人教版新課程小學五年級語文課文教案

  反思指令型課程中的主要弊端,力主的內容創新,即就教學內容而言.以下是小編為大家整理的關於,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  

  教學目標

  1.會認讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,並結合課文理解不懂的詞語。

  2.閱讀課文,瞭解內容,體會出“我”在園子裡自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

  3.學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感受,感悟作者的表達方式。

  4有感情地朗讀課文,讀出作者當時的感受。

  教學重難點

  體會“我”在園子裡自由自在,快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達自己的感情。

  教學過程

  一、瞭解作品,走近作者。

  1.出示《火燒雲》片斷

  晚飯過後,火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了。”旁邊走來個乘涼的人,對他說:“您老人家必要高壽,您老是金鬍子了。”

  2.這段文字選自《呼蘭河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅。《呼蘭河傳》於童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個章節。

  ***板書:《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子***

  二、結合導讀,初讀課文。

  1出示問題

  在這篇文章裡,“我”都想起了些什麼,眼前彷彿又看到了什麼?

  在“我”眼中,這是一座***   ***的園子。你是從哪兒體會到的?

  2自學要求

  先自由朗讀課文,然後圍繞問題,靜心默讀,試著在課文旁做批註。

  與同桌交流初讀課文的體會與發現。

  三、交流發現,體會情感,感悟作者的表達方式。、

  1、交流:在這篇文章裡,作者蕭紅都想起了些什麼,眼前彷彿又看到了什麼?預設:

  想起了在園子裡和祖父一起拔草、栽花,在園子裡吃黃瓜、捉螞蚱……

  想起了園子裡的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……

  彷彿看到了黃瓜、玉注、倭瓜……

  ***板書:人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜 事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱***

  2。交流:在“我”眼中,這是一座***   ***的園子。找出文中的段落來品讀一番。

  預設:

  生趣——我家有一個大花園,這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……

  朗讀發現——色彩絢麗,短句子,像說話一樣輕鬆。

  自由——花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什麼,就做什麼。要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的……

  快樂——祖父整天都在園子裡,我也跟著他在裡面轉。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽……

  的反思

  早上,我上了《祖父的園子》這篇課文的第一課時,感覺頗多。下面我簡單地說說自己對教材的理解和設計的目的。

  這篇文章節選自蕭紅的《呼蘭河傳》,被安排在人教版五年級下冊第二單元中。這是一篇精美的散文,行文揮灑自如,如清泉涓涓流淌,字裡行間洋溢著清新自然的氣息。在作者的筆下,萬物皆有靈性,都是有生命的。在作者筆下,童年生活是那麼快活愜意,令人難以忘懷。但是蕭紅的童年時寂寞而單調的,家裡的後園是她唯一消遣的地方,慈愛而富有童心的祖父是她唯一的伴侶。然而,成人和兒童的視角和感受是不同的。所以我在教學中,充分地尊重文字的價值取向,尊重孩子們的閱讀興趣,把文中蘊含的天真唯美的東西張揚出來。

  這個單元的主題是“童年”。閱讀本組課文的重點是感受他人童年生活的情趣,體會詞句表達的感情,並學習作者是如何留心觀察生活,用心感受生活,真實的表達自己的感受的。我的設計大致遵循“潛入——涵詠——內化——釋放”這樣的層次進行悟讀指導,抓住一個個童年的細節,進行文字細讀,多元啟悟,感受形象,體察情感,把文字的欠缺部分,空白點和沉默之處讀出來,開啟學生的思維空間,釋放學生的想象力和創造力。

  我很欣賞張偉老師的“球心”教學。一堂課總有一個主要的目標,它就像是一首曲子的主旋律。這課的主要目標是:是讓學生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領悟這種感情是怎樣表達出來的,並積累語言。