外出聽課學習彙報總結

  教師是教育發展的第一資源,教師的質量決定了教育的質量。外出聽課學習是提高教學質量的關鍵。下面是小編為大家整理的,供大家分享。

  一

  四月十二日和十三日,我們班主任在馮校長王主任的帶領下,去進修和實驗二小聽課,對我來說每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷,而且對於正在語文、數學教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收穫頗多。

  下面我就談談我對此次活動的心得體會:

  第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的彙報課後,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文字。

  第二、注重啟發式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

  第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,並且對讀的要求也不盡相同,學習中還穿插著齊讀、分組讀、示範讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收穫這些學習的方法,當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀

  書”,做好批註,有利於培養學生集中精力的好習慣。

  第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那麼貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以後的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博採眾長,充分利用學習機會積澱教學素養,亮麗自己的教學生涯。

  二

  20**年4月14-15日,我參加臨沂市初中生物學課堂教學研討會活動,無疑給自己的專業成長帶來了不小的衝擊,使我受益良多,現將我的感受總結如下:

  一、教師角色發生了徹底的轉變

  新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發生了根本的變化,教師不再是純粹的“教書匠”,也不是知識的傳授者,而是課堂活動的組織者,是學生學習的引導者,我所感覺到的,上課的老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識,而是幫助學生通過一系列的引導,讓學生主動的獲取知識。比如:魯橋一中的黃老師與學生的互動性很高,不再是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式,通過採取互動授課的方式,讓學生對生物課更加感興趣,充分調動了學生的積極性,也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣,才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識,而且在這樣的學習環境下,學生所記住的東西往往是很多的,並且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方。

  二、學生主體地位得以實現

  學生是學習的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學的主人,是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中,“以人為本”的教育思想體現最為深刻,教師充分相信學生,並尊重學生的學習活動和結果,耐心聆聽每一位同學的意見,適時給予鼓勵和點撥,真正把課堂還給學生,讓每一位學生在和諧、寬鬆的內部環境中去獲得新知,變被動為主動,轉客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學中,讓學生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結構,並加以引導學生正確做法,結果不言而諭,學生的情感得以昇華。使本堂課起到了非常好的效果。

  三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化

  教師不在是知識傳授者,打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學,而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法,培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力,激發了學生學習的興趣,提高了課堂效果,在教學中,尤其給學生創設觀察的情境和思考的餘地,讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。例如:在練習的設定上,何靜霞老師採用娛樂節目開門大吉的形式出示問題,既活躍了課堂,又激發了學生們的熱情,真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

  總之,通過這次聽課學習研討,我發現了自己在教學中的許多差距與不足,也從優秀教師那裡獲得了許多經驗與感悟,今後我將不斷反思,不斷努力,充實自己的知識儲備,改進自己的教學方法,使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力,也使自己不枉為人師。

  三

  20**年11月4日——7日,我有幸到淄博市桓臺縣參加了“山東省語文優質課評選”。活動。通過短短四天時間的觀摩學習,我受益匪淺,感受很多。同時也從這些名師、青年教師們身上,學到了許多。現在談談我的幾點感受:

  一、回顧教師們的優秀課堂,我可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊重難點突出,還有的老師激-情飽滿不僅令學生陶醉、痴迷,也讓聽課的教師們連聲讚歎,佩服他們能在短短的四十五分鐘內,不僅完成課堂教學的設計,還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文課教學模式的多樣與精彩。

  每一位老師的課都是實實在在的,不像以前的課滿堂灌,追求花樣,華而不實。講課的教師完全是站在學生的角度去考慮,瞭解學生的起點,通過學生已有的知識來獲取新知的。比如有位老師執教的《爸爸的花兒落了》一課,他的設計完全是根據學生的實際觀察,通過大螢幕中的《城南舊事》的視訊效果,讓學生從中進一步獲取父愛有時是非常嚴厲的,從而讓學生懂得在人生成長的過程中,必須要經歷一些苦難,一些磨礪才能真正長大。他的這些做法,很值得我學習。

  二、講課教師的課堂教學理念都很新,都體現了新課改的精神。現在的語文課堂教學不再是單一的教師教、學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生間合作交流下進行教學的。在這次展示課活動中,我看到了每一位教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者,而是學生在課堂中是學習的主人,教師只是學習過程中的組織者,引導者與合作者。

  三、課堂設計推陳出新 這次聽課我感受最深的是教師的課堂設計確實是下足了功夫。例如 《我的叔叔于勒》一課的老師,他先用螢幕打出自己讀了課文以後的感受,在感受結尾設計了一段話,說話者是克拉麗絲,然後問學生人物的語言描寫,符不符合人物特點你能從課文中找到證據嗎?從而引入對課文的學習。這樣的設計,不僅新穎,而且能激發學生的閱讀興趣,提高課堂效果。講授《香菱學詩》一課的教師整個課堂運用了這樣的模式;識香菱——知香菱——憐香菱 的模式來授課。這樣的教學設計,使課堂內容非常條例,人物形象非常飽滿。通過聽課,我感覺到教師的風采就是不同凡響,無論是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無不流露出大師風範,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位教師學習、反思。

  在這次語文優質課評選活動中,還有很多是值得我學習的。聯絡到自己,在今後的教學工作中,我要以他們為榜樣,轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考,

  精心設計,讓學生喜歡上語文課。力求體現以學生為本,處處為學生考慮,上出有價值、有質量的課來。同時,在教學中,要不斷學習,不斷反思,學習教師們新的教學理念、教學思想,學習他們對細微之處處理的獨具匠心,學習他們紮實的教學基本功底等等,反思自己的教學,真正提高自己各方面的能力。

  總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以後的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,課堂上多鍛鍊學生的朗讀能力,品味語言的能力。巧妙地設計問題,引領學生的文字閱讀,真正的把語文上出語文味。上出語文的真正魅力。爭取成為一名有思想、有特色、有水平的語文教師。讓學生、家長和自己滿意。