名師支招高中政治教材的幾種閱讀方法

  《思想政治》教材有其自身的特點。它由基本概念、基本原理***觀點***、基本事實等組成,並以課、節、框等形式表現出來,具有較強的科學性、層次性、邏輯性、針對性。每一課、每一節、每一框題都可以看成是一篇觀點鮮明的議論文。中學生要想學好思想政治課,就必須抓住教材

  

  1.劃分句子成分──全面地把握概念

  許多政治名詞概念,表面看好像很複雜,但只要我們運用劃分句子成分的辦法,就能迅速地、準確地、全面地加以理解。

  例如,對於高一政治第一課第一框中的重點名詞“商品”***“商品是用於交換的勞動產品。***,運用句子成分劃分的辦法,就能幫助學生更好地加以理解:

  ***1***主幹成分:“商品是勞動產品”。簡單地說,商品就是勞動產品。這種“化繁為簡”的辦法,可以幫助學生快速地掌握“商品”這個經濟學名詞概念的要義。

  ***2***第一修飾詞:“交換的”。因此,並不是所有的“勞動產品”都是商品。也就是說,商品是有條件的,並不是任何“勞動產品”都是“商品”,只有那些“用於交換”的“勞動產品”才是“商品”。這樣,我們就能幫助學生準確地理解“商品”這個哲學名詞概念的內涵。

  2.區分易混詞──準確地理解知識點

  俗話說:“一字值千金”,所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題,有些題目就是在某些易混詞上做文章,用來檢查學生是否對知識準確地掌握。

  例如,隨著我國信用卡使用的快速增加,信用卡領域的違法犯罪也隨之增多。我國信用卡使用快速增加的根本原因是***2008年江蘇學業水平考試考題***

  A.使用信用卡能夠節省交易費用 B、信用卡的功能全面,收款手續簡便

  C、個人和社會信用體系的加強 D、國民經濟的發展和居民收入的增加

  這是一道十分簡單的單項選擇題,正確答案是D。但是,據當時的統計,仍然有32%的學生做錯。其做錯的主要原因,就在於沒有區分清楚“根本原因、直接原因、間接原因”之間的關係。

  比如我們書上還有諸如: “決定”與“影響”、“根據”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等,他們都屬於易混詞。課本在知識敘述上,常使用這些詞把知識點準確地加以界定。在學習中,我們應該時常注意課本上的這些易混詞,區分易混詞、準確地把握知識點。

  3.抓住近義詞──培養資訊轉換能力

  資訊轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,都有一些材料題,要求閱讀後完成一定的題目。這種題就屬於檢測資訊轉換能力的題目。在這種題目中,往往有一些通俗的詞語,其實就對應著我們高中政治必修4《生活與哲學》課本中的名詞概念。重點、中心、關鍵、首要,這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向,這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中,對於這些近義詞,我們可以在課本上做好旁批,準確地理解知識點。

  例如:“2008年到我們回首已經加入WTO五週年之際。我們回顧過去,15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要WTO,WTO也需要中國。中國政府在談判中始終堅持中國是發展中國家,只能以發展中國家的身份加入WTO,從而維護了我國的國家利益,獲得了令人滿意的雙贏結局。加入WTO,有機遇,也有挑戰,有利也有弊,但總體上機遇大於挑戰,利大於弊。”“請問,上述材料體現了哪些哲學道理?”***2008年某市高三二模統考題***

  對於上述題目,運用“咬文嚼字”的辦法,把材料中的詞句轉換成“政治術語”,就能比較好地作答。材料中,①“成為了”→“發展”→發展的觀點;②“艱難”→“曲折”→事物發展的道路是曲折的觀點;③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀點;④“也”→“聯絡”→聯絡的觀點;“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;⑤“雙贏” →“共存” →對立統一的觀點。⑥“利、弊”→“一分為二”→全面看問題的觀點;⑦“利大於弊”→兩點之中有重點的觀點。

