指導學生掌握語文學習方法有哪些

  學好語文對於學生的全面發展十分重要,而學好語文重要的是掌握方法,那麼?以下是小編分享給大家的指導學生掌握語文學習方法,希望可以幫到你!

  指導學生掌握語文學習方法一

  默讀

  默讀是朗讀的一種重要方式。由於默讀不出聲,省去了發音的動作,所以速度快,互相不影響,保證安靜的學習環境,便於更集中地思考、理解讀物的內容,並且不容易疲勞,易於持久。默讀應用範圍十分廣泛,讀書報、查資料,看通知、佈告、信件等,都要用到默讀。默讀要求是:在做到不指讀、不出聲、不動脣、邊讀邊思考的基礎上,逐漸提高默讀的速度。

  提高默讀的方法

  要提高默讀的速度,首先,閱讀前要有精神準備,既默讀開始就要抱有“快”的意識,久而久之,習以為常,也就“快起來了”。

  根據課標要求,小學畢業生年段的學生默讀速度300-500字元/分鐘。

  1、一般朗誦速度是每分鐘150個字 1.歡快的.....140字/分鐘

  2.普通的.....116字/分鐘....包括講話、報告、演講...

  3.沉重的......90字/分鐘....悼詞

  4.學術的.....100字/分鐘....需要描述、停頓、關注...

  所謂默讀,就是不出聲地讀書,它是語文教學中訓練學生閱讀能力的一種方法。語文教學實踐已經證明,默讀作為閱讀主體的內部精神活動,既適宜於逐字逐句推敲的精讀,又適宜於大致瞭解的瀏覽,是語文學習不可或缺的重要手段。《語文新課程標準》提出要培養學生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗。默讀,無疑是一種很好的方法。當前的語文課堂教學書聲琅琅,如果能恰當地開展默讀,也許能達到“此時無聲勝有聲”閱讀效果。那麼,該如何開展默讀訓練,培養默讀能力呢?

  1、保證默讀時間

  默讀一篇課文,一般要三五分鐘,但如果要邊查邊讀邊思邊劃,真正做到在默讀中發現問題,那就需要若干個三五分鐘了。因此,語文教師應該優化教學設計,取消大量煩瑣的分析、講解、“苦讀”。只有保證充足的時間,默讀技能才能形成。

  2、用好眼、腦、手

  默讀中,要眼到,訓練學生擴大視覺範圍,由一字一字讀——片語讀——短語讀,最終能一目數行;要心到,目所看,心所想,去理解吸收。另外,還要輔助之以手的操作技能,讓學生帶著問題動筆劃劃、圈圈、寫寫文章的重點、難點和關鍵。這樣可以加深理解,提高閱讀水平,默讀效果會更好。古人說:不動筆墨不讀書。只有眼、腦、手結合,才能提高默讀效果。

  3、培養問題意識

  傳統語文教學強調“熟讀精思”,但是,並不主張糊里糊塗地讀,糊里糊塗地背。宋元以來人們一致奉行的“熟讀精思”的原則是:“讀書必須仔細。逐句逐字,要見落實。若用工粗鹵,不多精思,只道無可疑處。非無可疑,理會未到,不知有疑爾。”

  因此,進行默讀訓練,教師要提出明確要求或問題,給學生一種閱讀的導向,激起通過默讀解決問題的願望,使他們有目的地去讀。而且,學生自身更要在默讀中發現問題,做到讀思結合,讀中有思,思中有悟,悟的結果要從思中來,思的懸念要從讀中生。

  指導學生掌握語文學習方法二

  據詞解義的技能

  同學們,你們平時在閱讀中常常會遇到一些難以理解的詞語或句子吧,如果不解決可能會影響你對文章的理解。下面,向大家介紹幾種理解詞語的方法。

  1、查字***詞***典法。查字***詞***典是理解詞語最常見的、有效的方法。如文中的“層出不窮”一詞,查字典便知道它的意思是:接連不斷地出現,沒有窮盡。

  2、分解組合法。一個詞語,通常由幾個字或幾個詞構成,所以我們只要先分開理解字義、詞義,再組合起來就好理解了。如文中“廢寢忘食”一詞,通過分析每個字的意思,我們就可以理解整個詞語的意思:顧不上睡覺,忘記吃飯,形容非常專心很努力。

  3、聯絡上下文理解。平時,我們讀書時還要瞻前顧後,在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或者句子。以《找到“神奇子彈”的人》為例,文中的“日夜奮戰”一詞,聯絡句子中描寫的內容“歐立希日夜奮戰在實驗室裡,經常一連好幾個晚上,只在長椅上用書本當枕頭睡覺。”也就不難理解“日夜奮戰”指白天晚上都在實驗室裡工作。

  4、換詞法。漢語中的詞彙是非常豐富的,有些詞可以用意思相近的詞語來代替;有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。

  指導學生掌握語文學習方法三

  懂點古文翻譯的技能

  到了高年級,教材裡出現幾篇古文,古文和現代文用詞造句的習慣有很大不同,很多同學根本不懂,所以看到古文就頭疼。其實,古文學習也是有方法的,只要你按照老師教的古文翻譯的口訣去學習,相信一切難題都會迎刃而解。

