一堂難忘的語文課相關作文20篇

一堂難忘的語文課 篇1

國小五年級作文 ,516字

每次看見小朋友們在玩遊戲,我就會想起上週星期五的一節語文課。

語文老師來後叫我們都把桌子上的東西都放進去,還說和我們玩一個遊戲。我們都很疑惑,語文課不是學課文,寫作業嗎?怎麼是遊戲呢?但我們還是很開心,把東西都收進去了,因為可以玩一個遊戲了。

我們收完東西后,老師說起了遊戲規則,老師說:“我這裡有一個禮盒,禮盒裡有一張紙條,傳的時候要由“S”開來傳,接到後要聞一下,這個禮盒的香氣,再傳給下一個人,音樂響起就開始,音樂結事就停。老師把禮盒交給饒鴻炳,音樂開始了,禮盒也被傳了起來。當我接到禮盒時,我深吸一口氣,啊!真香啊!我捨不得將禮盒傳給下一個人。

禮盒傳到頭了,可又被傳回來了,傳到楊璇那兒時音樂停了下來。楊璇高興地走上講臺,拿出裡面的紙條,大聲說出上面寫的字,是“你前面的人和後面的人將要受到嚴峻的考驗”。李浩華和陳宇琪只好上臺去接受考驗,結果表現出兩個人做得都非常好。

禮盒又被傳了起來,這一次傳到了饒鴻炳的手裡,饒鴻炳找了唐詩和曾志偉,表演時饒鴻炳連連出錯,惹得大家哈哈大笑。

第三次傳到了劉官金那兒,紙條上寫著只要大聲說出自己的名字,就能得到具有紀念意義的一件物品,我們羨慕得臉都紅了。

這節課真好完,真希望再玩一次!

一堂難忘的語文課 篇2

國小六年級作文 ,499字

在我的腦海中有許多令我難忘的事情,但是最令我難忘的還是一堂語文課。

在一堂語文課上,老師發給我們兩張卷子,並讓我們把這兩張卷子背面朝上,不讓我們先看內容。我們盯著好奇的眼睛看著老師。有的同學跟別的同學竊竊私語;有的同學扒開一小角想看看;還有的同學問老師到底是什麼。我心想:老師葫蘆裡到底賣的是什麼藥呢?但老師只是微微一笑,什麼也沒說。

隨著老師的一聲令下,我們翻開卷子。一看,原來是看圖猜成語呀!我們開始急急忙忙的做了起來。

第一幅圖是一個人張著嘴,心卻飛出來了,這太簡單了,是口是心非嘛!第二幅圖是兩個箭頭,第一個是承,第二個是啟,承在上面,啟在下面,承上啟下。還有許多許多,比如說:張燈結綵,搬弄是非,蜻蜓點水,春暖花開,良藥苦口,笨鳥先飛,畫餅充飢……總之,這些成語都很有趣。

但最有趣的還是最後一個,上面幾個月,下面幾個年。我想了一下,什麼年什麼月呢?對了,是猴年馬月。但等到老師公佈結果時,我才知道是積年累月,老師告訴我們,這幅圖裡沒有猴也沒有馬,怎麼能是猴年馬月呢?經過一陣沉默後,大家都笑了起來。

你們看!這就是我最難忘的一堂語文課,你們覺得怎麼樣呢?

記一堂難忘的語文課 篇3

國小五年級作文 ,546字

從一到五年級,我們讀過無數的語文課文,唯獨五年級學到的一篇《落花生》,使我記憶猶新,久久難忘。

上課了,我們坐在雪一樣白的教室裡,老師問大家:“你們喜歡做一個對社會有用的人嗎?”全班同學爭先恐後地回答:“喜歡,喜歡!”。之後,老師在黑板上認認真真地寫上我們今天所學的課文題目——《落花生》。

老師讓同學們分別扮演課文中的父親、母親、哥哥、姐姐,還有課文中的“我”演課本劇。在扮演的過程中,課堂氣氛非常活躍。同學們爭先恐後地要扮演課文中的主人公“父親”,“父親”被同學們扮演的神氣十足,好似一個個都很嚴厲,連老師都瞪大了眼睛。表演完後,教室裡發出了雷鳴班的掌聲。

