下冊五年級語文教學工作計劃

  我們是老師我們對於自己的工作要有一定的態度,今天小編就給大家看看五年級語文,喜歡的來參考哦

  第二學期五年級語文教學工作計劃

  一、教學理念

  ***一***突出個性發展,尊重學生個性世界,培養學生個性。

  ***二***語文 教育要面向全體,落實到每個學生,並全方位提高每個學生的語文 素養。

  ***三***語文 教師要能夠主動開發、廣泛利用語文 課程資源。

  ***四***語文 教育不能單純侷限於字、詞、句、章的學習,必須建立大語文 觀。語文 教學設計要重視探究語文 教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  ***五***建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

  ***六***注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的願望和科學探究的精神。

  二、學情分析:

  本班本學期共有學生58人,其中男生26人,女生32人。外學區有29人,大部分都是民工子女。從總體情況來看,我班學生的學習興趣並不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,同學之間在學習上能相互團結互助,但學生的語文 基礎知識掌握較差,學習積極性不高,學習習慣差。在知識方面,大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能藉助工具書去理解,聯絡上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在習作方面,有的學生寫的東西內容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,缺乏學習熱情,家長又疏於督促,還需要老師好好引導教育。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和習作練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量上臺階。

  三、教材分析:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進資訊世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文 實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀連結”。

  四、全冊教學目標:

  1、認識常用漢字200個,累計識字3000;寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

  2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

  3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,並有一定的速度***每5分鐘不少於300字***。

  4、能用多種方法***藉助詞典,聯絡上下文,利用生活經驗等***理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

  5、閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,瞭解基本的說明方法。

  6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要蒐集資訊。課外閱讀不少於25萬字。

  7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

  8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規範。

  9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂於交際,敢於發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。

  10、積極參與語文 綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

  五、全冊教學重點、難點:

  ***一***識字與寫字教學

  本冊識字200個,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯絡上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  ***二***閱讀教學

  1、朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。

  提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,並提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之後要檢查學習效果。

  2、通過課後的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

  3、要根據課文的不同特點,設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

  ***三***口語交際教學

  要激發興趣,引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。

  ***四***習作教學

  1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  2、加強平時練筆的指導。

  ***五***綜合性學習

  充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章,瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

  六、單元重點、難點:

  第一單元:一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯絡上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,並不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法,並試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第二單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第三單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

  第四單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

  第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

  第六單元:引導學生走進豐富多彩的資訊世界,感受資訊傳遞方式的變化,體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用,學習蒐集和處理資訊,初步學會利用資訊,寫簡單的研究報告。

  第七單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。

  第八單元:一是要抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑儘可能多地蒐集資料,以豐富對異域風情的感受。

  七、教學措施與方法:

  ***一***充分備好課

  研究教材,教材是教師和學生的“教”與“學”的依據,教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。

  1、從整體上把握教材,瞭解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進行歸類,掌握各部分知識的結構,確定所教教材在本學科體系中的位置。

  2、研究單元教材,掌握重點和難點,對整個單元教材進行加工和處理。

  3、鑽研本課教材,理解並掌握教材,對教材進行分析,把教材的知識變成自己的知識。

  4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

  5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生,再對不同的學生實行分層次教學。

  ***二***加強積累

  我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重於指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文 素養。

  1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;

  2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

  3、能在生活中廣泛積累語言材料。

  ***三***教給方法

  “授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權,才能獨立地探索新的領域,獲取新的知識,並運用這些知識去組合、去創新。

  1、教給學生課前預習的方法,養成良好的讀書習慣,提高自學能力。

  2、教給學生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力

  3、教給學生課外閱讀的方法

  ***四***培養習慣

  在習慣的培養上,特別是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標,通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動,讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養學生自覺學習的能力,養成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。

  ***五***家校結合,形成合力。

  爭取家長支援,通過家訪、話訪,家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。制定扶優補差計劃,開展一幫一活動,使優生更優,差生在原有基礎上有所進步。

  五年級下冊語文教學計劃參考

  一、班級基本情況分析

  本班有學生45人,其中女生 19人,男生26人。從總體情況來看,這班學生的學習風氣比較濃。在知識方面,大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能藉助工具書去理解,聯絡上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考的習慣尚未養成,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文,內容空洞,缺乏可讀性,美感差。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭所有學生的習作水平有所上升。