  古文翻譯,自有順序,首覽全篇,掌握大意;

  先明主題,蒐集資訊,由段到句,從句到詞,

  全都理解,連貫一起,對待難句,則需心細,

  照顧前文,聯絡後句,仔細斟酌,揣摩語氣,

  力求做到,合情合理,詞句之間,聯絡緊密。

  若有省略,補出本意,加上括號,表示增益。

  人名地名,不必翻譯,人身稱謂,依照貫例,

  "吾""餘"為我,"爾""汝"為你。省略倒裝,都有規律。

  實詞虛詞,隨文釋義,敏化語感,因句而異。

  譯完之後,還須仔細,逐句對照,體會語氣,

  句子流暢,再行擱筆。

  指導學生掌握語文學習方法四

  選準寫作物件的技能

  我們的周圍有許許多多的人,有熟悉的,有陌生的。你挑陌生的寫,就不容易寫好,因為不熟悉、不夠了解,所以就很難把人物寫具體和寫生動;而如果挑自己特備熟悉的來寫,情形就不同了。由於朝夕相處知根知底,因此,人物的言語舉止就能寫得十分逼真。當然,也可寫在某一場合、某件事件中偶然認識、接觸到的人,但這個人應該是給你留下了比較深刻的印象,這件事的經過你是非常清楚的。這樣,寫起來才會非常順手。《敘利亞的賣水人》所寫的人物就不是自己非常熟悉的人物,但是買水做生意的招數“奇特”以及濃濃的人情味,給作者留下深刻的印象。

  指導學生掌握語文學習方法五

  體會句子含義的技能

  同學們,你們在學習時可能有這樣的困難:文章中有些機子的含義很難理解。那麼怎樣來把握這些句子的含義呢?這可是有辦法的哦!

  1、結合時代背景理解句子含義。

  如《慈母情深》中,“母親掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點著”一句,就可以用聯絡時代背景的方法來理解。

  要讀懂這句話,我們要聯絡當時的時代背景:作者的父親在遙遠的大西北工作,家裡5個孩子全憑母親帶養。母親工作這麼辛苦,每月只掙27元,要養活一家6口人。這一元五角錢相當於全家將近兩天的生活費用。瞭解了這些之後,我們從“一卷毛票”“龜裂”中體會到了母親的錢來之不易,是靠一點一點辛勤的勞動得來的。這一元五角錢拿去買了書,家裡吃什麼啊!但是作者的母親寧可再苦,也要給孩子買書看,滿足孩子讀書的願望,多麼深厚的愛啊!

  又如“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”這一句作者連用了四個“立刻”,這樣的四個“立刻”,用排比的修辭手法描寫了母親的一連串動作,寫出了她的工作十分枯燥、單調、忙碌,母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話,只是為了多幹一點活,多掙出一毛錢。母親工作辛勞,賺錢非常不容易,可掏出給兒子買書時又那麼幹脆,體現了母親對兒子的愛。

  2、聯絡課文內容理解句子含義。

  這裡介紹體會句子含義的另一種方法——聯絡課文內容的方法。

  《母親的鼓勵》中有這樣一句話:“聽了這話,兩鬢已經斑白的母親悲喜交集……”在理解這句話時,要和課文內容聯絡其阿里想:母親喜的是什麼?悲的又是什麼?通過聯絡課文內容後,就能夠體會到:“喜”是指兒子考取了清華大學,自己的付出得到了最好的回報;“悲”的不是悲傷,而是對以往歲月的一種感慨,情緒較為複雜。這句話是指母親十幾年來良苦用心的教育獲得了成功;是兒子的努力獲得了成功。說不出的感慨,說不出的心酸,一種複雜得情緒藉助淚水一併瀉出。

  3、抓住關鍵詞的方法。

  這裡介紹體會句子含義的第三種方法——抓住關鍵詞的方法。

  《科林的聖誕蠟燭》中有這樣一句話:“竟然有這樣的奇蹟。”在學習時,首先要理解“竟然”、“奇蹟”的意思,再想想“奇蹟”指什麼。在弄清詞語意思的基礎上,把整個句子的意思聯絡起來想一想,就可以體會到:沒有想到科林為了點亮燈塔,為船隻導航而不辭勞苦地蒐集到了兩桶煤油,而這一切都是出於對父親真摯的愛。

  4、問問自己“為什麼”的方法。

  這裡介紹體會句子含義的第四種方法——問問自己“為什麼”的方法。

  《窮人》中有這麼一句話:“她自己也不知道為什麼要這樣做,但是她覺得非這樣做不可”。為什麼“非這樣做不可”呢?這說明:桑拿面對西蒙的悲慘遭遇,本能地把兩個孩子抱回了自己家。“不知道為什麼要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾,實際上反應了桑拿善良和樂於助人的美好品質。這樣寫,又是非常真實的,因為桑娜家的生活也不富裕,做這件好事和不做這件好事對於他們自己的家庭來說,影響巨大。但是正是這樣困窘的桑娜本能地做出決定,更加襯托出桑娜那樸實無華的助人為樂的品質。

1.語文學習培訓心得

2.語文學習的祕訣

3.學習方法主題班會

4.語文學習技巧

5.大學語文學習方法總結