常見修辭手法的表達作用
常見修辭手法的表達作用
修辭手法，就是透過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。以下是小編給大家整理的常見的幾種修辭手法的表達作用的內容，歡迎大家閱讀。
常見修辭手法的表達作用 1
常見的幾種修辭手法的表達作用：
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易於理解。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
(3)誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。
(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反覆：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
(9)引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。
(10)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
常見修辭手法的表達作用 2
1、定義
比喻就是“打比方”。是根據兩種不同性質的事物之間的相似之處，用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。
2、結構
比喻一般由三個部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體(被拿來用作比喻的事物或情景)和比喻詞(比喻關係的標誌性詞語)。
3、構成條件——注意事項
構成比喻的關鍵：①甲(本體)和乙(喻體)必須是本質不同的事物;②甲乙之間必須有相似之處。①②兩條必須同時成立，否則比喻不能成立。
注：一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句：
①他的性格像母親。——同類事物做比較
②這天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜測
③不要帶著思想包袱去工作。——詞的比喻義
4、比喻的目的
比喻旨在於用形象的語言闡明思想。即透過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。
比喻的具體目的主要有下面幾種：
【第一種】說明本體的可能性。本體被一件令人詫異的事物所修飾，須運用比喻消除這種詫異性。例如：
殘酷的戰爭起於片言之語，君不見熊熊烈火大多來自些微火星。
某人少時勞累老時休息，恰如一隻螞蟻，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
【第二種】闡明本體的情況。本體的特性原先不為人知，用比喻加以形容，大家便一目瞭然。
地球圓圓的，象只橙子。
她體段柔軟，彷彿生就一身藤骨。
【第三種】闡明本體情況的程度。原先對本體的特性只有概括性的瞭解，經過比喻，指明瞭這種特性的程度。這常常是可以感覺得到的事物。例如:
病人服用了一種苦藥，它彷彿就是苦瓜。
房子著了火，我彷彿覺得地獄移到了人間。
【第四種】肯定本體的情況。敘述本體的事物須用比喻來肯定和闡明。這種情況下是用可以感知的事物來比喻理性的事物。例如:
學者的長處即使不讓發揮，它也像麝香那樣，被遮蓋住，卻不能阻止它香氣四溢。
輕浮的人正在不知不覺中走向毀滅，就像飛蛾撲火那樣。
【第五種】美化或醜化本體。前者(例1、例2是歌頌本體，後者(例3、4)則是貶低、鄙視本體。例如:
例1：狗像忠實的朋友。
例2：垂老之年是生命成熟之果。
例3：夏日炎炎如地獄之火。
例4：冬天是窮苦人為之瑟瑟發抖的幽靈。
5、比喻的作用
比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
6、分類
根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特徵，可分為四種。
【第一種】明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、彷彿、猶如、宛如、像……一樣、彷彿……似的，恰似”等連線。常見形式是“甲像乙。
如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
【第二種】暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連線。典型形式是：甲是乙。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。
此外，暗喻還有一些變體需注意的是：
①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現比喻關係。例如：這是花的海洋。
②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關係。
例如：散文 這枝花 ，現在自然也和“文學樹”上各個枝丫的花一樣，都必須盛開。
③註釋式暗喻：本體與喻體以註釋說明的形式表現比喻關係，常用破折號連線。
例如：五點鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……
【第三種】借喻。不出現本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
【第四種】博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一隻巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
7、常用比喻詞
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、彷彿、好比、一樣、成了、是、變成
8、比喻的修辭舉例
(1)帶有比喻的成語
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 胸有成竹
呆若木雞 風燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海
門庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾
聲名狼藉 易如反掌 切膚之痛 親如手足
人面獸心 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬
對答如流 刀山火海
a明喻：
虛懷若谷 門庭若市 如火如荼 如飢似渴
味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭 如魚得水
如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻：
車水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵
冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯
血海深仇 犬馬之勞
c借喻：
望穿秋木 破鏡重圓 風平浪靜 班門弄斧
銅牆鐵壁 豺狼當道 掌上明珠 畫龍點睛
柳暗花明 愚公移山
(2)比喻句舉例：
①露似珍珠月似弓。
②陽光下盛開的百合花就是您的笑容。
③皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。
④春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
⑤雲彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。
⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女.