  二、語文教材簡析

  本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各14篇,選讀課文8篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有4—5篇課文,每組課文由“導讀”“課例”“口語交際 習作”“回顧 拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀連結”。 本冊教材要求認識的字200個,要求會寫的字150個,至此累計寫字量為2300個。生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便於識字,課文中的生字注本音。

  為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

  三、教學目標要求

  1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。

  2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。

  3、繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。

  4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

  5、繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

  6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

  7、繼續鞏固漢語拼音,掌握150個生字。

  8、能認真聽別人講話,能講述課文所寫的故事,能當眾說話,願意於別人進行口語交際等。 9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。

  10、繼續學習默讀課文。

  11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

  12、學習有順序的比較細緻的觀察圖畫和事物,寫簡短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。

  四、教學重點、難點

  1、引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法。

  2、通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式。

  3、通過對不同體裁文章的閱讀,瞭解不同體裁文章表達方式。

  4、引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法,並試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  5、初步學會利用資訊,寫簡單的研究報告。

  6、揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法。

  五、教學措施

  1、重視學生的語文積累,搞好班級文化,在班級中營造一種書香氛圍,定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

  2、認真鑽研教材,根據班級實際情況,制定切實可行的教學方法,因材施教。

  3、 在教學中,注意引導學生積極的思維和情感活動,要讓學生充分發表自己的見解,允許學生各抒己見,充分發揮組織者和引導者的作用。

  4、重視朗讀教學,讓學生在讀中悟,讀中理解。

  5、重視對學生學習方法的指導,交給學生學習的方法。

  6、做好培優補差工作,大力提高中等生,提高學困生的成績。

  7、向40分鐘要質量,做到精講多練。

  8、鼓勵學生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識。

  六、教學進度安排:

  周次

  具體內容

  周課時

  備註

  1、草原

        2、*絲綢之路

  3、白楊

  4、*把鐵路修到拉薩去

  口語交際.習作一

  回顧 拓展一

  5、古詩詞三首

  6、冬陽 童年 駱駝隊

  7、*祖父的園子 8、童年的發現

  9、*兒童詩兩首

  清明節

  口語交際.習作二 回顧 拓展二

  10、楊氏之子

  11、晏子使楚

        12、*半截蠟燭

  13、*打電話

  口語交際.習作三 回顧 拓展三

        14、再見了,親人

  15、*金色的魚鉤 16、橋

  17、*夢想的力量

  勞動節

  口語交際.習作四

  回顧 拓展四

  18、將相和

  19、草船借箭 20、*景陽岡

  21、*猴王出世

  口語交際.習作五

  回顧 拓展五

  資訊傳遞改變著我們的生活

  利用資訊,寫簡單的研究報告

  22、人物描寫一組

  端午節

  23、*刷子李

  24、*金錢的魔力

  口語交際.習作七

  回顧 拓展七

  25、自己的花是讓別人看的

  26、威尼斯的小艇

  27、*與象共舞

  28、*彩色的非洲

  口語交際.習作八

  回顧 拓展八 ***機動***

  18,19

  總複習

  期末考試

  五年級下冊語文教學計劃

  一、教材分析

  本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯絡、協調發展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後,根據單元目標編選課文和練習。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀連結”。

  本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的,思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文,思想品德教育的內容大致有以下幾個方面:***1***熱愛祖國大好河山,瞭解我國優秀傳統文化,立志報效祖國。***2***瞭解今天的幸福生活來之不易,繼承和發揚革命傳統。***3***熱愛人民群眾全心全意為人民服務。***4***教育學生愛惜時間、艱苦奮鬥。***5***教育學生學科學、愛科學、用科學。

  全冊還編排了9篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表***一***是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表***二***是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。

  二、學情分析

  本班現有有學生21人。學生的語文基礎知識較為牢固,對學習語文的興趣濃厚,寫字水平整體較高,大部分學生有熱愛閱讀的習慣,但學生的閱讀能力及應用方面比較死板,不能靈活運用、舉一反三,學生對寫作的熱情不高,這一方面比較薄弱。

  三、教學措施

  ***一***加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  在閱讀技能方面,繼續加強朗讀訓練,並注意訓練形式的多樣化。如,“先討論怎樣讀出人物的不同語氣,再分角色朗讀課文”,“朗讀課文,再分角色演一演”。此外,加強了默讀的訓練。

