第一次真好反思總結

  《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇課文,今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  我首先以“我是最棒的”作為教學切入點,增強學生的自信心,然後勉勵學生在本學期第一次公開課大膽展示自己,進一步激發學生的學習興趣,為學習新課作了很好的鋪墊。在第二個環節讓學生誦讀課文,整體感知。朗讀是語文學習的重要內容,教師的範讀起到示範和指導作用。

  學生通過自由讀與仿讀,初步感知了課文內容,並不知不覺地神遊其中,與作者在情感上產生共鳴,促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中。在研讀賞析環節,將研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由教師組織學生研討,第二個層次是學生通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內容,這樣既體現了學生是學習的主人,教師是引導者、參與者、服務者的新思路,又有意識地培養了學生提出問題、解決問題的能力。在體驗反思,遷移拓展的環節,啟用學生的獨特感受,促使他們發表自己的觀點,提高分辨是非美醜的能力。而在最後的課堂小節,則引導學生從課內走向課外,從讀書走向實踐。時刻關注學生的終身發展,培養學生正確的價值取向。

  篇2

  《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇,是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗:第一次真好!告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗,並提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩,文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。

  本文是一篇略讀課文,就一定要體現略讀課文的特點,要放手讓學生自讀,而我們面對的教學物件是七年級的學生,已經具有了一定的分析、理解、篩選資訊和口頭表達能力,基於此,在教學中要採用自主、合作、探究的學習方式,讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。在學習內容上以整體理解為主,不要求面面俱到。《新大綱》指出:“教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練,全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容,從學生實際出發,以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發表自己的意見,相互交流,相互啟發,相互爭議。激發他們主動去獲取知識,培養健康的情感。

  這堂課對我的啟發也很大,作文的教學是語文教學的一個重點,在沒有一個完整訓練體系的基礎上,一定要抓住所給文章的特點找準***進行作文教學,教學要結合學生實際,這才能收到良好效果。

  篇3

  我在這篇課文的教學中,最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。在人教版新課程的課文安排中,很注重培養學生知識的自我探索,對自然、社會、人生的思索,但是知識的系統性相對原有的老教材有所欠缺,尤其是作文教學也缺乏完善的體系。周素珊的《第一次真好》內容較貼近生活,內涵豐富但不是很深刻,和學生的實際比較接近。文章在材料的詳略安排很清晰,是訓練學生注意記敘文材料根據中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文,抓住材料的詳略安排和文章中心的關係對學生進行寫作指導和訓練。

  記敘文材料的安排中,材料與中心關係密切,能體現中心的材料要詳寫。《第一次真好》主要抓住兩個第一次:第一次看到結實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物,由靜到動,記敘中還結合作者思想感情的動態變化,內容簡單卻寫的各有特點,詳盡精緻。教師在課堂教學中重點強調詳寫和體現中心的關係,學生能很好的理解接受。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫,這既是對前面兩個第一次的內容的補充,也使文章內容更加的充實豐滿,能更好的體現中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中,往往就是鬍子眉毛一把抓,學生記敘的事件常常就是詳盡有餘而精練不夠,所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發很大。

  在分析文章事件的基礎上,再結合中心指導學生為什麼如此安排,讓學生明白材料和中心之間的關係。由於本文材料的詳略安排特點明顯,所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課後要求學生根據課時的教學,對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改,注意詳略安排和中心關係,要求材料詳實,中心突出。由於指導到位,所以學生的修改作文進步較大。