出自木蘭詩的成語

出自木蘭詩的成語

  《木蘭詩》是中國北朝的一首樂府民歌,郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》。這是一首長篇敘事詩,講述了一個叫木蘭的女孩,女扮男裝,替父從軍,在戰場上建立功勳,回朝後不願作官,只求回家團聚的故事,下面是小編整理的出自木蘭詩的成語,歡迎閱覽。

  出自木蘭詩是的成語:

  【撲朔迷離】

  出自《木蘭詩》 雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離 解釋:指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜複雜,難以辨別清楚。

  造句:敵軍始終撲朔迷離,不知我軍主力所在。

  偵探小說中撲朔迷離的情節讓我一頭霧水,完全忘記了如何思考。

  【磨刀霍霍】

  解釋:原意用力磨刀,發出霍霍聲響。常用來形容為做好某一件事而提前做充分的準備、躍躍欲試的樣子。也形容敵人在行動前頻繁活動。 出處 《樂府詩集·木蘭詩》:“小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。” 造句:這路敵人磨刀霍霍,馬上就要行動了。、

  木蘭詩故事瞭解:

  《木蘭詩》是一首長篇敘事詩歌,代表了北朝樂府民歌傑出的成就。它的產生年代及作者不詳,一般認為,它產生於北魏,創作於民間。

  《木蘭詩》講述了一個叫木蘭的女孩,女扮男裝,代父從軍,在戰場上建立功勳,回朝後不願作官,但求回家團聚的故事。詩中熱情讚揚了這位奇女子勤勞善良的品質,保家衛國的熱情,英勇戰鬥的精神,以及端莊從容的風姿。它不僅反映出北方遊牧民族普遍的尚武風氣,更主要的是表現了北方人民憎惡長期割據戰亂,渴望過和平、安定生活的意願。它對木蘭的謳歌,也衝擊了封建社會重男輕女的偏見。它“事奇詩奇”(沈德潛語),富有浪漫色彩,風格也比較剛健古樸,基本上保持了民歌特色。

  在思想內容和藝術技巧方面,《木蘭詩》很有特點,對後世也有深遠影響。詩中用擬問作答來刻畫心理活動,細緻深刻;用鋪張排比來描述行為情態,神氣躍然;而運用精練的口語,不僅道出一個女子口吻,也增強了敘事的氣氛,更顯民歌的本色。唐代大詩人杜甫《草堂》詩抒寫遷居草堂的歡欣情景,明顯汲取了《木蘭詩》描述全家歡迎木蘭歸來的表現手法。至於元稹《估客樂》“出門求火伴,入戶辭父兄”,以及白居易《戲題木蘭花》“怪得獨饒脂粉態,木蘭曾作女郎來”,可以看出《木蘭詩》在中唐已經膾炙人口。

  木蘭的故事深入人心,廣為傳頌。據《太平寰宇記》載,黃州黃岡縣(今湖北黃岡)有木蘭山、木蘭鄉、木蘭廟。據地方誌所載,在今安徽亳縣、河南商丘、河北完縣等地,都曾立廟奉祀木蘭。直到今天,舞臺銀幕上的木蘭形象仍然激勵人們的愛國情操。

  木蘭詩原文:

  唧(jī)唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼(zhù)聲,惟聞女嘆息。 問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。昨夜見軍帖(tiě),可汗(kè hán)大點兵。軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無大兒,木蘭無長兄。願為(wèi)市鞍(ān)馬,從此替爺徵。

  東市買駿馬,西市買鞍韉(jiān),南市買轡(pèi)頭,北市買長鞭。旦辭爺孃去,暮宿黃河邊。不聞爺孃喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺(jiān jiān)。旦辭黃河去,暮至黑山頭。不聞爺孃喚女聲,但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。

  萬里赴戎(róng)機,關山度若飛。朔(shuò)氣傳金柝(tuò),寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。

  歸來見天子,天子坐明堂。策勳十二轉,賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲,木蘭不用尚書郎,願馳千里足,送兒還故鄉。

  爺孃聞女來,出郭相扶將(jiāng);阿姊(zǐ)聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍(huò huò)向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰時袍,著(zhuó)我舊時裳(cháng)。當窗理雲鬢(bìn),對鏡帖(tiē)花黃。出門看火伴,火伴皆驚惶。同行十二年,不知木蘭是女郎。

  雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍(bàng)地走,安能辨我是雄雌?

