我不想寫作業相關作文20篇

我不想寫作業篇1

國小五年級作文 ,498字

我是一個聽話的女孩，我會唱歌能朗誦，可寫作業不一樣，媽媽總覺得我寫得很髒很亂，老師也總覺得我寫得很慢。上一次老師罰我寫小字，我一直在寫，可到放學也沒寫完，張老師當時又生氣又無奈，只好說：“算了算了，不要寫了，回家去吧！“寫作業極大的消磨了我的自信，我想反正我也寫不好，還不如不寫呢！於是我用各種方法打發時間，一會兒上個廁所，一會兒偷偷看書，一會兒玩玩平板，總之就是不想寫作業。

其次，寫作業的時間可以用來做很多事，比如看書、畫畫、澆花、掃地、拖地、騎自行車……有句話說“在學中玩，在玩中學”。游泳讓我體會到了浮力，跳高讓我體會到引力，騎自行車讓我們瞭解離心力與向心力……你看，玩裡也有這麼多學問，我們為什麼要寫作業呢？

最後，我們還可以利用寫作業的時間鞏固自己和朋友間的感情，和父母交流生活中的問題，和老師交流學習中的困難，為更好、更優秀、更完美的自己！

其實我知道，不寫作業是不可能的，作業是課堂的延伸，我以後一定要快點寫完作業，就像沒有作業一樣生活，找回自信，好好玩耍，做更好的自己！

不愛寫作業弟弟篇2

國小六年級作文 ,902字

弟弟，我的小弟弟，當然是親的嘍！在寫他之前，我要先做一個簡單的小介紹：我的弟弟，大名：呂子辰，小名：杭杭，大家都愛叫他“杭杭”（除了把我惹到極限了，就叫他的大名）現在在天長小學上一年級，升高大概是120不到吧！我的介紹完畢。哈！

這件事情發生在一個雙休日的一個早晨，我懶洋洋的從床上起來，刷好牙出洗好臉，吃好早飯往房間裡走。這時，我聽見有人在叫我，“曦文，出來一下，我有事找你。”我走出房間走進客廳一看，是媽媽在叫我。

我走上前去問：“媽，有什麼事啊！不會又叫我去教杭杭吧！”

“怎麼了，不可以嗎？”媽媽有用教育人的口氣對我說話。

“可……可以呀！我……我現在馬上去教他寫作業。”我一邊說一邊悄悄的跑掉了。

這時我媽媽在後面喊：“跑什麼跑，怕了，有什麼好怕的。”

我跑到弟弟旁邊，那時，弟弟還在玩具堆裡玩玩具，我用嚴厲的口氣對我弟弟說：“杭杭，你該去寫你的作業了，聽到沒我叫你去寫作業呢！”弟弟馬上從玩具堆裡起來，噔噔，跑到作業桌旁坐下，我看到這一場景，心想：媽媽自己不也能讓她寫嗎？為什麼叫我來呢？

我問弟弟：“媽媽叫你寫什麼？”

“叫我寫一道口算題。”他一邊玩一邊說。

我想：就一道，很快的，一會就好。

我奇怪的問：“是哪一道呢？你只給我看看！”

“看到了吧！就是這道，好難好難的，我都想了一天了。”弟弟一邊說還一邊神奇的仰起頭來。

我一看，我倒，我尷尬得回了一句：“我看你是玩了一天吧！”因為，這道題竟然是‘一加一等於幾’等我回過神的時候，弟弟他人已經不見了，我忙著找，最後，在玩具箱裡找到了他，我一把把它揪了出來，大聲訓斥道：“叫你好好寫作業，你不好好寫，就知道玩玩具，長大……“我弟弟馬上乖乖地坐好，我一看，懸著的心終於放了下來，他想著想著（用玩著玩著更好），突然，他對我說：”我要上廁所。“”你去吧！“我回答到。可是，過了許久，還不見他的影子，我就去看了一下，這人又不見了，我憤怒的大吼道：”好你個呂子辰，你還寫不寫作業啦！你不寫拉倒，我還不會被你氣死，這麼簡單的一道題，寫這麼長的時間，你還要不要臉了。“我弟弟頭一次見到我這麼凶，被嚇到了，趕緊跑了出來。

