2017培養學習興趣的正確方法
興趣是最好的老師。興趣產生熱愛，熱愛創造奇蹟。學習也是如此，樂趣對學習活動起著駕馭作用。所以我們要培養好正確的學習興趣。下面是小編整理的培養學習興趣的正確方法，歡迎閱讀！
培養學習興趣的正確方法
興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。布魯納說：“興趣是最好的老師”。實際上興趣是一種積極的認識傾向，是一種複雜的個性品質。要推動人去探求新的知識，發展新的能力，使學生獲得持久的興趣，是促其主體性發展的基礎條件。
1.尊重孩子的興趣。
現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什麼樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，並不在於強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬鬆的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小製作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不准他們做。其實，孩子在製作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。 許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄託了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯絡起來，以培養和激發新的興趣。
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，佈置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，於是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支援他做，併為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的製作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，並與學習聯絡起來。總之，家長應該注意把孩子原有的興趣與知識學習聯絡起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。
3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，並幫助解決。
孩子不喜歡學習的原因非常複雜。如果我們加以探討就會發現實際上並不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來後，漸漸地對學習失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什麼不喜歡讀書。這裡，孩子什麼話都可以說，不管他的理由多麼可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之後，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因並不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母瞭解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。
4.傾聽並和孩子談論學習生活
新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，並和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。
5.使書桌變成孩子感興趣的地方
孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜裡要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這裡開始他的學習活動。 有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由於外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什麼原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。
6.每次學習時間不宜過長
當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好 -- 開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和遊戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，捨本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。
7.鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成功感。
成功是使孩子感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，並願意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標，建立方向，是要循序漸進，不能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字後，可讓他們給外地的親戚寫封簡訊，並請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嚐到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。
學習興趣的重要性
興趣古代也指興致，是對事物喜好或關切的情緒。心理學認為興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。例如，一些體育迷，一談起體育便會津津樂道，一遇到體育比賽便想一睹為快，對電視中的體育節目特別迷戀，這就是對體育有興趣。一些老京劇票友們，總喜歡談京劇、看京劇，一遇京劇就來勁，這就是對京劇有興趣。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。俗話說“打鑼賣糖，各愛各行”，就是說人們的興趣是多種多樣、各有特色的。在實踐活動中，興趣能使人們工作或學習目標明確，積極主動，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，並能在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。
古代人們對興致有很具體深入的認識，認為興致是由愛好、喜歡而產生的愉快情緒。唐杜甫《西枝村尋置草堂地》詩之二：“從來支許遊，興趣江湖迥。”《二刻拍案驚奇》卷十二：“大觥連飲，興趣愈高。”興趣也包括情韻;情趣。宋嚴羽《滄浪詩話·詩辯》：“詩者，吟詠情性也。盛唐諸人惟在興趣，羚羊掛角，無跡可求。” 元辛文房《唐才子傳·張志和》：“自撰漁歌，便復畫之，興趣高遠，人不能及。”
一個學習興趣濃厚的學生，對各種現象和問題會產生驚異感。在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不捨的地步;在學習後，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，並由此產生歡快、愜意的心情，所以，學習興趣是人才成長的“起點”。
學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鑽研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因;從由於學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。
古人說："教人未見其趣，必不樂學。"
培養學習興趣的技巧
第一，對未來活動的準備作用。例如，對於一名中學生來說，對化學感興趣，就可能激勵他積累各種化學知識，研究各種化學現象，為將來研究和從事化學方面的工作打基礎，做準備。
第二，對正在進行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，並創造性地完成當前的活動。美國著名華人學者丁肇中教授就曾經深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。……比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室裡，守在儀器旁，我急切地希望發現我所要探索的東西。”正是興趣和事業心推動了丁教授所從事的科研工作，並使他獲得巨大的成功。
第三，對活動的創造性態度的促進作用。興趣會促使人深入鑽研、創造性的工作和學習。就中學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鑽研，並且進行創造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。
由此可知，人的興趣不僅是在學習、活動中發生和發展起來的，而且又是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，並會使人善於適應環境，對生活充滿熱情。興趣確實對人的個性形成和發展起巨大作用。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。
學習興趣的種類可以分為：
習活動的結果引起的。間接學習興趣具有明顯的自覺性。當一個人意識到學習的社會意義或與自己的關係時，學習興趣就隨之產生。例如，為了集體的利益，意識到學習的目的或任務，因而支配自己去堅持學習。或者為了得到父母、教師的讚賞，同學、朋友的尊重，在考試中得到好分數，在競賽中取得勝利等等，也能引起學生對學習的興趣。
直接學習興趣與間接學習興趣常常是融合在一起的，即既有直接學習興趣的成分，又有間接學習興趣的成分，其中，或以直接學習興趣為主，或以間接學習興趣為主，或兩者難分主次。開始時對學習的間接興趣，在學習過程中很有可能逐漸轉化為直接興趣。而對學習的直接興趣，若無特殊情況，大多能長期持續下去，並且愈來愈濃厚。實踐表明對學習的直接興趣是提高學習質量最有利的因素。