高中應該怎麼學語文最有效

　　學習語文靠的從來都不是聰明，而是靠學習方法，那麼什麼才是有效的學習方法呢?以下是小編分享給大家的有效學習高中語文的方法的資料，希望可以幫到你!

　　有效學習高中語文的方法

　　最強化積累

　　對於語文學習而言，積累非常重要，可以說，沒有了積累也就沒有語文學習，更不要說語文成績的提升了。

　　最基本的積累是字、詞的積累。漢字的積累起於幼兒園，貫穿於一個人一生的學習生活中，所以，人們說，沒有能識盡的字，也沒有能走到頭的路。而詞語的掌握尤其重要，從最普通的雙音節詞，到成語慣用語，再到諺語、名言警句，這個積累也是終其一生。這個積累，不但要求有量，而且要求有質。所謂質，也就是學習主體，對某個詞語的敏感程度。包括，這個詞的褒貶義，適用物件，運用範圍，習慣性的搭配等等。在一定的語境中，目視***或耳聞***而心會，也能在表情達意時，自然而然的從記憶中跳出，為自己的大腦所驅遣，成為自己語言鏈上的一環。

　　當然，詞語不可能孤立存在，它首先要存在於適合它的句式中，而句式又是靈動多變的，更能體現一個人的語文休養。句式也需要積累。

　　消化與吸收

　　從本質上說，無論是對於一個詞語的積累，還是一個句式的把握，都是對一個民族的文化的消化與吸收，都是對文化的積累，當然，這並不是文化的全部。對於對中外文化的積累，語文有著更為廣闊的內涵。

　　舉例而言，我們不可能去系統地學習孔子、孟子等諸子的學說，但如果我們從不曾接受這些人的影響，那麼，我們的語文學習將是多麼的蒼白無力啊。所以要積累，表面上看似在積累語句，實際上卻是受著思想的浸潤。直白地說，語文學習需要大量的記誦。上至儒家的經典，再至詩經楚詞，再至兩漢樂府，再至唐詩宋詞元曲，直至現當代的名家散文，一個名符其實的語文高手，必是熱衷於背誦，並且能夠背誦的人。

　　再看我們的語文課堂吧，先前熱衷於教師的講解，肢解課文，嚼飯喂人，結果越教發現學生越沒有語文水平，非但沒有了水平，連興趣也沒有了。再看後來的所謂的改革，一篇鮮活的有思想有情感的課文演變成了無數的練習題，充滿了功利化的訓練。學生滿腦子都是答題的技巧，但結果呢?是積累嚴重不夠，頭腦空空，語言蒼白，實際的語文能力實在也無從談起。

　　語文的教與學，都需要返璞歸真，讓語文課堂重現琅琅書聲，讓學生的頭腦充實起來。

　　世事洞明皆學問

　　語文的積累還包括，生活經驗的積累，有生活的地方就有語文。要關注生活，關注自身，關注別人，在處理人與人間的關係時，體驗思考。作為學生，就應當有意思的錘鍊自己，作為老師，就應當有意思地引導學生。

　　比如說，寫隨筆。寫的意思最重要，沒有寫的意思，就無法啟動寫作。提起筆來，就要想著寫什麼，就得回顧一下之前的生活。想想做的事，想想交往的人，想想其中的樂，想想其中的苦，想想其中的得，想想其中的失。動筆就要動腦，就要反省自己，就要臧否人物，自然需要調動自己的知識儲備，自己的積累。比如說，一句“己所不欲，勿施於人”，是對名言警句的引用，更是對先哲思想的吸收，又是豁然於心中開朗的一種頓悟。語文是一種工具，不用無以體現它的價值。語文字身不是情感，不是思想，但離開了語文，也就沒有了情感與思想。

　　這樣看來，學習語文一定要靠積累，學習語文一定在靠習慣，讀背的習慣，寫作的習慣。一個學生養成了語文學習的習慣，自然也就步入了語文的大天地。一位老師，如果通過自己的努力培養出學生語文學習的習慣，就等於把學生帶到語文學習的路上，成功也就只是個時間的問題。

　　高中語文學習與初中語文學習的區別

　　語文學習貫穿於我們的生活始終。從我們會聽人講話，與人交流開始，我們就在學習或運用語文了。進入學校之後，語文成了一門專門的學科，語音、字詞等練習成了小學語文課永遠的作業。隨著年齡的增長，學識的增加，學習階段的提升，語文學習的內容也越來越多，越來越複雜。到了高中階段，語文學習內容的廣泛性和複雜性更加突出。與初中語文學習相比，高中語文學習有以下特點。

　　1內容更加廣泛、豐富

　　從教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以後各個時期的作品。例如，從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中包含的學習內容又非常豐富，作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑑賞以及語言的運用等等，都在學習要求之中。

　　2知識性強，系統性強

　　初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文字中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發展的基本過程，瞭解它在每一個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑑賞能力。在閱讀欣賞詩歌時，能借助相關知識讀懂內容並進行藝術鑑賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎階段的規範性、知識性和系統性，使零散的、不具條理的內容得到整合。

　　具備了較紮實的歷史、哲學、經濟、地理乃至數學、物理、化學、生物、邏輯、社會學等學科知識，認識問題和分析問題才能抓住要害。僅僅懂得一個方面，或僅擅長、愛好某一學科的知識，都會影響語文學習的效果。高中語文學習的內容與我們的生活聯絡非常緊密，對我們成長的作用越來越大，越來越明顯。

　　總而言之，高中階段的語文學習比初中階段的範圍擴大很多，要求也更多，更高，程度也進一步加深，更趨向應用性、審美性。這有學科本身的原因，也與高考與中考能力要求的廣度和深度不同有關。

　　初中高中語文的銜接應該注意的幾點

　　1知識層面的銜接

　　比如語法知識、修辭知識、哲學常識、邏輯常識等，在初中階段已有涉獵，但注重的是識記，深度和廣度也不夠，更缺乏系統性，而高中語文更重視能力素養的培養和考查，注重運用知識解決問題，這些知識需要更深入更系統地學習。因為語法知識直接影響高中的文言文學習和閱讀素養，修辭知識、哲學常識、邏輯常識則影響高中語文的閱讀和寫作。

　　2思維能力方面的銜接

　　初中重視識記能力，以及一定程度的理解能力，而高中語文在此基礎上注重分析問題和解決問題的能力，全面考查我們的識記、理解、分析綜合、表達應用、鑑賞評價等五個層級的能力;重視文化的薰陶，以及全面提高學生的語文核心素養。因此，高一階段一定要注意這些思維能力方面的銜接。

　　3學習方法的銜接

　　初中語文學習是以獲得知識為主，屬於“被動”學習;高中語文學習則以探究性獲取為主，屬於“主動”學習。新課程倡導“自主、探究、合作”的學習方式，這對即將進入高一學習的同學來說提出了一個新的課題。高中語文教學，立足於在教師指導下學生主動獲得知識和能力的思想，教師的教學職能發生了轉變，他們不再是簡單地“奉送真理”，而是教給學生“發現真理”的方法、途徑和規律。這是一個從“授魚”向“授漁”轉變的質的飛躍。為此，同學們應儘早養成良好的預習習慣。

　　4學習心態的調整

　　語文學習再不只是語文課上的事情，而是貫穿整個生活的活動。不斷地讀書、看報，瞭解國內外時事，思考社會人生，是培養語文素質的良好途徑。擴大視野，提升認識水平，在生活中不斷涵養語文學習的源頭活水，才能使語文的發展提高有可持續性，才能將知識轉化為能力。

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