  在閱讀理解方面,第三學段的重點是把握課文主要內容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。採用多種形式引導學生把握內容、體會感情、瞭解記敘順序、領悟表達方法等。

  在閱讀方法方面,繼續加強精讀和略讀能力培養的同時,培養學生有關瀏覽能力的培養。

  再看口語交際。首先,從口語交際的情感態度目標來看,第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。“尊重”不僅要“認真耐心”地聽,而且要尊重對方的人格,如,全神貫注,不隨便打斷別人的話,聆聽時可用神態作出反映;“理解”則要站在對方的角度去聽去想,理解對方說的內容,體諒對方當時的心情,顯然在情感態度的要求上又進了一步。其次,從口語交際的習慣培養上,前兩個學段都強調講普通話的習慣,第三學段提出的“注意語言美,抵制不文明的語言”,不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。從口語交際能力訓練來看:傾聽,從第一學段要了解內容,到第二學段把握主要內容,再到第三學段抓住要點。表達,從第一學段簡單地說,到第二學段講得清楚、明白,再到第三學段有中心,有條理。應對,是在交流、交際中的表達,在交際中隨時應答、提問或者說明,在發表意見前,有準備;在發表意見時,有一定的質量。

  從習作來看,第三學段提出了明確的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。在習作型別上,重點安排了寫記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

  ***二***拓寬題材體裁方面,繼續作出努力,豐富人文內涵;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  1 為了在資訊激增的現代社會裡,教給學生利用資訊,解決學習、生活中遇到的實際問題的本領,本學期在教材拓寬題材體裁方面,繼續作出努力,豐富人文內涵。旨在學習蒐集資訊、篩選資訊,利用資訊。

  2 增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容,進一步加強語文教科書的育人功能。

  在課文之外,為學生提供相關語料,拓展閱讀。設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重,使學生在積累語言、積澱文化的同時,受到思想、道德的薰陶。

  ***三***導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

  1 凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿於教學始終。

  藉助每組前面的“導語”來導向,憑藉課後思考練習題來導學、導練;憑藉“回顧·拓展”中的“交流平臺”,引導學生交流本組語文學習的收穫,發現一些讀寫的基本方法,逐漸養成不斷反思的學習習慣。在語文實踐活動方面,提出日常注意發現、積累不同特點的諺語、歇後語、廣告詞、提示語、古今笑話等,並鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。

  2 課後練習緊扣文字,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。

  如,引導學生找出表達準確、情感豐富的語句,體會其在表情達意方面的效果。如,抓住重點句段,理解內容,體會表達效果。

  如,引導學生在理解課文內容時,注意部分與整體的聯絡,並用適當的方式,呈現對課文主要內容的把握。

  如,領悟課文佈局謀篇的方法,瞭解選材和表達中心之間的關係。如,引導學生分清事情的前因後果,學習有條理地表達。在《草船借箭》課後,要求學生:“默讀課文,想一想故事的起因、經過、結果,再用自己的話講講這個故事。”

  又如,引導學生聯絡課文領悟種種寫人的方法。

  3 以“交流平臺”為憑藉,引導學生自主交流學習心得,發現一些讀寫的基本方法,這既是一種學習方法的引導,也是一種不斷反思的學習習慣的培養。

  ***四***順應兒童心理髮展特點,加強“口語交際·習作”的訓練

  在“口語交際·習作”的編寫上,注意從學生的生活出發,為學生迴歸常態進行口語交際、自主進行習作,為學生留有更大的創造空間。第一,要激發興趣,引起學生交流寫作的慾望。第二,要創設特定的情境。第三注重多方位的評價,重在激勵。第四,觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。第五,加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

  ***五***指導學生設計和開展語文學習活動,提高語文綜合運用的能力

  綜合性學習,要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  ***六***分層教學,關注差生,繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

  四、教學進度安排

  時間      教學內容

  3.2----3.11   1----------22

  3.15-----3.26  23----------38

  3.29----4.9   39----------58

  4.12----4.23  59----------79

  4.26----5.7   80----------95

  5.10----5.21  96----------126

  5.24----***   127----------154

  6.7----6.18   155----------184

  6.27----7.4   總複習