  拓展閱讀:《木蘭詩》教案

  教學目標:

  1、反覆誦讀,感受詩歌的語言特點,並背誦全詩。

  2、複述表演,並領會其情節曲折,富於戲劇性,充滿傳奇色彩的特點。

  3、人物賞析,體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

  4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。

  5、學習本文詳細得當的敘事方法。

  教學重點、難點:

  1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,並領會課文所表現的思想感情。

  2、詳略得當的寫作特點。

  3、重要文言詞語的積累。

  教學時間:二課時

  教學設想:

  1、這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要反覆誦讀,感受民歌的語言特點,找出背誦的規律,教師課前可作有表情的示範背誦。

  2、本文材料安排有詳有略,為什麼這樣安排,要組織學生透過討論本文中心來解決,這是本文教學的難點。

  3、本文內容分析力求精當,簡煉,字詞句主要由學生自己翻譯,教師適當點撥。

  4、運用多媒體,放映動畫片《花木蘭》片段,讓學生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。

  教學設計:

  一、創設情景,影片引讀

  問:同學們,你們有誰知道我國曆史上有哪些著名的巾幗英雄呢?

  (穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)

  是啊,我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘)。

  可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個故事卻來自於一首詩――《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

  《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”

  為主,是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂,因為樂器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。

  二、詩歌誦讀,整體感悟

  1、詩歌誦讀:

  ①教師有感情地誦讀,學生點評。

  ②學生自由朗讀,讀準字音,疏通文義,把握情感。

  ③學生比讀,互評互讀。

  2、整體感悟:

  ①在朗讀課文的基礎上,學生概述故事情節。

  ②在概述情節的基礎上,學生整體把握詩歌內容與結構。

  引導:這是一首敘事詩,依據故事的發生、發展和結束,這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什麼?請用四個字來簡單概括每一部分內容。

  明確:第一部分(1—3段) ―――替父從軍

  第二部分(第4段) ―――十年征戰

  第三部分(5—6段) ―――凱旋歸來

  第四部分(第7段) ―――結尾附文

  三、人物賞析,品讀探究

  1、人物賞析:

  你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?

  例:

  a唧唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

  b願為市鞍馬,從此替爺徵。“願”——勇敢堅毅,忠孝兩全

  c “萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。”—勇敢堅強的英雄氣慨

  d木蘭不用尚書郎,願馳千里足,送兒還故鄉——不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。

  e出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。——機智、謹慎

  ——花木蘭形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。

  2、品讀探究:

  ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什麼不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?

  明確:a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。

  ②第5自然段寫木蘭辭官還家,運用哪些修辭手法,表現木蘭的什麼情操?

  (運用誇張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現她不圖功名利祿,嚮往和平的勞動生活的高尚情操。)

  ③第6段寫木蘭回家與親人團聚,用了什麼修辭手法?表現了她怎樣的心情?

  (排比、表現她那種欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂的'氣氛。)

  ④結尾附文在文中起什麼作用?

  (對木蘭的讚美。再一次表現木蘭的機智謹慎。)

  ⑤這首詩的中心思想是什麼呢?

  (這首詩透過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平勞動生活的嚮往。)

  3、詳略分析:

  這首詩在敘事的詳略上有什麼特點?為什麼要這樣安排?

  學生四人一小組討論明確:

  從軍緣由 ——詳寫

  出征前的準備 ——略寫

  出征中的思親心理 ——詳寫 詳寫女兒情態

  關山飛度,征戰沙場——略寫 略寫英雄氣慨

  凱旋辭官 ——詳寫

  家人迎接 ——詳寫

  木蘭改裝 ——詳寫

  作用:

  (在內容上)突出木蘭的兒女情態,豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實感人。

  (在結構上)詳略得當,使全詩顯得簡潔緊湊。

  這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特徵來進行詳略安排的,對能表現中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。

  4、語言品味:

  請同學們試著找出詩中語言精煉的句子,並感受其特點。

  例:“萬里赴戎機,關山度若飛”。“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。”“將軍百戰死,壯士十年歸。”

  ——(僅僅三十個字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰鬥之多,時間之長,戰況之烈,從而表現了木蘭十年艱苦的戰鬥生涯,可見語言精煉,字字千金。)

  四、體驗反思,互動釋疑

  1、體驗反思:

  試想你就是木蘭姑娘,請你說說替父從軍的前前後後的心理活動。(用自己的話歸納)

  假如“我”就是木蘭姑娘(請發揮合理的想像),說說自己的戰鬥生活。

  假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會做些什麼?會說些什麼呢?

