讀後感作文課教學設計

讀後感作文課教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的讀後感作文課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目的：

　　學習並掌握讀後感的寫法，並寫一篇有關《鷸蚌相爭》的讀後感

　　教學重難點：

　　掌握讀後感的寫法

　　教學過程：

　　一、匯入新課。

　　1、今天我們來上一節作文課。(板書：寫讀後感)

　　2、什麼是讀後感呢?

　　師述：讀後感就是讀完一篇文章或一本書後，把自己的感想、收穫寫下來，是讀書筆記的一種形式。

　　二、學習寫讀後感。

　　下面我們按三個步驟來學習。

　　1、審清題意，明確內容。

　　學生默讀，思考：這次習作的內容是什麼?具體要求是什麼?交流。

　　2、確定感點，選擇材料。

　　①、明白“感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面，也可以說是觀點(主題)。

　　②、給文章列感點。

　　學生瀏覽課文《鷸蚌相爭命》，師生共同列出文章的感點。

　　③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學來寫讀後感，每位同學的感點不一定相同;同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。

　　3、按序寫作，詳寫重點。

　　①、擬題。

　　直接擬題：讀《……》

　　讀《……》有感讀《……》後想到的讀《……》的感想讀《……》後的感想讀《……》後《……》讀後感《……》讀後我讀《……》有感於《……》

　　以感點為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

　　寬容

　　——讀《鷸蚌相爭命》有感

　　②、讀後感的'寫法。

　　開頭：關鍵字：篇名感點

　　(用一兩句話點明原文篇名，說明感點。)

　　中間：關鍵字：介議聯

　　介(簡介原文主要內容，注意：一定要側重與感點有關的主要內容，以便自然地引出下文的感想。)

　　議(用一兩句話，對原文內容加以議論，引出下文的“聯絡實際”)聯(具體聯絡你所瞭解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)

　　結尾：關鍵字：照應總結(照應開頭的內容，再次強調感點)

　　三、例文賞析。

　　四、列提綱、動筆寫作。

　　師提示：寫讀後感三忌：一忌大段抄錄原文，讀後感變成了“讀後抄”。

　　二忌大段寫檢查、作保證，讀後感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內容，感想與所讀脫節、無關。

　　五、寫讀後感

　　好，剛才我講了寫讀後感的注意事項，你們回憶一下都是什麼，下面你們試著寫一篇讀後感好嗎?《鷸蚌相爭》這篇課文已經學過了，我們就寫一寫這課的讀後感吧。

　　學生寫作，師巡視指導。