六年級上冊語文金色的腳印教案

　　教案是教學設計的文字表現形式，是教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎。為了讓大家有更多的瞭解，下面小編整理了新課標以供大家閱讀。

　　新課標

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　教學難點：

　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學準備：

　　收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，匯入新課

　　1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物?***學生簡單談對狐狸的印象。***

　　那麼，通過昨天對24課的預習，狐狸又給你留下了什麼樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

　　2、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，瞭解故事大意，並勾畫出重要提示。

　　2、彙報初讀情況。

　　***1*** 本文主要講了什麼事?

　　***2*** “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學提綱。***相機板書關鍵詞***

　　預設提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?②狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?2.交流讀後的感受。

　　***3*** 說說你還有什麼問題?

　　預設可能提出的問題： “我”為什麼要幫助救狐狸?課文結尾及題目有什麼含義?……

　　補充提綱3.解決同學提出的問題;4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　三、自主探究，討論交流

　　1、根據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批註;思考完畢可與小組同學交流。

　　2、集體討論交流

　　***1***狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?***老狐狸夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窩餵養、營救小狐狸。***

　　老狐狸營救小狐狸的過程中，哪些情景最讓你感動?***通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。***

　　***2***狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?

　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受?

　　***3***課文為什麼以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。

　　“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這裡指狐狸一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

　　3、教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞於人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

　　四、課外延伸，昇華主題

　　1、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?

　　2、課外練筆：***二選一***①你與小動物之間最能體現真情的一個片段;②課文情節生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐狸一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎?

　　板書設計：

　　24* 金色的腳印

　　小狐狸***被捉***

　　奶樁回

　　喂木放要

　　咬

　　老狐狸送食正太郎

　　***聰明、善良*** 搭救 ***善良***

的人

1.六年級上冊語文《金色的腳印》教案

2.六年級上冊語文第24課金色的腳印

3.六年級上冊語文《輕叩詩歌的大門》教案

4.六年級上冊語文《我的舞臺》教案