  2、互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  五、複述表演,走近木蘭

  學生複述這首詩的故事情節(可片段),並結合教師提供的圖片,試著表演,進一步理解課文內容。

  複述故事指導:複述故事情節不必像翻譯那樣,要求字字落實,複述可以用自己的語言來敘述,必要時還可以增加一些細節描寫。人稱上可用第三人稱。

  六、總結儲存,拓展延伸

  1、總結儲存:

  《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個雲鬢花黃的少女,又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功勞。得勝歸來之後,她又謝絕高 官,返回家園,重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家,把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象,集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。

  這首詩在敘事上有詳有略,對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉和會見親人寫得比較詳細,淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對出征前的準備和十年軍旅生活則寫得比較簡略,前者只有四句,後者也僅有六句,詳略得當,是這首詩寫作上的一個顯著特點。

  2、拓展延伸:

  ①自由誦讀課文,直至背誦。

  ②完成練習冊的練習

  ③想像作文:《木蘭到家第二天》

  3、課外探究:(這些難度較大,可隨學生興趣進行。)

  ①南朝民歌的修辭運用(或特點)

  ②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

  ③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位

  ④我對木蘭的新看法

  ⑤詩歌的凝練的語言分析

  ⑥木蘭為什麼不當官?(古代女子的三從四德)

  板書設計:

  停機嘆息 深明大義

  毅然從軍 勇敢堅強

  匆忙購置 準備出征

  思親情切 征途艱苦

  長期征戰 勝利歸來

  功成身退 不慕榮華

  回到家鄉 換回女裝

  雙兔為喻 謹慎機警

  ——巾幗英雄形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰、

  不慕名利、謹慎機敏

  《木蘭詩》原文

  唧(jī)唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼(zhù)聲,惟聞女嘆息。

  問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。昨夜見軍帖(tie),可汗(kè hán)大點兵。軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無大兒,木蘭無長兄。願為(wèi)市鞍(ān)馬,從此替爺徵。

  東市買駿馬,西市買鞍韉(jiān),南市買轡(pèi)頭,北市買長鞭。旦辭爺孃去,暮宿黃河邊。不聞爺孃喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺(jiān jiān)。旦辭黃河去,暮至黑山頭。不聞爺孃喚女聲,但聞燕(yān)山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。

  萬里赴戎機,關山度若飛。朔(shuò)氣傳金柝(tuo第四音),寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。

  歸來見天子,天子坐明堂。策勳十二轉,賞賜百千強(qiáng)。可汗(ke第四音、han第二音)問所欲,木蘭不用尚書郎;願馳千里足,送兒還故鄉。

  爺孃聞女來,出郭相扶將(jiāng);阿姊(zǐ)聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍(huò huò)向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰時袍,著(zhuó)我舊時裳(cháng),當窗理雲鬢(bìn),對鏡帖(tiē)花黃。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。

  雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍(bàng)地走,安能辨我是雄雌?

  翻 譯:

  織布機的聲音一聲接著一聲傳出,木蘭對著房門織布。聽不見織布機織布的聲音,只聽見木蘭在嘆息。

  問木蘭在想什麼?問木蘭在惦記什麼?沒有在想什麼,也沒有在惦記什麼。昨天晚上看見軍中的文告,知道皇帝在大規模徵兵,那麼多卷徵兵文冊,每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子,木蘭沒有大哥,木蘭願意為此到集市上去買馬鞍和馬匹,以後替代父親去征戰。

  到集市上去買駿馬,馬鞍下的墊子,駕牲口用的嚼子,韁繩和駕牲口的鞭子。(這裡是互文的寫法,其實應該是到集市上一處,作者這樣寫的目的是表現出徵準備的匆忙而有序)第二天早晨離開父母,晚上宿營在黃河邊,聽不見父母呼喚女兒的聲音,只能聽到黃河流水聲。(第二天)早晨離開黃河上路,晚上到達黑山頭,聽不見父母呼喚女兒的聲音,只能聽到燕山胡兵戰馬的啾啾的鳴叫聲。

  不遠萬里奔赴戰場,飛一樣的越過一座座山,跨過一道道的關卡。北方的寒氣中傳送著打更聲,月光映照著戰士們的鎧甲。將士們身經百戰,有的為國捐軀,有的轉戰多年勝利歸來。

  勝利歸來朝見可汗,可汗坐在殿堂。給木蘭記很大的功勳,得到的賞賜有千百金還有餘。(可汗)問木蘭想要什麼,木蘭說不願做尚書郎,希望騎上千裡馬,回到故鄉。

  父母聽說女兒回來了,互相攙扶著到城外迎接她;姐姐聽說妹妹回來了,對著門戶梳妝打扮起來;弟弟聽說姐姐回來了,忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。開啟我東閣的門,坐在我西閣房的床上,(這裡是寫兩間房子幹不同的事,因為木蘭出征很多年回到家,要看一看家的各處)脫去我打仗時穿的戰袍,穿上我姑娘的衣裳,對著窗子的鏡子整理像雲一樣柔美的鬢髮,並在額上貼好花黃。出門去見同一個灶吃飯的夥伴,夥伴們都非常驚訝:我們同行多年之久,竟然不知道木蘭是女兒身。

  (提著兔子的耳朵懸在空中)雄兔兩隻前腳時時動彈、雌兔兩隻眼睛時常眯著。雄雌兩兔一起並排跑,怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢?

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