其實,老師這節課重點講了本文的作者——許地山。

許地山爺爺是我國著名的作家學者,他出生在臺灣愛國志士家庭。他很小時,父親就教育他要以落花生為榜樣,做一個外表雖然不好看,但是很有用的人。

老師講完,又對我們說:“你們也要具有落花生的品格,人活著,就要做一個對社會對人民有用的人。”

話音剛落,就下課了,但是老師講的話卻深深印在我的心上。

一節難忘的語文課 篇4

記敘文 ,1163字

在我記憶的海灘,翻滾的海浪總會把許多美麗的貝殼拍打在岸邊。今天,我就挑選其中最美麗的那一顆貝殼與你分享。

“叮叮叮……”上課的鈴聲響起,教室裡的吵鬧聲、尖叫聲、歡笑聲驟然停止下來。我們的語文老師鄭老師微笑著走進了教室,表情神祕的對我們說:“請同學們把前幾天讀過的《童年》拿出來,這節課我們開一次讀書交流會。”話音剛落,下面就嘰嘰喳喳的議論了起來:“讀書交流會,沒聽說過呀!”

“怎麼今天老師不講課了嗎?”

“太好了,我們這節課又可以輕鬆、輕鬆了。”我們全班都洋溢著激動,每個人的臉上都掛著笑容,教室裡立馬又變得嘈雜起來。

“好了,同學們,第一個環節,我們要請幾位同學上臺來表演一個小品,內容就是《童年》裡阿廖沙與幾個小夥伴拾破爛的片段。”老師話音剛落,大家都積極的把手舉了起來,有的人甚至都從座位上跳了起來,生怕老師看不見他。最終老師挑了班上幾個有表演天賦的搞笑大王上臺表演。“哈、哈……”他們滑稽的動作和表情引得教室裡不時發出陣陣笑聲,課堂氣氛瞬時活躍起來。

小品演完後,我們馬上又進入第二個環節—答題環節。這也是我們這堂課的高潮環節。第一輪必答題,每組選一人,我們小組選小江來回答,前面的幾組回答的都很順利,輪到小江了,我的心都不由自主怦怦地加速跳動起來,再看小江,我們組的語文高手,只見他兩手努力的撐著桌子,雙腿還微微顫抖,但是也順利地回答了出來。哎!我們組終於過關了,我也大鬆了一口氣。

“第二輪,搶答題,我說開始,知道的同學站起來回答,不用舉手。”老師的話一說完,同學們都個個摩拳擦掌、畜勢待發。“《童年》裡描寫的主人公是誰?開始!”“阿廖沙!”全班大部分同學都呼的一下站起來回答。但是當老師提到“高爾基的自傳體小說三部曲是什麼?”時,鬼使神差的竟然是我第一個站了起來,同學們的目光都聚在我的身上,讓我本來就緊張的心情更加慌亂,在嘴邊的答案忘得一乾二淨,為了避免當眾出醜,我閉上眼,做了一個深呼吸,嘴裡語無倫次地還是回答了上來。但我自己心裡可真不是滋味。一方面我窘像大露,感覺臉上都發熱,一方面也羨慕那些同學的表達能力。

在這節課即將結束時,老師的最後一個問題卻把我們都難住了。”這節課同學們表現的都不錯,現在請你們談談讀完這本書的感受吧。”老師的話讓我們大家都陷入了沉思。最後,還是我們的班長站起來談了自己的感受:“讀了《童年》後,我們應該悔過自己曾經的奢侈、浪費,我們應該學會珍惜現在的幸福生活。同學們,從現在開始,我們要為長輩著想,體諒他們,我們更應該加強自己思想品德的修養……”她的發言一結束,教室裡馬上響起陣陣掌聲。

這是一堂多麼讓人難忘的語文課呀!它既提高了我們學習語文課的興趣,也加強我們挑戰困難的勇氣,它也給我帶來一個一生的啟迪—若想讓別人瞭解自己,就必須學會善於表達與交流。

一節難忘的語文課 篇5

國小六年級作文 ,566字

“叮—叮—”上課鈴響了,胡老師端著一盒茶葉走進了教室。只見胡老師端著茶葉笑眯眯地對我們:“同學們,今天我們就來觀察一下茶葉,你們一個個來看一看。”同學們丈二和尚—摸不著頭腦,都不知道胡老師葫蘆裡到底賣的什麼藥。

