陶行知教育名言

　　教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。小編整理了陶行知教育，歡迎閱讀。

　　生活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

　　想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

　　教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

　　要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　破即補。汙即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

　　生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” ——

　　教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——

　　為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”

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　　師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”

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　　仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

　　育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。” ——

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 ——

　　生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。 ——

　　學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。

　　要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。

　　不運用社會的力量，便是無能的教育;不瞭解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。

　　我們研究學問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。

　　民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生;學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。

　　我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理.並願為國鞠躬盡瘁。

　　民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育。

　　(一)迷根據孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環境、裝置和方法，我們培養並引導他們成長,踏進未知之門。 (二)悟根據孩子們的一般的智力，透過啟發性的普通教育，我們培養和指導他們對特殊活動取得更深的瞭解，對人生各方面的關係和宇宙人類的歷史的發展取得更廣的認識。 (三)愛根據孩子們願意幫助別人的傾向，透過集體生活，我們培養和引導他們對民族人類發生更高的自覺的愛。

　　教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻於民族與人類。教育不能創造什麼，但它能啟發解放兒童創造力以從事於創造之工作。

　　教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法。

　　把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力。

　　教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。

　　我們深化教育是國家萬年根本大計。我們深信教育應當培植出活力，使學生向上長。我們深信教育應當把環境的阻力化為助力。我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育。我們深信教師應當以身作則。我們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦。我們深信教卿應當運用困難，以發展思想及奮鬥精神。我們深信教師應當做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對於兒重教育都有鞠躬盡瘁死而後己的'決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

　　我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，譭譽之來，可不必計較。

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　教師的職務，是'千教萬教，教人求真'。學生的職務，是'千學萬學，學做真人'。

　　我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

　　愛滿天下。

　　以教人者教己。為教而學。

　　在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

　　一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。

　　我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

　　社會即學校。

　　生活即教育。

　　先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。