吟誦學習之路相關作文20篇

吟誦學習之路 篇1

國小五年級作文 ,521字

你們知道什麼是吟誦嗎?吟誦是古代的人們對漢語詩文的傳統讀書方式,也是中國人學習文化時高效的教育和學習方法。有著兩千多年的歷史,代代相傳,人人皆能,在歷史上起到過及其重要的社會作用,有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦,大部分是使用吟誦的方式創作的,所以也只有通過吟誦的方式才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。

我喜歡吟誦,剛學習吟誦的時候沒什麼感覺,可是後來我們便利用每天的早讀和課前三分鐘,每週都學習一首古詩。在劉老師的教導下,我們從中學到了更多的知識,記會許多古詩。我們在學習吟誦的時候,劉老師還創辦了一個140多人的“吟誦之美”社團。每週上一課,每節課大約1時,在每節課中,我們學會了吟誦古詩的方法和技巧。在“六一”兒童節時,我們班的家長也參與到其中,我們“吟誦社團”一共有160人蔘加了!一起吟誦震撼了學校的每一位師生。功夫不負有心人,我們吟誦的節目獲得了“頭等獎”,這還讓我明白了:團結就是力量。

這期間,我努力了許多,學會了吟誦《道德經》的前八章,學會了吟誦幾首《詩經》,這讓我明白:堅持就是勝利。我們會堅持下去並讓吟誦繼續傳承下去!

我的書法學習之路 篇2

國小五年級作文 ,807字

人們都說“字如其人”,這句話經常掛在老師或家長嘴邊:“你看你那字寫得,跟雞撓似的……”備受“打擊”的我從此下定決心:努力學習書法,爭當小小“書法家”。從此我的童年就有了別樣的色彩。那一年我八歲,上小學二年級。

剛開始我每天要寫上一、二個小時,但進步並不明顯。爸爸意識到這種做法是不科學的,就幫我找了一位書法老師。從此我就跟著徐老師學習書法。

徐老師先教我們怎樣執筆、起筆、收筆。有了一點點基礎的我,常常是寫得最好的,總是受到老師的表揚。隨著一天天的進步,老師對我的要求也越來越嚴格,對我寫的每一筆一畫都很講究,寫得不好就重來。每當我堅持不下去想要放棄的時候,徐老師總會語重心長地教導我說:“我們無論做什麼事一定要有頑強的意志力,決不能半途而廢,貴在堅持!”我就會重新恢復“戰鬥力”。不管是烈日炎炎的夏天,還是寒風刺骨的冬天,都會看見一個小姑娘練在明亮的燈光下,鋪開一張潔白如雪的宣紙,聞一聞這宣紙和“一得閣”墨汁的香氣,開啟書法字帖,輕輕提起毛筆,飽蘸墨汁,在宣紙上揮毫書寫……

我在書法的海洋裡遨遊,樂在其中,認識了顏真卿、歐陽詢、王羲之……這些大書法家;知道了楷書、隸書、行草、篆書、魏碑……這些字型。日復一日,年復一年,毛筆在我手裡從淘氣到聽話,我寫的字從討人嫌到人人愛。班級建立成完美教室,也飽含了我的一份辛勞,我的軟筆書法作品—兩首古詩詞條幅展示在教室的南北牆上,好氣派啊!看到同學們欣賞著自己的作品,心裡像吃了蜜一樣甜。

功夫不負有心人。學習期間,我參加了許多比賽,獲得了許多獎項,有市(區)級的,有省級的,甚至還有全國的。每當我獲得證書時,都非常激動,因為在這背後我付出了許多許多。隨著年級的升高,我的時間也越來越緊,學習書法也越來越苦,但我始終沒有放棄,現在我的軟筆書法等級已順利通過十級了。

我喜歡寫毛筆字。寫毛筆字不僅鍛鍊了我的意志,而且帶給我無窮的樂趣!