  4.注意對應詞──學得靈活

  “主要”對應“次要”、“現象”對應“本質”、“物質”對應“意識”、“主觀”對應“客觀”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞,在課本上做好批註。這樣,就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。

  例如,高一政治課本第二課寫到:“在現代商品經濟條件下,資源配置主要是依*市場調節實現的”。因為“主要”對應“次要”,所以,課本上那句話的言下之意是,市場調劑不是資源配置的唯一實現方式。那麼,我們可以進行這樣的思考:另外還有什麼其它的實現方式呢?──國家的巨集觀調控。這樣,就初步地、靈活地把握了市場調劑和巨集觀調控的辯證關係。

  5.重讀關鍵詞──抓住知識重點

  所謂“關鍵詞”,就是指課文中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特徵的一些詞語。最、首要、前提、基礎、基本、關鍵、核心、主要、主導、實質、本質、根本、根源、標誌、目標、目的、原則、源泉、決定、第一,等等,就屬於“關鍵詞” 。

  教材中的關鍵詞是很多的,它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學習中,我們可以採用在課本上對關鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號,或用彩色把關鍵詞加以突出。

  6.尋找反義詞──正確理解知識點

  任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物,能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時,為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達,一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時,應該使用反義詞的方法,準確地理解課本中的知識點、觀點和原理,進而培養辯證思維。

  例如,“市場經濟是實現資源優化配置的一種有效形式”。這是一句黑體字,是重點知識,是一個重要觀點。在這句話中,是“一種”,不是“唯一”。優化配置資源的有效形式,除了“市場調節”外,那還有“巨集觀調控”。是“有效”,不是“無效”,是“優化”,不是“劣化”。通過這樣的分析,對“資源配置”就有了一個全面的映像、對“市場調節”就有了一個準確的理解。

  7.重視“引言”──注意前後兩課之間的聯絡

  現行政治必修教材,每一課都有一個引言。這個引言,既概括了該課的主要內容和要求,也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯絡。重視引言,能幫助我們在巨集觀上把握知識板塊之間的聯絡,對知識的理解更加透徹。

  例如,高一政治必修1《經濟生活》課本第五課的引言。這個引言的第二和第三句話是:“瞭解不同企業的不同形式,尤其是我國現代市場經濟中最具有影響的公司制。”這也就向我們講述了三層意思:第一,企業在國民經濟中的地位──細胞;第二,企業的分類──有限責任公司和股份有限公司;第三,作為企業該如何經營和發展。因此,我們不要忽視每一課的引言。

  8.易混歸類──培養辨別能力

  容易混淆的知識點,往往就是考點,這些知識點往往在選擇題和辨析題中出現。這種題目的難度較大,只有對課本知識掌握得十分紮實,才不容易做錯。例如,關於價值的表現形式的問題,高一課本有兩處,是分別出現的。一處是“交換價值是價值的表現形式,價值是交換價值的基礎”,另一處是:“價格是價值的貨幣表現,價值是價格的基礎”。記得上海市在單獨命題高考時,就在價值的表現形式這個問題上曾經考過一道選擇題,結果,得分率很低。

  比如高中政治必修2《政治生活》中有:“人民代表大會”、“全國人民代表大會”、“地方各級人民代表大會”、“人民代表大會制度”四種說法,雖然都是“代表大會”,但卻是最容易混淆的。再比如:“根本政治制度”、“基本政治制度”、“重要政治制度”三種說法,分別指“人民代表大會制度”、“中國共產黨領導的多黨合作與政治協商制度”、“民族區域自治制度”。雖然都是“政治制度”,但也是容易混淆的。

  在學習中,對類似容易混淆的知識進行歸納、辨別,並進行練習。在新課學習時,要對前面的舊知識與剛學的新知識進行對比,找出其區別。學完一冊後,應該對全本書中與同一個詞有關的知識點進行歸納***如關於“表現”、關於“基礎”、關於“條件”、關於“制度”等等***。這樣,不但能加深對這些知識的理解,還能培養思維的深刻性。會達到事半功倍的效果。