有關教授小學生寫作文的方法

　　小學生寫只是初學初練，缺點，毛病自然很多。就象畫畫一樣，從塗鴉開始。教師要用賞識的眼光看待學生的“塗鴉作文”。把學生的作文改得太細緻未必就有好效果，甚至會事與願違。學生精心寫完作文後，非常渴望得到老師的肯定和表揚。試想，如果換來的是老師的否定和批評或者是面目全非的批改，他們怎能不受打擊呢？他們又怎麼會喜歡寫作文呢？

　　針對小學生的心理特點，我嘗試用親切、鼓勵的語言寫作文評語，盡力發現學生思維的閃光點，將好詞佳句圈起來以示鼓勵。如果作文語言生動、精彩，我就批示“只要你肯努力，也許會成為一名出色的作家。”如果選材新穎，立意、表達都很好，我就批示“寫得很好，可以發表。”對學困生的.評語要慎重，決不能輕易批下“詞不達意，不知寫的是什麼”等評語，而是盡力找出文中的優點，用紅筆圈起來，或者畫上一朵鮮豔的大紅花，並用商討的語氣指出如果怎麼寫會更好。

　　在作文評講時，把學生作文的精彩之處在全班朗讀，學生的自豪之情溢於言表。現在，學生不但改變了對評語的態度，而且對作文的態度也發生了顯著的變化。學生開始喜歡老師的評語，寫作興趣也被激發起來了。學生一旦對作文產生興趣，寫作文就成了一種樂趣，而不是一種負擔。