那茶葉像一個個文靜而美麗的姑娘躺在紙上做美夢,又像一個個玩累了的孩子臥在紙上休息。他們形態各異、千奇百怪。有的像奇形怪狀的岩石;有的像天空中的雲朵;有的像凶惡的猛獸;我湊近鼻子一聞,茶葉飄來一陣陣清香,我頓時神清氣爽,腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。

開始泡茶了,只見胡老師往裝滿茶葉的杯子裡倒入沸騰的開水,只見開水形成的龍捲風像一匹凶猛的野獸,把正在呼呼大睡的茶葉們吵醒了,那排山倒海之勢把茶葉們逼得四處逃竄,有的往左跑,有的往右跑……過了一會兒,他們跳起了美麗的舞蹈,在“大海”裡,舒展、旋轉著那美麗的身軀,徐徐下沉,再升再沉,此起彼落,芽影水光,相映交輝,真奇妙!瞧!他們竟玩起了捉迷藏,大的“捉”,小的“藏”,在茶杯裡構成了一個快樂的“遊戲天堂”。

我端起茶杯聞了聞,啊!真香,真不愧是“俗人多泛酒,誰解助茶香”啊!再一喝,一股苦的味道流進我的心田,隨後便無比甘甜,清涼無比。

啊!這是先苦後甜,苦盡甘來的味道啊!這彷彿我們的人生,雖一路坎坷,雖一路艱辛,最後迎來的卻是燦爛的明天!

一堂難忘的作文課 篇6

國小四年級作文 ,96字 ”又進去了,”吧嗒”又掉了,就這樣孫投進了兩次,我一次都沒有投進去,最後我氣餒了。

通過這個遊戲我明白了:有的人只能享受贏的快樂,不能承受輸的打擊。還明白了:做什麼事都要有耐心,不要自暴自棄。

一堂難忘的作文課 篇7

國小五年級作文 ,463字

李老師昂首闊步走上講臺,一甩頭髮,配上那有力的動作,開始滔滔不絕地講起她那獨特的課。

這次,李老師上課前重點強調習慣,講道理。

李老師說,我們先要攻下閱讀和練筆這兩大“城堡”,並駐守長久。練筆就是寫隨筆,寫文章,文章是“紙筆上的交談”,能讓更多人知道你想要表達的東西,你內心的聲音,你觀察的所得。紙筆保留得長久,能夠被後世人知道。就像《史記》,是古代的司馬遷寫的,流傳到現在,我們還看得津津有味。

然後,她還要我們敢於表達,勇於和同學、跟老師交流。可以談最近讀的書中印象最深的一本或一篇,說說自己的感想。多說可以讓性格變得開朗,讓心情變得愉快,讓表達更加順暢。李老師說,作文不是寫出來的,是看出來、想出來,最後才寫出來的。她說,擁有一雙敏銳的眼,一顆愛思考的腦,就能積累下更多的寫作素材。

李老師的表達很幽默,有些比較深奧,但大多很容易懂。就像她說的,萬事開頭難,我們只有捉住並攻下這“難”字,一切就會慢慢變得好起來。

多聽、多讀、多想、多看、多記,我要牢牢記住李老師之言,多“啃”書,勤思考,早日寫出佳作,成為能說會寫的人!

一節難忘的語文課 篇8

國小五年級作文 ,620字

從一年級到五年級,我至今已上過很多課:語文、數學、英語、科學、美術等。但是,在上過這麼多課中,讓我最難忘的是那節語文課。

記得那一節語文課,陳老師拿著剛測完的試卷,臉色凝重地走上講臺。我一看這架勢,心裡咯噔一下:完了!看陳老師的樣子,我們肯定考得很差。我有那麼多錯的,肯定是被批評的物件。我一邊擔心,一邊開始想著各種理由怎麼為自己開脫。

雖然陳老師心裡很生氣,但是他並沒有破口大罵批評我們。而是拿起手中的筆,在黑板上寫出錯題要怎樣改正,耐心地給我們評講。

陳老師講到一道改寫句子的題時,停下來看了我一眼,示意我要認真聽,我立即坐端正,認真聽老師講題。“改這種句子要記住:冒號前面不用改,雙引號去掉,只需要改雙引號裡面的。”陳老師接著說:“冒號裡面怎麼改?‘我’改‘他’,對誰說話‘你’改誰。”聽老師這麼一說,我一下子明白過來,陳老師又給我們練了幾道題,我都會了,第一次覺得原來改寫句子一點也不難。我把老師說的記了下來,下次做的時候我也會做了。老師還教了我們很多其他的提醒的解題方法,我覺得這節課我學習到了很多。

