9、看完影片了，看看有誰記住如何安全乘坐腳踏車了，來說說乘坐腳踏車都要注意什麼？

　　10、這節課我們學會了安全乘坐腳踏車，以後按照我們所學的乘坐腳踏車就不會有危險了。

　　活動結束

　　相關內容

　　我會騎腳踏車作文

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”告訴我們時間很寶貴，暑假中同學們不很浪費時間，有的學興趣班，有的去鍛鍊、、、，我也不例外。

　　我家裡有一輛腳踏車，外形粉紅加白色，顏色非常亮的，騎上去，威風極了！可我卻不會騎腳踏車，每次看到別人在馬路上像箭一樣騎著腳踏車，羨慕極了。

　　有一天，媽媽笑容滿面對我說：“今天教你騎腳踏車。｜”想象著我騎上腳踏車，風度翩翩的樣子，我聽了高興極了。媽媽把車推出外面，我迫不及待地坐上去，只聽“啊！”的一聲。我連腳踏車一同摔下來，摔的四腳朝天，逗得媽媽哈哈大笑。剛開始，媽媽在後面穩穩當當地推著我，我坐上去，雙腳轉來轉去，手緊握住把柄，身怕鬆了，我越騎越快，越騎越興奮，媽媽在後面告訴我，如果腳踏車倒一個方向，就往另一個方向，我越騎越快，十分火急，媽媽追不上我，放開了，我還自由自在地騎著，有時候站起身來騎，風吹到臉上，爽快極了，我騎到終點，還不會轉彎，“砰！”得一聲撞到牆上，就這樣，媽媽一次又一次教我轉彎，也摔了不少次，終於會轉彎了。

　　“只要功夫生，鐵棒磨成針。”日子一天天過去，我技術也越來越順了，也有好多把戲，有單手騎，一隻手騎著另一隻手吃東西，還轉彎、、、、。

　　我明白了做什麼事，只要堅持不懈，一定會成功。

託班安全教案篇6

　　一、設計思路：

　　城市交通的不斷髮展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒瞭解一些危險因素，道遵守交通規則的重要性，懂得如何保護自己。託班幼兒對外界事物非常感興趣，尤其是汽車，幼兒非常樂於玩模仿開車的遊戲，對汽車玩具愛不釋手。我們就抓住這一點，以《汽車開來了》為學習活動方案，組織幼兒在遊戲娛樂的同時獲取自我認知，身體運動，自然觀察等智慧方面的相關發展。

　　二、活動名稱：《汽車開來了》

　　三、活動目標：

　　1.瞭解行人在馬路上應該遵守的一些交通規則，形成初步的安全意識與自我保護意識，提高自我保護

　　2培養幼兒參加音樂活動的興趣

　　3.學唱歌曲，加深對交通安全的認識。

　　四、活動準備：

　　錄音機、磁帶、交通標誌、玩具汽車，自制的人行橫道線、紅綠燈。

　　五、活動重點與難點：分清紅、綠燈的作用

　　六、活動過程：

　　1．認識交通標誌

　　①出示圖片（訊號燈）：這是什麼？看見紅燈怎麼做？看見綠燈呢？

　　②出示圖片（人行橫道線）：這是什麼？它有什麼作用？

　　③提問：如何過馬路？走在什麼線上？過馬路時要怎麼做才安全？汽車看見紅燈應該停在什麼地方？

　　2.出示紅綠燈標誌，引出談話主題：我們為什麼要遵守交通規則？平時怎樣做才能不會發生危？（幼兒自由討論）

　　3.欣賞歌曲《汽車開來了》，組織幼兒討論歌曲內容：歌曲裡唱了什麼？有哪些交通規則？（看見紅燈不要跑，看見綠燈慢慢跑）

　　4.學唱歌曲，引導幼兒編配動作，激發幼兒的學習興趣。

　　5.幼兒邊唱歌曲，邊表演。

　　6.組織幼兒玩遊戲《紅綠燈》

　　①交代遊戲規則：老師扮成交警叔叔，出示紅綠燈標誌，幼兒扮演行人和汽車司機。

　　②師幼一起進行遊戲。

託班安全教案篇7

　　活動名稱：危險的小圓珠。

　　活動目標：

　　1、知道把珠子、釦子、硬幣等小物品，賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會有危險。

　　2、自己或者同伴有異物塞進口、鼻子、等處時，知道及時告訴大人。

　　活動準備：

　　1. 多媒體教學資源《危險的小圓珠》

　　2. 幼兒用書第40-43頁

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（1）遊戲《指五官》。

　　教師說：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。

　　請幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。

　　（2）教師帶領幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。

　　二、講述故事《危險的小圓珠》，引導幼兒感知異物入鼻的危險。

　　（1）播放多媒體教學資源《危險的小圓珠》。

　　提問：明明睡覺的時候偷偷地玩什麼？他把小圓珠放到哪裡了？這樣做對嗎？為什麼？

　　（2）：把小圓珠放在鼻子裡，會堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進入鼻子深處，會很危險。

　　三、引導幼兒說一說：怎樣才能讓五官避免傷害。

　　（1）哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什麼？

　　（2）進餐和吃水果的時候要注意什麼？

　　（3）入園時不能帶什麼？午休時不能玩什麼？

　　（4）閱讀幼兒用書第42-43頁：簡單瞭解有異物進入口、鼻、耳怎麼辦？

　　（5）：筆帽、釦子、棋子、髮卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子裡塞；進餐吃水果的時候不能大聲說笑，不然小飯粒就容易進入氣管；早上入園不帶小物品；午休時不咬拽衣服釦子、拉鍊，不玩被角、線頭、棉花等，有異物進入口、鼻等處時要及時告訴老師；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時，要及時告訴老師。