翰墨飄香,令我陶醉!……

在學習之路上 篇3

國小六年級作文 ,906字

每個人都會有一段難忘的學習生涯,在學習生涯中通常能領悟出一些道理,體會到一些感受。今天就來走進我們班的學習之路。

這個故事從我們剛剛入學的時候說起吧!在我們剛剛踏入樂成八小的時候,我們還是小小的一個小孩子什麼也不懂什麼也不知道。就像剛開啟智慧大門的小孩,也不知道將來會走向哪。在這種迷茫的境界裡,我們選擇了交朋友,學知識,懂道理。我們的故事就從這裡慢慢發展。在第一個學期裡,我們就跟其他人一樣會很認真地學習,因為小的時候有種不服輸的精神,不願意被別的小朋友比下去。希望在老師的眼裡自己是最棒的,會把學習當做是應該奮取的事情。有了鬥志才會有好的成績嘛。在後來的幾個學期裡,想成為優生的心一直不變,所以大家都是很努力地在拼搏著,只要能在老師心目中留下個好的印象,大家就都會覺得自己的努力沒有白費。

我想應該是小時候天真、幼稚一點,而微微長大一點後一小部分同學就開始無理取鬧,學習上也覺得無所謂了,覺得在將來考上好的學校也是考上了,考上不好的學校也是考上了。覺得這樣的話橫豎都是考上了,那就乾脆不認真學習了。懷著這樣僥倖心理,有一部分同學的學習就開始鬆懈下來。成績退步的不當一會事,覺得下次會考好;作業不寫的也無所謂,反正就是被老師罰而已。當然在班裡絕大部分的同學還是能勤學苦練,發奮圖強。這還是讓老師找到安慰自己的理由,不會很生氣。

大人們都說小孩子越長越懂事,可是我覺得小孩子是越長越鬧事。當我們已經讀五年級的時候,我們就知道自己不是小孩子了,我們長大了,有些事情可以自己做,自己操控了。當然也有了些叛逆心理,好像對於學習也有些不感興趣了,小時候的鬥志也演化成長大後的無所謂。對於這種事情的發生,老師極其的惱火,不知道該怎麼辦,老師也處在了迷茫之中。她只能裝出凶巴巴的樣子來對待我們這些調皮愛鬧事的孩子,她只能偽裝自己變成一個嚴肅不讓人親近的老師,想給同學們來個下馬威,嚇嚇他們,讓他們不敢胡作非為。可是對於我們的同學來說,這根本不算是什麼,他們不會被嚇到,反而更加不聽老師的勸告。

這就是我們的故事,在學習之路上難免會有頭疼和麻煩的事情發生,但是我們能製造麻煩,就能解決麻煩。我們應該用堅毅的鬥志去解決。

驕傲!

我的英語學習之路 篇4

國一作文 ,450字

提起英語,小學時我還覺得我與英語無緣,可是來到初中後我有點兒愛上了英語。

在小學時,我覺得英語好不好無所謂,反正也不考試,所以我上課根本不認真聽,下課也不復習,什麼語法單詞呀,我一概不通,英語學的一塌糊塗。

到了暑假,媽媽又幫我報了一個初一英語預習班,放假第一天我正在新圖書館裡與好朋友讀書,突然媽媽衝了進來啦,拉起我就走,我連忙問媽媽,媽媽含糊的說了句:“英語開始了。”我只能跟朋友們告別,戀戀不捨中帶著生氣——放假第一天就學英語,真討厭!

到了英語班,我發現胡老師講課真的很有趣,在我眼裡一個個生硬的單詞變成了一個個小小可愛的精靈,一個個音標,單詞,字母都有趣了起來,從此枯萎的英語成了最有趣的一個學科了。

上了初中,由於前面的預習我覺得很輕鬆,你今年愛上了英語,上課時的每一分鐘我都很認真的聽,下課時我也會好好的複習,終於在一次英語考試中我拿到了96。5分的好成績。要知道在小學我就是七八十多分。

如果不是胡老師,我怎麼會取得這樣的好成績呢?

