淺析閱讀在小學語文作文教學中的重要意義的論文
淺析閱讀在小學語文作文教學中的重要意義的論文
［摘要］小學語文教師必須引導小學生進行有效的課外閱讀，以彌補小學語文課堂教學的內容侷限性所帶來的弊端，透過閱讀幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至於形成較強的能力。
［關鍵詞］小學語文課外閱讀；作文教學
在小學時期，由於小學生的語言、文字儲備有限，同時生活、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對於小學生的寫作教學一直是個難點。而透過閱讀可以幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用及意義進行研究與探討，並提出了幾點建議。
一、課外閱讀對提高小學生語文作文能力的作用
1.幫助學生完成語言的積累，為作文打下語言基礎小學生在寫作文時，往往因為詞語句子等積累得少，語言單調，詞彙匱乏，而不能寫出好的作文。透過適當的課外閱讀，能夠幫助學生在潛移默化中完成語言詞彙的積累。學生如能堅持記，把讀到的好詞好句記錄下來，天長日久，就會形成學生自己基礎的語用能力，把這些語言自覺地應用於語文的寫作過程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學生完成知識的拓展，豐富見聞、閱歷許多小學生作文寫不好，除了語言積累不夠之外，另一個主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對生活實際的深刻認識，而教材提供的資訊量又是有限的。“巧婦難為無米之炊”。更何況正處於小學階段，對生活中的各類事物等缺乏足夠的認識的小學生呢。小學生由於缺乏生活經驗，對自己的生活經歷，日常涉獵範圍的事物認識不清，難以在寫作時恰當地組織起足夠的寫作素材，造成其作文內容偏於簡單，枯燥。這些其實都是其日常生活經驗單一導致的結果。因此，可以透過課外閱讀對此進行彌補，幫助學生完成知識的拓展，生活見聞的豐富積累，增加生活經驗，為寫作積累生活素材，開闊眼界。3.課外閱讀有利於培養學生對語言文字的審美能力，提高鑑賞力，激發寫作興趣在課外閱讀過程中，學生所接觸的好的文章，本身也起到範文的作用，給學生進行寫作提供一定的借鑑作用，也有利於學生寫作能力的提高。有學者專門對閱讀的作用進行過實驗分析，發現只有當閱讀的量達到一定程度的時候，才能形成語言能力。可見，單憑教材有限的文字內容是遠遠滿足不了學生的語言發展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學生在書籍的海洋裡徜徉，可以培養學生對語言文字的審美能力，提高鑑賞力，激發寫作興趣，幫助學生形成自主寫作的意識，對於提高學生自身的寫作能力有著重要影響。
二、怎樣指導課外閱讀為提高小學生語文作文能力服務
1.在教師主導下，開展學生的自主閱讀活動在新課標理念下，學生是學習的主體，而教師在這個學習活動中要起到主導的`作用。因此，教師對學生學習活動科學有效的指導是非常必要的。尤其是對小學生基於為寫作能力提高服務意義上的課外閱讀活動，語文教師必須給予相應的引導，不能讓學生盲目地進行閱讀。教師應給學生列出適宜小學生閱讀的書目，這些書目應該注意的是，所推薦圖書內容不能過於晦澀，應該主題基調明朗、活潑，有適合學生閱讀的故事情節，語言生動、淺顯富有趣味性。例如簡明注音版的《魯濱孫漂流記》》《格利佛遊記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價值的書籍推薦給學生，既可以開闊學生視野，又可以培養他們對文學作品的鑑賞能力。2．分析不同層次的學生閱讀基礎的差異，做到因材施教不同的學生由於家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會導致學生之間閱讀能力層級的不同。而且學生對課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對課外閱讀基礎薄弱的學生應給他們推薦比較淺易的課外書籍，而對基礎較好的學生則可以適當地為他們推薦難度係數稍高的書籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學生，使學生的閱讀水平在原有基礎上都能有所提高。3．培養學生好的閱讀習慣，能讀而後能寫課外閱讀好習慣的培養是個長期的過程。首先應使學生養成堅持讀書的好習慣，持之以恆。在學校，可以在教室裡為學生設立圖書角，讓學生有書可讀。其次，要定期開展讀書經驗溝通會，讓學生一起在課堂上談最近讀書的
參考文獻：
［1］徐豔.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學週刊A版,2015,(1):172-173.
［2］張曉瑜.小學語文作文教學中課外閱讀的重要性[J].小作家選刊（教學交流）,2014,(12):366-366.