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體育

【注音】

【拼音】 tǐ yù

基本釋義

指以身體練習為基本手段,結合日光、空氣、水等自然因素和衛生措施,有組織有計劃地鍛鍊身心的一類社會活動。其目的在於增強體質,提高運動技術水平,豐富文化生活和陶冶道德情操。是社會文化教育的組成部分。有狹義和廣義之分。狹義指身體教育,與德育、智育和美育共同組成教育的整體。廣義的也稱體育運動,包括身體教育、競技運動和身體鍛鍊三方面。

相反詞

德育 智育

「體育」的意思(來源:國語辭典修訂版)

1.以鍛鍊體能、增進健康為主的教育。如:「體育與德、智、群、美育並稱為五育。」

2.各種體育活動。如賽跑、體操、球類運動等。如:「學校舉辦體育競賽。」

「體育」的意思(來源:國語辭典簡編版)

以鍛鍊體能、增進健康為主的訓練教育。如賽跑、體操、球類運動等。

「體育」的意思(來源:網路釋義)

  1. 1. 以發展體力、增強體質為主要任務的教育,通過參加各項運動來實現。 毛澤東 《關於正確處理人民內部矛盾的問題》五:“應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展。”2. 指體育運動。 沙汀 《老煙的故事》:“雖然又矮又黑,卻不能說不健康;甚至可以冒充體育專家。”
  2. ◎ 體育 tǐyù(1) [physical culture;sport]∶一種娛樂消遣活動或需體力、智慧與技巧的比賽或競技,它要求用或多或少的體力,按照傳統的形式或一組規則進行,有時還作為一種職業在戶外或室內進行(2) [physical education]∶輔助身體成長髮育、增強體力體質的教育體育系
  3.   體育是為了增進人體完美的發展,而寓教育於身體運動的歷程,通常藉由具有社會形態的團體組織來實施,因此可說體育就是教育,體育是教育的一環。體育現象成立的條件,除了生活需求的滿足、閒暇時間的獲得等外在條件之外,尚包括運動意識的產生、身體活動的目的化(教育的目的)等內在條件的配合。  「體育」一詞,最早出現於歐洲國家,十八世紀六○年代法國出現「教育生理」(education physique)一詞。一八六三年英國馬克拉倫(A. Maclaren)創先使用「體育」一詞,意謂造化人類的教育概念。時至近代,則出現類似的用詞,如身體運動(physical movement)、身體鍛練(physical exercise)、生理文化(physical culture)與身體訓練(physical training)等詞。詞雖不同,但均含類似之概念,即透過身體活動達到教育的目的。但隨著社會的變遷與體育專業本身的發展,體育概念的用語,已逐漸的轉變。根據培利斯(Stanley Brassie)於一九八○年代末期的調查,發現全美各大學之體育學系,有改變學系名稱之趨勢,傳統的體育學系名稱,逐漸的被運動科學(Sport Science)等名稱所取代,顯見體育的內涵有隨著時代而變遷的可能。  在中國,「體育」概念一詞之演變沿革,最早有「體操」科目(1902,〔欽定蒙學堂章程〕)之稱呼,與「保育」概念與「遊戲」科目之稱呼(1903,〔奏定蒙養院章程及家庭教育法章程〕)。民國十一年教育部頒佈新學制,體操一科改稱體育,一直沿用至今。  身體活動被賦予教育意義,作為培育公民之方式,在中外歷史中不乏例子。在中國古代歷史中,根據記載,身體教育出現在學校的事實,早自夏商周時代。在夏商時期,學校是學習射箭的地方(〔孟子·滕文公上〕:序者,射也)。周朝人亦重射(〔禮記·內則〕:十又三年,學樂頌詩舞勺;成童,舞象學射御)。在西周的國學中,其小學以包括禮(舞蹈)、射(射箭)、御(駕車)在內的人藝為教學內容;不同的年齡學習不同的舞蹈,未滿二十歲者學習小舞,年滿二十歲者學習大舞;在大學中,春夏教干戈,秋冬教舞蹈。在近代中國歷史中,也已有學校體育的例子,清光緒二十九年(1903)〔奏定蒙養院章程及家庭教育法章程〕中規定保育教導之重要。光緒三十一年〔湖南蒙養院教課說略〕中規定「體操以體力發見精神,充貫血氣強身之本」、「遊戲,保姆領袖之,或在課堂,或在室外,以有趣之動作寓自然之規則,蓋活潑其生趣而又暗調和其性情也」,其後亦曾頒佈多項法令,規定學校體育之應有措施。  左西方國家歷史中,身體教育出現在學校的事實,最早在古希臘斯巴達與雅典之教育中,孩童七歲開始接受學校教育,教育內容之一即屬身體的訓練。及至文藝復興時期,新宗教派領袖馬丁·路德(Martin Luther)復將身體的教育列於學校教育中。隨後許多歐洲學者、教育家或體育家,或為文鼓吹學校應注重身體教育課程或本身實踐體育教學的工作,奠定體育課程在西方學校教育中的基礎,這些人物包括:十七世紀的德國康門紐斯(J.A. Comenius)、英國的密爾頓(J. Milton)與洛克(J. Locke);十八世紀的盧梭(Jean Jacques Rousseau)、巴斯道(Jahann Basedow)、沙爾曼(Christian Gattlish Salzimaun)、裴斯泰洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi)、顧茲姆斯(Johaun Friedrich Gutsmuths)與韋茲(G.U.A. Vieth)等人。--作者:侯致遠
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  204. 泛美運動會
  205. 5 參見 運動會
  206. 體育可分為大眾體育、專業體育、學校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設施、體育組織、體育科學技術等諸多要素。定義:對於如何區分體育運動和休閒活動的準確定義並不統一。國際體育聯合會認為,一個體育運動應當符合如下條件:[1]1.有競爭要素2.對於生命體無傷害3.不依賴於某一單一體育器材提供商(這樣排除了室內美式足球這樣有規則專利的運動)並不包含刻意為比賽設計的運氣成分因素目錄
  207. 一個國家的體育發展水準由以下幾個方面來衡量:人民的體質水準、體育普及的程度、體育的科學理論水準和體育設施狀況、運動技術水準和最好的運動成績等。
  208. 隨著國際交往的擴大,體育事業發展的規模和水準已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標誌,也成為國家間外交及文化交流的重要手段。
  209. 現代體育受社會經濟、政治發展水準的影響和制約,已經成為文化教育事業中的一個重要組成部分。
  210. 以鍛鏈體能、增進健康為主的訓練教育。如賽跑、體操、球類運動等。 體育又稱體育運動,是人們遵循人體的生長髮育規律和身體的活動規律,通過身體鍛鍊、技術、訓練、競技比賽等方式達到增強體質,提高運動技術水準,豐富文化生活為目的的社會活動。
  211. 以鍛鏈體能、增進健康為主的教育。如:「體育與德、智、群、美育並稱為五育。」各種體育活動。如賽跑、體操、球類運動等。如:「學校舉辦體育競賽。」

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