學習之路 篇5

國小五年級作文 ,783字

“我要扼住學習道路的咽喉,絕不能讓道路上的困難把我打倒。”我默默地將這句話深深烙印在腦海裡,手指繼續撫上琴面……

剛開始學習彈鋼琴,我覺得特別新鮮,很有興趣,每一堂課,每一首曲子,都十分用功地去彈,絲毫沒有一絲懈怠。那一段時間,我甚至認為:鋼琴聲是世界上最美妙的聲音,我一定會堅持到最後。就這樣,我每一天都在不斷地努力,從不叫苦叫累……

可是,大約一年之後,我對鋼琴的新鮮和神祕感早已灰飛煙滅了,留下的只有對鋼琴無比的厭煩。那時候,我只要一摸鋼琴,情緒就非常消極,心裡特別不耐煩,於是我便隨便彈彈,敷衍了事……

這樣的態度持續了好幾個星期,直到有一次——我偶然聽到了一首曲子,便深深地陶醉其中,直到樂曲結束了,我才回過神來。我好奇地問鋼琴老師:“老師,這是誰創作的曲子?好好聽!”老師眯了眯眼睛,笑著回答:“這就是貝多芬的《莊嚴彌撒》,想不到吧,這可是他耳朵失聰之後寫的曲子呢!”我被深深地震撼了,如此美妙的樂曲竟是一個聾子所譜寫的!

後來我從書中瞭解到,貝多芬,這位偉大的音樂家在幼時就失去母親,從小又被嗜酒如命的父親打罵,想逼他成為像莫扎特那樣的音樂神童,變成自己的搖錢樹,可以說,貝多芬的童年,一直都生活在莫扎特的陰影之下。後來,貝多芬耳朵又失聰了,但他卻以驚人的毅力寫下了《莊嚴彌撒》等令世人震驚的曲子。

相比貝多芬而言,現在的我身體健全,學習環境也很好,學習之路是這麼的平坦,我只不過遇到了一點小困難,就退縮,相比貝多芬,我真是慚愧!

想到這裡,我又重新回到鋼琴前,練習起來……從現在開始:我要扼住學習道路的咽喉,絕不能讓道路上的困難把我打倒。

學習之路 篇6

國小六年級作文 ,727字

天上掉下大滴大滴的雨水,是老天爺在作怪。從家裡到少年宮上課的路比較長,隨著天氣的惡劣,我的心情沒有那麼愉悅。

剛出門,是陽光明媚,是怎麼樣從陽光燦爛變成狂風暴雨。學習的道路好像也是這樣。

在來來回回的懇求下,爸媽終於同意我學跆拳道了。我是如同陽光那樣開心燦爛。帶著好心情去學習是特別快樂。剛開始學習,是覺得不太難的。壓腿下劈叉是我的強項。這些難不倒我。但逐漸到後面,慢慢的,要學習踢腿。從最基本的前踢開始。我當之無愧是班裡踢得最高的。這讓我很自豪。沒想到,老師說我的爆發力不夠,這是一個很凶的老師,也許是因為第一次學,還沒必要罵得我狗血淋頭。但這就好像我頭上飛來一片烏雲。掩蓋了我的失落感。

下一次上課。我把一個星期苦練的爆發力拿了出來。可惜老師還是不滿意。這讓我在心裡閃過一絲不快,但又沒辦法。感覺有不好的事要發生。真的,老師把我罵得狗血淋頭。這是從烏雲密佈到狂風大作,或許最後是暴雨。接下來的時間我沒心情上課,腿伸不直,也沒力氣。老師又罵我了,這比剛剛罵得更凶。暴雨無疑。

學習嘛,挺正常。但還是有不快樂在裡。俗話說陽光總在風雨後,請相信彩虹。

後面的學習中,我需要更加努力,做好每一個練習的機會。我被困難打倒了一次,兩次,三次……久而久之,或許我對困難是沒有感覺了吧。每跌倒一次再爬起來,就像是成長中的脫變。

從那以後的日子我基本上每天都會練習跆拳道,做得不好就必須用努力來彌補。

在那個學期的最後一節課,我以優異的考級成績,被老師表揚了一次。我高興的像三歲小孩。磕磕絆絆的一直學到紅帶。回想當初怎麼堅持下來的,不禁有些感嘆。

學習道路很長,看著外面一滴滴雨落在屋簷,我知道還有很長的一條路要走,不管是風雨還是彩虹。

學習之路 篇7

國小五年級作文 ,523字

世間的道路有很多種,有地上的路,有人生的路,有平坦的大路,有崎嶇的小路……

今天我給大家講一講我最難忘的學習之路。

我從6歲時就踏上了學業之路,在我的“學習之路”上我一直努力奔跑著,在學校也收穫了優秀學生、三好學生等榮譽。

記得在四年級暑假期間,我媽媽想讓我的知識面再拓寬一些,四處打聽到一位課外輔導班的老師教的非常好,但是想報這位老師的輔導課必須先進行測試。第一次測試是在去年炎熱的暑假,我一同考試的有差不多100名同學,但是學校只招收5名,我當時考了第7名,距第5名差了3分,很遺憾沒被錄取。

