農村小學生日記寫作指導方法的研究開題報告

各位領導，老師們：

　　大家好！

　　我申報的《農村小學生寫作指導方法的研究》教育科研課題，經我市教學研究室批准，立項為我市2014年基礎教育課程改革專項微型課題。根據延安市教研市的相關要求，定於今天開題。下面，我就我主持的微型課題研究開題報告，請領導指正、審議。

　　一、課題提出的背景及意義

　　21世紀是科學技術、資訊科技迅猛發展的時代，在這個知識經濟高速發展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會資訊，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前絕後的寫作時代。

　　本課題研究以培養和提高農村小學生日記寫作方法為重點。研究的主要內容是讓農村小學生學會用貼切的文字來描述生活中的觀察、體驗和感悟，使農村孩子熱愛寫日記，談到寫日記，感覺語言就如源頭活水一樣滔滔不絕。提高這種能力途徑，我們研究的核心是“讓農村小學生在思想上受到感悟啟發，日記源於生活”，透過本課題的研究將會改變農村教師的習作教學方式和學生的習作學習方式，改變過去單一的寫作教學方法，培養農村小學生熱愛寫作、留心觀察、善於感悟、大膽設想創新的習作能力，從而為習作教學的發展積累一些素材，在習作教學實踐過程中，力求創建出一套農村小學生習作教學水平評價，能力提高方法模式，在我校以及農村學校推廣應用。

　　二、我校教學現狀及存在的問題分析

　　最近，我們對我校學生的作文情況作了深入地調查、瞭解。其結果令人擔憂：很多學生在平時寫作練習中，採用的寫作方式是：抄（抄襲習作選上的作文）、編（胡編亂造一些不切實際的事情）、臨（即像臨帖練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。而在時，他們的方法就更為簡單了，那就是“默”——將平時背好的優秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。造成這些寫作現狀的主要因素有以下幾個：

　　小學生日記，即指小學生能把每天的所見，所聞，所思，所想記下來，透過日積月累地訓練，逐步提高小學生的習作能力。根據新的《語文課程標準》中要求：“小學生能留心周圍事物，並能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，並在習作中培養自信心。”小學生的作文很多是：“內容不真實，提筆無話說，害怕寫作文……”的現象。緣於此，我確定了“小學生日記寫作指導方法的研究”課題，就“如何教學生寫好日記，為寫好作文打下堅實基礎。”進行實驗研究。

　　三、課題的界定

　　實驗主要以最新頒佈的《語文課程標準》中的“寫自己想說的'話，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認識和感想”、“養成留心周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”“寫作感情要真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”等。以及特級教師於永正的關於作文教學的應密切聯絡學生生活實際的論述：如“處處留心皆學問，處處留心皆文章。”“小學生作文只是一種練習——練習用筆說話。”並結合自身農村小學的特點，制定體驗生活，日記寫作的基本要求。

　　四、研究的目標及要解決的問題

　　1、在研究中，教師要引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，透過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養小學生細觀察，勤思考，多練筆的好習慣。

　　2、透過寫日記探索出有效提高小學生作文能力的路徑，為廣大教學工作者在學生作文方面提供一些有價值的教育教學經驗。

　　五、研究的基本方法

　　1、文獻法。透過專題輔導，自學討論，認真學習寫日記教學的學術論文。

　　2、檢測法。透過前期檢測，瞭解實驗前小學生作文能力的實際資料。透過實驗後的檢測，掌握具有說服力資料，用以證實實驗的效果。

　　3、跟蹤法。透過實驗班級的跟蹤，及時瞭解實驗的進展情況。

　　4、比較法。

　　5、總結法。透過階段性總結，及時肯定實驗成果，修正實驗方案；

　　六、研究的內容

　　引導學生積極地體驗生活，以自身的感受，用日記的形式來捕捉寫作的素材，訓練學生片斷作文的能力。同時增強學生從小就留心周圍事物的意識，培養學生的觀察能力，創新意識，透過這一系列的訓練，消除小學生對作文的神秘感，瞭解到作文原來就在身邊，樹立一種自信心，徹底解決學生作文時無話可說的問題，併為寫作文打好基礎。

　　激發學生寫日記的興趣，開鑿日記源泉，拓寬日記渠道，創新日記內容，引導學生任意選擇內容。日記的形式可以不受拘束：觀察日記、想象日記、記事日記、活動日記、旅遊日記、樹葉日記、照片日記、書信日記、讀書日記、童話日記、剪貼日記、實驗日記、畫畫日記、日記等。

　　七、課題研究的週期及步驟

　　課題研究啟動階段（2014.12）

　　1、開題，評審，修改開題報告。

　　2、透過本階段工作，清楚本課題的目的和意義，主要內容，操作定義和實施方法。

　　課題研究的實施階段（2015.1——2015.5）

　　1、明確小學生日記寫作研究的基本要求。

　　2、深入鑽研教材，全面觀察生活，準確把握日記訓練的重點，探尋日記寫作的途徑。積極開展豐富多彩的課外活動，為學生寫好日記提供優良的氛圍，發揮教師的積極性，為教師從事研究工作提供廣闊的空間。

　　課題研究總結階段（2015.6）

　　收集課題成果，彙編成冊；完成課題論文，為主課題報告積累素材。完成主課題報告，做好結題工作，為課題鑑定作好充分的準備。

　　八、預期成果：

　　1、收集課題成果，彙編成冊；