初中班級心理健康工作總結

  學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,他們是學院心理工作的骨幹力量,其工作是否到位事關整個學院心理工作。下面小編和大家一起學習。

  篇一

  良好的心理素質是學生全面發展的重要前提,為提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,本學年通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。回顧這一年來的工作,有不足也有很多收穫,現將本學期的工作做如下總結:

  一、健康教育長抓不懈

  ***一***加強健康教育課堂教學管理,建立健全課程體系課堂教學是學生健康教育的最主要手段,我根據學生及專業特點嚴格按照大綱要求,訂製完整的健康教育教學計劃,並做到教學進度、教學內容與計劃一致,平時認真備課、上課,做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯絡實際,充分利用好課堂的40分鐘。

  ***二***以節日為切入點,開展豐富多彩的健康教育活動

  以衛生節日為切入點,我適當選擇學校衛生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,使學生從小學到衛生、保健知識,養成良好的衛生習慣,掌握自我保健方法。本學期主要內容有:防治宣傳,防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生,並對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解,使學生通過這些系列活動了解並掌握一些常用的保健方法。心理健康教育工作總結。學校利用網路、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳,讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性,充分發揮學生的主體地位,學校組織了黑板報、手抄報、徵文等比賽活動,把健康教育和學生的專業實際相結合,把課堂教學延伸到課外,充分發揮了學生的學習積極性和主動性,極大地提高了學生的健康意識。

  ***三***注重培養學生衛生習慣,提高學生衛生意識

  新學年初,學校組織新生進行身體檢查,建立新生身體健康檔案,做到預防疾病有據可尋,培養學生科學的健康觀。知識是教育的基礎,讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵,平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點點滴滴入手,使之成為學生的一種習慣和技能。此外,學校非常重視環境衛生工作,採取班主任重點抓,學生每天相互督促檢查,校領導、教務處、團委組織抽查等方法,對學生的行為進行規範。經過這樣的規範培養,學生的衛生習慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園裡越來越少。

  ***四***重視學生心理健康教育,確保學生健康成長

  根據本校七年級學生的實際,我確立了多維的發展目標,通過心理輔導、諮詢和各類活動,對學生進行適當的心理干預,為學生的心理髮展提供必要的服務、指導和幫助。心理健康教育工作總結。同時,對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作,逐步開發學生的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素質教育的實施。

  二、反思與展望

  本學期健康教育已進入尾聲,回首這一學期的工作,有成績也有不足,現總結如下:1。在健康教育的具體執行過程中,往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過於強調學生的共性,而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才,健康人格不但要求學生生理、心理健康,還需要有創造性的個性品質。

  2。健康教育工作發展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教,而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。

  相信在不久的將來,在總結經驗教訓的基礎上,在全校上下及各個老師的密切配合下,我們的健康教育工作必將上一個新的臺階。

  篇二

  一學期就要結束了,本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的發奮,也有家長的協助,更有教師耐心的指導,下方我就本班的心理健康教育做小結:

  一、走進學生幫忙學生。

  由於小學生正值成長髮展過程中,缺乏科學的辨別潛質和社會實踐經驗,加上獨立意識較差,因此小學生很容易發生心理行為偏差。

  近年來,小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發現,他們存在心理偏差,是由於在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的潛質。

  因此,透過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式,讓學生在寓教於樂中理解相關的知識。

  在家長開放日,結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導,讓他們多關心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。

  二、透過課堂教學滲透心理健康知識。

  課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理髮展的過程,從教材資料看,各科資料都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要資料。

  三、聯絡家庭,引導學生家長關心子女的心理健康。

  由於學生家長與學生固有的血緣關聯,感情和倫理道德上的內在聯絡,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。***公司週年慶祝福語***

  有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。

  然而,由於認識的片面性,不少家長對於孩子的心理健康不夠重視,甚至採取違背心理保健的教育方法,這是不利於他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯絡做到及時矯正,引導他們熱愛生活、關心他人,培養他們的職責感、獨立性、自尊心和自制力,養成樂觀進取的精神。

  在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育,在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的這天,我們更應當注重學生潛能的開發,培養學生良好的社會適應性,持續健康的心理。

  實踐證明,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展,教師務必掌握好心理知識,遵循學生心理髮展的規律,在實踐中靈活運用心理教育規律,探索學生的心理髮展,總結心理教育的經驗,與家庭、社會緊密聯絡,才能取得良好的成效。

  篇三

  時光荏苒,一個學期又要過去了,這個學期當中,心理健康工作又上了一個新的臺階。

  一、 常規工作:

  心理健康輔導課程的開設:本學期在初一年級開設心理健康輔導課,這些學生基本上從未參加過心理健康輔導活動,對心理完全沒有概念。為此,本學期心理健康輔導課的內容主要圍繞在對心理、心理健康的初步認識,及心理學基礎知識。針對這個年齡的發展任務***認知發展和同伴交往,增加人際交往技巧及學習方法的輔導,共十六課時。課程內容的選材儘量使心理學容貼近學生生活實際,用一些通俗易懂的例子幫助解釋,將身邊的現象用心理學觀點去分析,以便學生更好地瞭解、接受心理知識,並在方法上努力做到既實用又便於操作。

  心理諮詢工作在原來的模式上,今年新增加了網上諮詢,開設***,幫助那些不願意來心理諮詢室當面諮詢的學生。 除此之外,為初三學生特設了心語信箱。初步實施效果還不是非常理想,在下學期要加大宣傳力度。

  心理聯絡員網路的建立:各班挑選心理聯絡員定期與心理老師聯絡,關注、溝通同伴中出現的心理現象及問題,形成心理聯絡機制。每星期心理委員彙報班級情況給各年級組長,並進行記錄,組長彙報給心理委員。為了增加心理委員的知識量,提高其工作技能,每月對心理委員進行一次心理學知識培訓。本學期開展了心理健康基礎知識和網路成癮的兩次培訓。通過培訓,學生普遍感到受益匪淺,也能夠用自己掌握的知識來發現同學的問題,並及時通知心理老師。

  心理廣播:本學期心理廣播不作定期播放,在收集學生心理動態的基礎上,對普遍的現象作廣播指導,並對六年級學生家長開展了《同孩子一起成長》的廣播指導,針對初三學生及家長的考試焦慮發放了宣傳資料。

  心理小報:本學期與大隊部校報編輯組合作,每月製作一期心理小報,宣傳心理知識及學校心理工作、活動動態。最初,學生對心理小報的內容完全沒有想法,通過多次的解釋和培訓,終於第一期心理小報發表了,預備在下學期同全校師生見面。

  二、專題活動

  本學期的專題活動主要是初三年級學生減壓助考活動。

  在期中考試前後對全體學生分別作了兩次考試焦慮測試,並進行對照。測試發現,在考試前20%的同學有較強的焦慮反應,而在考試後只有3%的學生依然存在焦慮。而且大多數焦慮學生出現在一個班級內,針對這個情況及時通班主任聯絡,對個別學生進行了單獨輔導,並進行追蹤。

  ***二***定期與初三班主任的聯絡,關注出現特殊心理狀態及行為的學生,尤其是無故曠課、逃學的學生。關注厭學的學生,及時調整他們的心理狀態,防止厭學、逃學現象的惡化。

  本學期的心理健康工作重點有一些改變,這樣的改變是在適應學生心理狀態的基礎上發生的,使心理工作更貼近學生的需要,使心理工作能成為班主任的幫手。