外貌語言動作心理神態描寫的片段

外貌語言動作心理神態描寫的片段

  導語:描寫就是透過一定的寫作手段(如生動形象的語言、樸素直白的對話),把人物或景物的狀態具體形象地描繪出來。以下是小編為大家收集的外貌語言動作心理神態描寫的片段,希望對大家有所幫助。

  外貌描寫:

  片段1:

  一天早上,學校門口開來一輛小車,從車裡走出來一位美麗的小女孩。短短的的頭髮,黑黑的,整齊的劉海搭在額頭上,天真極了。那紅撲撲的小臉,像個紅蘋果,眉毛彎彎的,像柳樹葉一樣,一對烏黑明亮的大眼忽閃忽閃,叫人一看就知道她聰明伶俐,鼻子高高的,尖尖的,嘴巴像櫻桃,紅紅的。她身上穿著一件粉紅色的裙衫,腳上穿著粉紅色的皮靴,手上還戴著粉紅色的時尚手錶,非常前衛。

  片段2:

  我的爺爺60多歲了,頭髮有點花白,他的臉方方的,是個國字形的臉,他的眉毛又黑又濃,一雙慈祥的大眼睛,總是炯炯有神,眼角有幾條魚尾紋,他的鼻子高高的,嘴巴大大的,雖然他是一位老人,但他的牙齒看起來跟年輕人一樣,又白又整齊。他的身材很勻稱高大,衣著非常整齊乾淨得體,我想他年輕的時候一定是一位帥小夥。

  武漢陽光喔培訓學校

  語言描寫:

  片斷一:

  7:50,小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室,課代表正在收作業,叫道:“小剛,你的作業!”小剛一聽馬上直起了腰,呆呆地立著,突然,他一拍自己的腦門,弓著腰從書包裡翻找起來,課代表敲敲桌子:“還沒找到嗎?就差你的。”小剛一面找一面嚷著:“我做了,彆著急。”好不容易小剛把作業本從書包裡拽了出來,交給了課代表。課代表看看這本“蓬鬆”的本子,搖搖頭出了教室。

  片斷二:

  同學甲:“這位同學,你怎麼隨便扔垃圾?快撿起來。你是哪個班的扣你們班的分了。”

  同學乙:“別別,我就這一次,下次不敢了,這次別扣了。”

  同學甲:“不行,不遵守學校紀律就要扣分。”

  同學乙:“你只要這次不扣我的分,我買包零食給你,怎麼樣?”

  同學甲:“不行就是不行,如果大家都像你這樣咱們的學校步變成垃圾場了嗎?”

  同學乙:“好好說說嘛,我下次真的不敢了,我和你班的明明是好朋友。”

  同學甲:“你還這樣,我就給你加倍扣分了。”

  動作描寫:

  1、小飛坐在座位上,埋頭只顧寫呀寫呀,筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來,用不到一節課的時間,一篇作文竟全寫好了。

  2、曉鴻恰好面對窗戶坐著,午後的'陽光射到她的圓臉上,使她的兩頰更加紅潤;她拿筆的手託著腮,張大的眼眶裡,晶亮的眸子緩慢遊動著,豐滿的下巴微微上翹--這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時,為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

  3、每當我做作業時,筆尖沙沙響,好像小鳥在對我唱歌,又好像在鼓勵我:“你要不怕困難,勇攀高峰。”

  4、她站了起來,回答得那麼準確,那麼自然,那麼流暢,似乎早有準備似的。

  5、她抑揚頓挫地朗誦著,聲調優美,娓娓動聽,舉座動容。

  心理描寫:

  1、我只得坐在位置上發呆,這感覺是多麼難熬啊,更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽菸,煙味把我燻得夠戧。鼻子難受得要命,我只好轉過身去。再看看周圍,大家有說有笑,沒有一絲煩躁。“他們怎麼那麼有耐心啊?”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了,煩躁、焦急一起湧上心來,我不停地看錶,盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著,心裡冒出一股無名火——你咋跑得這麼慢呢!

  2、上課了,我連作業都不寫了,一直在背書。(萬一老師抽查到我,看我背得結結巴巴,會不會批評我呢?要是老師抽查到我會背的小節就好了,就怕老師抽查我不會背的段落,那我就慘了!)可等了半天老師還是沒有抽到我。一會兒,抽到我這組了,我的同桌被老師抽到了。他背得不熟,老師說下午還要抽查他。我心想:下一個肯定輪到我了,我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課,老師也沒有抽查我。(今天我真幸運,要是老師明天接著抽查的話,我回家一定要好好地背,那樣就不會結結巴巴了,也不用挨老師批評了。)

  神態描寫:

  1、啊,你看:他滿是皺紋的臉上慢慢地綻開了笑容,那是喜悅的笑,激動的笑,會心的笑。青年人開懷暢飲,縱情談笑;老年人淺斟徐酌,悠閒自得。無論是本地人,外鄉人,甚至外國友人,也不管是相識的、陌生的,各個的面孔上都流露著喜悅之情,洋溢著“酒逢知己乾杯少”之感。

  2、老師和那位家長講了一遍。眼淚在眼圈裡轉了幾圈落了下來。老師的臉色更難看了,我的心“怦怦”地跳得更快了。

  3、我當時覺得自己變小了,一種羞愧使我無地自容,臉在發燒、滾燙。

  4、他來到大街上,用顫抖的手從口袋裡掏出一副眼鏡,戴在目光深邃的眼睛上,靜靜地站在那兒,凝視著遠方,許久,許久。

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