通過第一次考試,我找到了自己與別人的差距,於是我更加發奮學習,讀了很多名著,擴充套件了自己的知識量。書包裡每天都揹著新華詞典,對基礎的字詞鞏固和學習。又一年過去了,我又報名參加了測試,功夫不負有心人,我終於考上了。

昨天我第一次上老師的課,在課堂上她講的非常生動有趣,妙語連珠,寓教於樂,老師的博學和幽默讓我聽的津津有味,讓我感受到了文化知識的魅力,更加堅定了我的學習之路。

通過這件事,讓我覺得只要你付出了就會有收穫。書山有路勤為徑,梅花香自苦寒來,只要你刻苦努力的學習,成績絕不會虧待你。

學習之路 篇8

國小五年級作文 ,950字

有一次,我在網上搜集資料時,看到了一幅漫畫,標題是“學習陷阱”,這立馬吸引了我的眼球。

圖上有兩條蜿蜒的學習之路,一條灰暗、越走越窄,路的兩旁寫著“看不懂”“太難了”“不學了”,路的盡頭是一個大拇指朝下的拳頭,標識著“失敗”。另一條路曲曲折折通向遠方,路上留下了一個個行走的痕跡,路的盡頭是一個大拇指朝上的拳頭,寫的是“成功”二字,道路上標註著“我可以再試試”“我可以尋求幫助”“yes!我搞定了”“堅持是正確的”。兩條不同結果的路讓我陷入了思考。

其實,學習就像在跑馬拉松,從來不是一蹴而就的。學習之路也絕不是一帆風順的、不是平坦無阻的,上面一定布有陷阱。面對這些,生活中就出現兩類人:第一類人,只要遇到陷阱,就會找各種各樣的理由來為自己推脫,來逃避這些“陷阱”;第二類人,每當遇到陷阱時,首先想到的就是面對,就是尋找辦法——“我相信自己“”我可以做到”“再努一把力”……

最終,找藉口的人,失敗了,在他的學習之路上,沒有留下任何痕跡。而一直敢於嘗試,會尋求幫助的人,最終成功了。不僅在他的學習之路上留下了痕跡,而且還品嚐到了成功的滋味。

看著這幅圖,我想對第一類人說:“在你遇到困難時不要放棄,就算是向別人求助,也不能放棄,因為只有堅持才能成功。”

想到這裡,我想到了我平時在學校上課的表現。老師提出問題時,都先讓我們思考一下再回答。可我覺得太難了,就在下面玩或想著反正老師會講的而不去努力思考;回答問題時不是主動回答,而是隻聽別人的意見;做作業時遇到難一點的題就去找“作業幫”……

這幅漫畫給了我沉重的一擊,讓我認識到自己學習之路上存在的問題,也警示我們:要學習第二類人,遇到困難不放棄,可以向別人尋求幫助,但一定要砥礪前行。

我的學藝之路 篇9

國小五年級作文 ,760字

每個人都有自己喜歡的藝術。比如有人喜歡優美的音樂,有人喜歡剛勁有力的手法,有人喜歡美輪美奐的繪畫。但我最喜歡栩栩如生的剪紙。

每當我看見春節時的窗花,就覺得很新奇,一張紅紙,怎麼變成了這麼漂亮的窗花了呢?於是,我懷著疑問去問媽媽。媽媽告訴我:“一張在你眼裡是很普通的紅紙,但是卻能剪出很多東西。剪紙是一種傳統的民間藝術。”我聽了媽媽的話覺得太奇妙了,我開始對這門藝術情有獨鍾。我決定去學剪紅紙,我要自己剪出窗花。