⑦春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。
⑧小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裡。
⑨岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。
⑩花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，彷彿是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
常見修辭手法的.表達作用 3
1. 比喻
(1)比喻的特點及作用
特點：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關係的標誌)構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。
作用：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
(2)比喻的種類
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、彷彿、猶如”等相聯結。例如：收穫的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關係，就是箭和靶的關係。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嫋娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。)
2.比擬
(1)比擬的特點及作用
把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
(2)比擬的種類
①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
3.借代
(1)借代的特點及其作用
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
(2)借代的種類
①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白髮對青銅。
⑧地名代本體。例如：延安還是西安?要劃清這種界限。
(3)補充：借喻與借代的相同點與不同點
相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現
不同點：a 借代的作用是“稱代”即直接把借體稱為本體，其只代不喻;借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。
b 構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關係;構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。
c 借喻可改為明喻和暗喻，而借代不能。
4.誇張
(1)誇張的特點及其作用!
誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。其作用在於烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。
(2)誇張的幾種形式
a、擴大誇張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
b、縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
c、超前誇張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白麵饃饃的香味來了。
5.對偶
(1)對偶的特點及其作用
對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關係有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便於吟誦，有音樂美;表意凝鍊，抒情酣暢。
(2)對偶的幾種形式
①依內容分可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關係。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。
②依形式分可分為工對、寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬鬆一點。
③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
句子對偶。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6.排比
(1)排比的特點及其作用
排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重複出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢，強調內容，加重感情。
(2)排比的幾種形式
a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的誇獎，永遠“國”下去一樣。
b、句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
7.設問
設問的特點
“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什麼色素呢?白色的花什麼色素也沒有。
又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，* 的是什麼?最主要的是*科學的力量、技術的力量。
8.反問
反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。
反問的形式有兩種：
(1) 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什麼可以驕傲的呢?
(2) 用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎?”
常見修辭手法的表達作用 4
1、比喻：
用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。
2、擬人：
擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。
【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花豔麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。
3、誇張：
運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特徵、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特徵或在增強讀者對作者主觀感情、態度和理解上起積極作用。
【例句】：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4、排比：