看著試卷上刺眼的分數,我暗暗下定決心:我一定要認真學習,用優異的成績來回報辛勤的老師。

這雖然是一節在平常不過的試卷評講課,可對我來說確是一節終身難忘的語文課,因為它讓我第一次感受到了學習的快樂和重要性。

一堂難忘的作文課 篇9

國小六年級作文 ,936字

“唉,萬萬沒想到,萬萬沒想到啊!”“是呀!老師的套路深不可測。”“嘖嘖,作文黑歷史。”……教室裡一片怨聲載道。我看了看手中那鮮紅的數字“65”,嘆了口氣,那就是我作文的分數,可謂是低破天際。我很懊惱,思緒飄到了一天前……

“同學們,這個單元的課文都與科技有關,雖然本單元並不要求寫關於‘科技’的作文,但以防萬一,我還是要求你們寫,記住,這種型別的作文很簡單,只要抓住科技的特點……”老師站在講課前,絮絮叨叨地講著。

“你看,寫科技的特點,那還不容易,網路給人們帶來了‘足不出戶瞭解天下事’的便利;通訊工具讓人們‘相隔千里卻似近在眼前’;交通工具使人們‘輕輕鬆鬆日行千里’……總而言之,科技給人們的生活帶來了方便,數都數不清,這次的作文我肯定能得高分。”我心裡喜滋滋的,信心十足。作文一氣呵成寫完了,滿懷希望地交給我老師。

第二天,組長髮下作文,我笑盈盈地翻開了作文字,笑容瞬間凝固,作文字上那鮮紅的“65”分像一把利刃,直插心間,我驚呆了,怎麼可能,我又仔細地翻看了作文,語言流暢,字跡工整,沒有錯別字……這是一篇絕對可以打高分的作文。疑惑的我仔細觀察了周圍同學的表情,不錯,跟我一樣,滿臉的不可思議。

這時,老師走上了講臺,深不可測地笑了笑,說:“同學們,你們這次的作文幾乎不可以超過70分,知道為什麼啊?”我當然不知道。“特點是優點嗎?為什麼你們只寫科技的利而不去寫弊呢?”老師的話一下子敲醒了我,是呀,特點並不完全指優點呀,我怎麼沒想到呢!老師看著懊惱的我們,搖了搖頭。

後來,這篇作文就一直在我的作文字上,那“65”分沒法擦去,它就像一個警訓,不斷警醒著我:仔細審題,不要理解錯意思。

一節難忘的語文課 篇10

國小五年級作文 ,718字

“叮鈴鈴……”上課了,同學們回到了自己的座位。這時,語文老師一手夾著課本,面帶微笑地走上講臺,神采奕奕地說道:“同學們,我們這節課來玩個遊戲——《猜詞語大賽》”。

同學們頓時歡呼躍雀,各自的小組,推選表演隊員。

這時,老師正式宣佈比賽開始,只見我們隊的徐明卿胸有成竹地走上講臺,表演開始了,同學們聚精會神地看著,徐明卿突然倒在講臺上,左手扶著腦袋,哇哇大叫,逗著臺下同學們不住的笑。我們正思索著這個詞語到底是什麼時,另一隊的小明率先說出了答案:“老師,我知道詞語是什麼了,應該是震耳欲聾!”結果老師微笑地搖了搖頭,我們只好繼續思考,這時,我們隊的小紅大聲回答道:“老師,這個詞語應該是鬼哭狼嚎。”老師點了點頭,為我們隊加上了一分,大家撫掌大笑。

另一隊的同學也不甘示弱,派出了表演能手——王錦城。他從容不迫的走上講臺,先試站立不動,接著左搖右擺的抖起身子,大步流星地在講臺上走著,東一步,西一步,搖搖擺擺的,像一個喝多了酒的酒鬼一樣。臺下的同學努力思索著,這時,另一隊的小剛發話了:“老師,這個詞語應該是東倒西歪。”老師向小剛投去了讚許的目光,也為另一組加上了一分……

“嘻嘻嘻!”“哈哈哈!”時間在同學們的歡笑聲中悄悄地溜走了。“叮鈴鈴……”下課了,同學們依依不捨地離開教室。

這可真是一節難忘的語文課啊!