學校中開設了剪紙社團,我興奮不已,毫不猶豫的直接報了剪紙社團,剛開始時學習剪紙符號,怎樣摺疊紅紙,剪一個大紅喜字,簡單的小窗花我覺得都挺簡單的,還高興的貼在了家裡的窗花上。接下來的一段日子裡,就是要在老師的帶領下設計各種各樣複雜的圖畫,先要畫出圖案,然後再又剪刀或者刻刀刻出來,可是越來越精細的地方,我一不小心就會刻斷,我真是又急又氣,只能重新再畫,再來,然而剪紙這門精細活似乎不適合我這急躁的性子,眼看別人的作品夾子都快滿了,我該怎麼辦,我著急起來,越著急就越容易出錯,索性直接放下剪刀和刻刀,不幹了。

這時,老師總過來,輕輕的摸著我的頭,給我看了一個夾子,裡面珍藏著老師一幅幅刻壞的作品。老師對我說:“人非聖人,孰能無錯?這是老師之前刻壞的作品,只要讓自己靜下心來耐心的剪或刻,相信你會完成越來越多的優秀作品的。”我聽了恍然大悟,我回到坐位上不緊不慢耐心地刻,我不停的鍛鍊我的耐心,我的剪紙技術也越來越好。轉眼間我的夾子裝滿了,不管容易的還是複雜的,我拿給別人看我夾子裝滿了作品,我驕傲地說:“看!這是我剪紙作品的夾子!”我的優秀作品還裝裱掛在了教學樓的牆上。老師的這個與眾不同的夾子至今激勵著我的成長。

一次次的剪紙過程中,給了我人生的啟迪:我一定會記得做事要有耐心,不能半途而廢,堅持不懈就會成功。

關於學習之我見 篇10

國三作文 ,914字

從小學開始已經根深蒂固的教學方式,上到初中後就截然不同了。兩年多前,帶著興奮且激動的心情踏進新校園,從此學校就一直向著課改之路帶領著我們這群新生大步前進了。

高效的課堂給我們創造了交流和合作的平臺,理所當然也重新整理了我們的學習效率,它讓我們每個同學都能享受彼此成長的快樂。在這個高效課堂上,老師講問題的時候,我們每個同學都可以盡情地踴躍地發表自己的意見和見解,課堂的氛圍明顯地活躍了許多。帶動了很多平時不怎麼積極的同學。回答問題或展示的加分更是讓課堂沸騰起來,每個組員無一不在為小組爭分,即便是較後的同學。

每位老師都在培養我們獨立的思考能力和展示能力,每節課都會有獨學和群學環節,大家互相交流著自己對這些題目獨特的看法。將一種方法與別人交流,你將會得到兩種方法。

我們主宰著課堂,徹底改變了以往老師主宰課堂的舊局面,邁向一個新時代。以前的我在課堂上很少舉手發言,默默地聽著老師講,還希望老師不要叫我回答問題,像膽小鬼一般地存在著。現在已經不是以前的我了,雖然有時還不是很放得開,但也能大膽舉手搶答了,對我的影響還是很大的。相信大部分同學都有這樣的改變吧。

現在的課堂就是互動的課堂,課堂上老師不再是演講者,他只是一個組織者,參與者。與此形成鮮明對比的是我們的表現,我們也不再是聽眾,親身體驗教的過程,一堂課下來,比老師一味地講解,我們只管記憶,效果好得多,這樣教學,同學們在輕鬆的學習氛圍中掌握了知識。那是相當的活躍,完全脫離一個學生的被動、被指揮的角色,積極主動的參與到自主學習中,並把自己對新知識的感悟及時地表達出來,這非常有助於把我們的發散思維集中起來,所以課堂上同學們都積極發言,看似亂哄哄,實際是在老師的調控和學生的自律中的有序。

其實凡事都有利有弊,以上說的都是利的一面,弊端就是有時候會出現一些濫竽充數的同學,別人在討論問題,他們就在自顧自地閒聊,對學習一點幫助都沒有,缺乏一種自覺性,沒有融入到活躍的討論問題中。

課改的我們就像是舞臺上的主角,勇於展現自我,贏得臺下觀眾的一片喝彩。老師和學生的關係就像放風箏一樣,風箏飛的再高,放風箏的線始應該終拽在手中!我們一定會在課改的路上越走越遠,不斷探索成功的奧祕。