把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】：便於把複雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。
【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
5、對偶：
用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來琅琅上口，意義嚴謹而又富有表現力。
【例句】：（望）長城內外，惟餘莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。
6、反覆：
根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續反覆和間隔反覆。
【作用】：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。
【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】：“盼望著”一個短語連續反覆，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
7、設問：
先提出問題，然後緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。
【作用】：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助於更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
【作用分析】：這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監，寫出他們驕橫的神態
8、反問：
用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容；用否定的語氣表達肯定的內容。
【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。
【例句】：你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用分析】：在記敘了志願戰士的英雄事蹟之後，用這兩個反問句抒發自己的感情，讚揚志願軍戰士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發讀者深思。
常見修辭手法的表達作用 5
一、比喻
形象思維是古詩創作的特質，比喻則是形象思維的重要手段，古詩中的比喻手法，更能把作者的思想感情化為讀者可以感受到的具體形象，從而獲得交流，受到感染。小學古詩，有些分別用上明喻、暗喻和借喻，也有一首用幾種的。
如唐代詩人賀知章的《詠柳》一詩，就含有明喻、暗喻和借喻這三種手法。現簡析一下。
附詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
詩的前兩句，別出心裁地把柳樹借比美女，一個“妝”字，巧設比喻，一個“高”字，襯托出美人亭亭玉立的丰姿，翠綠的顏色，成立她周身上下佩飾的晶瑩閃亮的玉石;無數綠色絲帶一樣的柳條，也成了她的裙帶，貼切的比喻把這婀娜多姿的柳樹寫活了。
後兩句，設問引出了作者巧妙的想象，把春風比作剪出翠葉的剪刀。這一比喻鮮明而形象，把對柳樹的頌揚引向了對春天的讚美，深化了詩歌的思想內容，也讓讀者容易體會到作者表達的思想感情。
二、誇張
古詩運用誇張修辭手法，能創造出生動、鮮明的藝術形象，增強語言的感染力，淋漓盡致地把作者的內心感情抒發出來，給人以深刻的印象，啟發讀者的想象力，促進對內容的理解。
如李白的《山寺》一詩，正因為大膽地運用了誇張的手法，才顯突出了山寺的巍峨與超逸。
詩的第一句“危樓高百尺”突出了山寺的高，第二句“手可摘星辰”說明了山寺隔天之近，更顯其高。這種奇景，是詩人巧妙的誇張手法和豐富的想象創造出來的，她既突出了山寺的高勢，也表達了詩人嚮往清高而超逸的生活情趣。
三、對偶
對偶這種修辭手法的主要作用，是用整齊對稱的形式，和諧勻稱的音節，把相對的兩部分突顯出來，以更好地表達思想，自然地抒發感情，從而增強語言的表達效果與感染力。
且看杜甫《絕句》：
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
詩的首聯運用色彩對仗，先寫樹上，黃、翠、白、青四種顏色錯落有致，相互映襯，構成了一幅色彩鮮明，生氣勃勃的圖畫。尾聯則以數字對仗，一寫時間之久遠，二描空間之廣闊，體現了詩人身居草堂，思接千載，目通萬里的曠達胸襟。全詩透過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平安定生活的嚮往。
四、對比
對比，是把矛盾對立的關係用比較的方法將對立的事物本質尖銳地、鮮明地揭示出來，給人以深刻的印象和啟示，讓人們更深刻地體會和認識所表達的事物本質。宋代詩人梅堯臣的《陶者》一詩，就是其中的一首。
附詩：
陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。
他將“陶者”和“不沾泥”者，“無片瓦”者和“居大廈”者兩兩相比，一方面控訴了統治者對勞動者的殘酷剝削，另一方面也為勞動者的悲慘遭遇而鳴不平。它深刻地揭露了封建社會制度下勞者不獲、獲者不勞、貧富懸殊的不合理現象，表達了對勞動人民的同情。今人讀之，更能激發熱愛社會主義社會的感情。
五、擬人
無論詩、文，恰當運用擬人這種修辭手法，均能使語言形象、鮮明、生動，積極地表達作者的思想感情，增強語言的表達效果。古詩運用擬人手法，更能讓死板的東西活躍起來，具有旺盛的生命力，讓人讀後倍感親切而為之振奮，唐代詩人韓愈的《晚春》不正是一個鮮活的例子嗎?
附詩：
草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。氧化榆英無才思，唯解漫天作雪飛。
詩的前兩句，寫百花爭奇鬥豔，各展其才，意欲留住即將歸去的春光，給讀者繪出了一幅萬紫千紅的春景圖，抒發了作者惜春之情。後兩句寫楊花榆英漫天飛舞的景象，使晚春景色更具魅力，更具特色。
草木無情，然而在作者的筆下，它卻能“知”能“解”亦能“鬥”，甚至還有“才思”優劣之分。文思巧運，實屬罕見，誠令人歎服。
六、襯托
古詩以“烘雲托月”的表達方式來渲染氣氛，突出被襯主體，表達強烈的思想感情，使語言寓意更加深刻，思想內容更具感染力。唐代詩人柳宗元的《江雪》一詩，運用了此法，才具有勾魂攝魄的魅力而成為千古絕唱。
附詩：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
這首詩是詩人被貶永州司馬時寫的。詩中流露出被貶後的孤獨，也巧妙地反映出不願與當權者同流合汙的感情。
詩人透過對自然景物的描寫，給我們展示了一幅動人的山水畫。“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”、“獨釣”，寫得那麼孤寂悽清，襯托出作者的孤獨心情。那披蓑戴笠，冒著嚴寒在雪中獨釣的漁翁不正是作者高畫質形象的寫照嗎?
這首詩的精湛，正是用了千山萬徑的寂靜來襯托出漁翁的獨釣，才收到以靜襯動，靜中見動的效果，給讀者以強烈的感染。
上述修辭手法，在古代詩歌中被作者常常運用，準確、生動、鮮明、突出，起到了極好的寫景狀物、表情達意的作用。我們在閱讀、欣賞時，應特別注意理解領悟這些修辭手法的精妙之處。小學古詩還運用了設問、借代、疊字等修辭手法。