創新教育理念在初中政治課中的滲透教育

    【摘 要】:在中學政治教學中,要注意結合政治課教學內容,深挖細研,巧設疑問,不失時機地引導學生開動腦筋,鼓勵其標新立異。現代教育理論中的創新教育是指根據創新原理,以培養學生創新精神、創新能力以及創新個性為主要目標的教育活動。過教育活動,使學生想創新、敢創新、能新。
【關鍵詞】:思想政治 創新教育 實踐能力
        現代教育理論中的創新教育是指根據創新原理,以培養學生創新精神、創新能力以及創新個性為主要目標的教育活動。就中學生而言,創新並不是指驚世駭俗的大發明和大創造。我們認為,只要是教材中尚未講到的,通過教師的啟發誘導,由學生自己探索發現的,對學生來說有價值的東西,就應該看作是一種創新,這樣的活動就應該視為創新教育活動。
        思想政治課教學中滲透創新教育,從內容上說,主要就是要培養學生的創新識、創新精神和創新思維能力。通俗地說,就是要通過教育活動,使學生想創新、敢創新、能創新。
        一、創新教育活動要通過多環節、採用多形式,培養和激發學生的創新興趣、創新熱情和創新意識。楊振寧博士在總結科學家成功之道時說:“成功的祕決在於興趣。”
        教師在課內教學和課外活動各環節中應注意以多種多樣的形式,去激發學生學習政治的興趣和熱情,並以此去吸引學生積極地思考、探索和創造,進而培養和激發起學生的創新熱情和意識。
        我在思想政治課教學中,時常注意把教材內容的講授與現實生活緊密聯絡起來,不失時機地培養和激發學生的創新興趣。一次,我在講授《經濟常識》第一課“怎樣對待貨幣”這一問題時,在指出“貨幣是財富的象徵,是每一個人生存發展所必不可少”這一觀點之後,啟發學生思考:我們怎樣才能在市場經濟大潮中去獲取自己的財富,增加社會的財富?學生思考並回答到:必須生產物美價廉、適銷對路的產品。經過這樣的啟發和引導,學生不僅懂得了創新的重要性,同時,也使他們在思考和議論中,使自己的創新興趣和熱情得以激發,這對學生創新意識的形成無疑是有益的。
        二、創新教育活動要培養學生勇於探索、敢於創造的創新精神。包新需要有敢於懷疑、敢於批判的精神,需要有挑戰權威、質疑前人定論的勇氣。青少年天性好奇和求異,凡事喜歡問個究竟和另闢蹊徑,這一特點正符合創新的要求。對此,教師絕對不能壓抑,而應該正確引導和積極地鼓勵。教師要讓學生懂得不唯書、不唯師、不盲從,鼓勵學生去懷疑、去超越和創新,去做具有獨創精神和創造型的人才。
        在教學中,要注意結合政治課教學內容,深挖細研,巧設疑問,不失時機地引導學生開動腦筋,鼓勵其標新立異。第一,設疑啟發是培養創新思維的關鍵。思源於疑,有疑問,才有思維,才有創新。所謂設疑啟發,就是要求教師圍繞教材的重點難點,科學地、有針對性地、有梯度地提出疑問,鼓勵學生消除心理壓力,各抒己見、積極辯論、敢於質疑。
通過設疑啟發,才能使學生從原有認識結構中產生矛盾,激發思維慾望,達到預期的教學目的。設疑要針對教材的重點和難點,設疑要注意新舊知識的聯絡,更要注意理論與實際的聯絡。第二,鼓勵學生培養敢於懷疑,敢於批判的思維能力。資訊社會給予人們更多的自主性,當代中學生接受知識途徑的增多必然會引發思維的活躍及多層次。在教學過程 中,政治教師要鼓勵學生要有敢於懷疑和質疑前人的勇氣。“無中生有”、“異想天開”、“胡思亂想”,不唯書,不唯師,不上,不迷信,不盲從,不滿足現成的方法和答案。簡而言之,旁徵博引,培養創新思維的深刻性;鼓勵質疑,培養創新思維的獨立性;畫龍點睛,培養創新思維的敏捷性;由淺入深,培養創新思維的邏輯性。
        三、創新離不開必要的知識、團結協作的精神、較強的思維能力和實踐能力。知識是創新的前提,從一定的意義上說,創新能力的大小取決於基礎知識的厚實程度。思想政治課教材中的基本觀點、基本原理是學生觀察世界、分析現象、揭示本質、解決問題的基礎,因而也是創新的基礎。因此,在創新教育活動中必須重視學生對這些基礎知識的學習和積累。
        在未來的創新活動中,許多問題不可能靠一個人的力量在有限的時間內完成,必須依靠集體的智慧和力量。因此要積極培養學生互相支援、彼此幫助、通力協作、共同進步的集體精神。教育家陶行知先生說:“發明千千萬萬,起點是一問。”在教學中,教師要善於啟發、引導、調動學生問“問題”的積極性,提高其質疑問難的水平和能力。
        此外,教師應該結合教材內容,多提一些發散型問題。因為這類問題能發揮學生的主動性和想像力,從多角度、多層次分析解決問題。這樣做不僅有利於學生靈活掌握基礎知識,而且對促使學生思維多向化,較快地提高其創造性思維和創新能力有極大益處。創新教育是一個複雜的過程,是一門綜合藝術。教師在創新教育中,不僅應具有高度的責任心、事業心和開拓精神,而且還要掌握創造心理學、教育學等教育理論,探索創新教育的最佳途徑,這樣創新教育才能開出鮮豔的花、結出豐碩的果。
        四、面對資訊激增、科技迅猛發展的新世紀,傳統的粉筆教學已不能適應時代的要求,而緊跟時代步伐,加大課堂的科技比重和資訊含量,增強時代特色是教學手段改革的當務之急。實施以培養創新精神和實能力為重點的素質教育,關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。現代資訊科技的發展和豐富多彩的社會生活已直接影響學習本身,學生資訊來源不再以相對固定的課本與教師為主,而開始直接面對現實問題,直接尋找、檢索並收集與學習目標相關的資訊和資源。課堂教學中的學生不是被動接受教育,而是教學活動的主體,教師應引導學生通過網際網路、報刊、文獻、電視傳媒,收集、整理運用資料,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,注意培養學生的主體意識和參與意識,培養學生收集和處理資訊的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
        總之,任何先進的觀念要轉變成現實,都離不開一定技術手段的支援。創新學習是一種先進的教育觀念,它的實現也離不開一定的技術手段,多媒體、網際網路等先進的資訊傳輸技術,能使創新學習的觀念更快、更好的實現,已開啟了創新學習的一扇大門。