大鐘和小鐘反思範文

  《大鐘和小鐘》歌詞簡潔明瞭又生動形象,便於記憶,是一首優秀的兒童合唱啟蒙歌曲。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  為了達到教學目標,同時也根據《音樂課程標準》第四部分“實施建議”中明確提出“運用現代技術手段”和“大力提倡開發多媒體教學輔助軟體”的思想,我精心製作了《大鐘和小鐘》課件來優化我的課堂教學。

  一、 創設情境,激發興趣。

  開課伊始,我創設了一個參觀鐘錶店的情境,蒐集了大量形態各異的鐘表圖

  片,配合一小段歡快的音樂,形象生動的影象一一呈現在二年級學生的眼前,不僅激發了學生的學習興趣,調動了學生的積極性,而且能以趣激思,提高教學的效果,讓他們對本節課產生極大的關注,是傳統教學手段很難實現的。

  二、 出示節奏,直觀教學

  在成功激發起學生的興趣之後,緊接著,我在白板上直接操作,出示了兩條

  節奏,紅色的節奏譜直觀地出現在學生眼前,節約了製作節奏卡片或者板書的時間,再根據學生聽辨後的選擇,出現小鐘和大鐘的動畫圖片,讓兩種鐘聲的象聲詞蹦蹦跳跳地出來,一下子就讓學生記住了,並能興致勃勃地模仿。

  篇2

  在整個教學過程中,我編設大鐘小鐘要去參加音樂會的故事情境來貫穿整個課堂。在匯入環節,我運用讓學生聆聽音樂找主角的方式,引出課題《大鐘和小鐘》。在製作課件的時候,我將大鐘和小鐘的聲部分別用不同的顏色來表示,孩子們一目瞭然,更有助於他們找準唱準自己的聲部。

  在設計這堂課時,我就在想,是先將前兩個樂句讓學生唱會再教合唱,還是先解決合唱的難點,再完整學唱呢?由於參加了奎文區柯達伊音樂教學法實驗小組,將無伴奏合唱作為訓練重點,所以最終我選擇了後者,先解決合唱難點,再整體學唱。學生在之前音樂課上已經接受過柯達伊教學法的基本訓練,基本的手勢和簡單的節奏性已經基本掌握,本節課通過打節奏、識譜、唱旋律、練合唱的順序,來一步步地鞏固之前所學,並且在此基礎上,練習更高難度的雙聲部合唱。從教學效果上來看,本節課的雙聲部合唱,同學們完全能做得到。因為這首歌曲的旋律很簡單,將雙聲部合唱這一難點解決之後,到後面完整學唱歌曲時,同學們聽幾遍,前兩個樂句就能準確演唱了。但是,這樣教學,給大家的感覺就是有點凌亂,連貫性不太好,這一點,我會進一步的反思,對教學環節進行整改,並在實踐中進一步完善。

  篇3

  為了讓學生在歌詞學習的環節中不感到枯燥,我提前找了學生,將歌詞的朗誦錄製成了一首有節奏感的兒歌,然後配上節奏譜,讓學生在視聽結合的效果下,輕鬆地通過聆聽、師生合作、隨音樂齊讀等方式很輕鬆地熟悉了歌詞並掌握了歌曲的全部節奏,可以說這樣設計讓我這個教學環節很高效地完成了。

  在最重要的新歌學習環節,我首先通過歌譜的整體呈現,讓學生聆聽了兩遍,讓他們有一個最初的、最完整的印象。然後分句呈現第一樂句和第二樂句,旨在讓學生通過單獨樂句的出示,更直接地感受小鐘和大鐘的聲音特點。在他們發現二聲部樂句後,我迅速地通過白板操作,將二聲部樂句用紅色方框標記出來,一來更強調了二聲部樂句的位置,引起學生的注意,二來,也能夠更清晰地從整首歌詞裡知道,合唱樂句是第四樂句,不需要老師更多更繁瑣的講解,他們的分析能力一下就能提高,再加上單獨剪輯的二聲部樂句的範唱,聆聽了兩次之後,難點便可以迎刃而解了。學生再隨著鋼琴視唱樂譜、填唱歌詞,教學效果也得到了很大的增強。一節課下來,枯燥的理論知識用聲、圖、像俱全的形式展現出來,我也在展現的同時對學生加以指導,使自己成為了真正的助學者,使我始終保持探索、創新的積極的情緒情感。

  總之,在多年的教學實踐探索過程中,我越發地體會到多媒體的運用就像一支清新的活力劑,使音樂課堂煥發的更加彭勃朝氣,讓教育在音樂殿堂裡得到更完善的體驗。只要運用得當,對提高學生的學習興趣,主動參與,感受表現音樂,發揮學生學習的自主性有著積極的作用,它使傳統的課堂教學中不便或無法解決的問題迎刃而解,不僅加快了節奏,提高了效率。而且藉助現代化資訊科技手段,能巧妙地把學生的情感體驗與鑑賞體驗緊密結合起來,水乳交融,讓學生自己感受到音樂中美的形象,獲得美的體驗,引發濃厚的學習興趣,激發想像力,使學生能夠在美妙的音樂殿堂裡放聲歌唱,在音樂的天空中自由翱翔。因此,它省時、省力、靈活、生動、直觀、節奏快、容量大的優點能為我的音樂教學錦上添花!