小學一年級語文下冊工作計劃

  轉眼間,一年級已經進入第二個學期了,語文老師也制定了第二學期的工作計劃。下面是小編收集整理關於的資料,希望大家喜歡。

  篇一

  一、學生基本情況分析:

  我班原有46人,本學期轉入1人,現有學生47人,其中女生有24人。一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學習用品的良好習慣,但有個別孩子上課的習慣還不是很好,要在這學期中抓緊讓他們養成,以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

  二、教材分析

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。

  每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯絡,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之後有5篇選讀課文,最後是兩個生字表。

  本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裡有標明。此外,在語文園地裡也安排了少量要認識的字。書後生字表***一***,列出了全冊要認識的字,生字表***二***,列出了全冊要求會寫的字。

  教材特點:

  ***一***圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的綜合素養。

  每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導語之後,以三字經的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裡的陽光》《月亮的心願》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂於助人。在語文園地裡,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎麼辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項內容組合成一個有機整體。

  ***二***安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。

  本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易於朗讀;內容均貼近每一組的專題,便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課,學生不僅識了字,而且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,並受到思想和文化的薰陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復甦;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或片語,組成了一幅意境優美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口。

  全冊要求認的字,均選自常用字表要求寫的字,優先選擇構詞率高的字,併力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識並在本課再現的字,便於學生感悟,便於學生感悟,也便於教師指導。

  ***三***大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

  本冊教科書新編選的課文佔了全部課文的一半以上。有反映領袖事蹟的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心願》,有表現現代兒童生活的《棉鞋裡的陽光》,有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便於學生學習語言,並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。

  課後練習重視語言積累和感悟***如,朗讀背誦,詞語積累與擴充套件,詞句練習***,重視語文基本功***如,寫字,詞句理解與運用***,也重視課內外結合,將語文學習和生活緊密結合起來。

  ***四***大力改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。

  三、教學總目標***聽說讀寫能力的安排***:

  ***一***識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

  2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。

  5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

  ***二***閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

  4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  5、閱讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇***段***,課外閱讀總量不少於1萬字。

  ***三***寫話

  對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

  ***四***口語交際

  1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

  2、能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

  3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。

  4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  ***五***綜合性學習

  1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社群活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  四、教學重難點:

  重點:

  教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

  難點:

  ***1***在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

  ***2***學生與別人能大膽、自信的交流。

  ***3***增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  五、突破重、難點措施:

  1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯絡生活實際識字。

  2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

  3、採用多種形式,注意加強生字的複習與鞏固。

  4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

  5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

  六、教學措施:

  ***一***識字與寫字:

  1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

  2、採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。

  3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  ***二***閱讀教學:

  1、重視朗讀的指導。

  2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

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