我這個弟弟，真的是“無藥可救”了！

不想寫作文的N種理由篇3

國小六年級作文 ,749字

寒假即將結束，開學前幾天，作文班就提前開始了，在今天下午3：00。

我平時很喜歡寫作文，而今天我並不想去老師家寫作文。

理由1：就是不想寫，為什麼需要理由？

理由2：今天看了《格列夫遊記》，他誤入了小人國，而我看了他誤入小人國的經過，我肯定也誤入小人國了。那我怎麼進老師家門啊！所以，今天我不想去老師家寫作文。

理由3：我們家的馬桶莫名堵塞了，老師家的馬桶跟我們家的馬桶肯定心有靈犀，也堵塞了，而我現在正想上廁所，只能去公廁上了。可是公廁多髒啊！還特別噁心。所以，今天我不想去老師家寫作文。

理由4：這條是第4條，“4”等於“死”，多不吉利啊！而我又不能越過它，直接寫“5”，最後，我還是得寫這個不吉利的“4”，所以，今天我不想去老師家寫作文。

理由5：去老師家寫作文挺有趣的，萬一今天我深陷其中，無法自拔怎麼辦？比如，老師像上次那樣，講了一個特別搞笑的故事，讓我們以為老師肚子裡還有很多跟這個一樣搞笑的，或比這個更搞笑的，結果，老師為了保持神祕感就是不說，而我不聽這個故事就賴在老師家不走，怎麼辦？所以，今天我不想去老師家寫作文。

理由6：我帶了塗改帶去老師家，現在的科技這麼發達，說不定它自己變成了“自動塗改帶”，我寫一個字，它塗一個字，好不容易寫完了一篇作文，卻被它塗光了，乾脆不寫多好！既不浪費筆墨，又不浪費力氣。所以，今天我不想去老師家寫作文。

理由7：我最討厭肥肉了，咬起來軟軟的，特別噁心；看上去也軟軟的，也特別噁心。而今天的午飯正好有肥肉，所以，今天我不想去老師家寫作文。

理由8：快要春天了，天氣已經轉暖了，手心易出汗，握不住筆了，也沒法寫字了。所以，今天我不想去老師家寫作文。

“喂！到了！想什麼呢！下車！”媽媽說。

“哦。”我答道。反正還得去老師家寫作文，想一萬個理由都沒用。

不要怪我愛寫作業篇4

國小五年級作文 ,566字

一下課，我連忙從書包裡拿出老師剛佈置好的作業開始寫，飛快地寫。同學們想叫我一起出去玩時，我便說：“把這題寫完先！”於是她們在旁邊等我。看我寫好了，又催我快來玩，我卻又說：“馬上！等我順便把這題也寫了，很簡單的。”她們就再也不等我了，知道我就會無止境地繼續寫寫寫！

還有一次，好朋友叫我陪她一起上廁所，我正亢奮地寫著作業，自然地叫她等我下……“一會兒”後（過了20多分鐘），我終於“控寄住我寄幾”了，放下手中不停刷刷刷的筆，去找她，可她卻說早已從廁所回來了……

自此之後，沒有同學不稱我為“作業狂”的。幾乎每次班裡寫作業最快的都是我。

真搞不懂為什麼，連媽媽都叫我不要再這麼愛寫作業了。說什麼：愛寫作業都是好的，可太愛寫而著了迷會誤了人情與事。而我卻認為愛寫作業沒什麼不好的，可以早點完成作業，剩下的時間就可以盡情地玩了，多好！寫得早玩得踏實嘛！而且這樣，寫作業比賽還能得第一呢，多有成就感！其實，我寫作業這麼快最根本的原因還不是因為老師佈置的作業這麼多，如果再不抓緊寫，早就要寫到九點十點去啦！因為之前發現班裡很多男同學先玩，到了最後才做作業，和我現在的狀態完全不一樣，回家做到了很遲才完成，導致時間很趕，很累。

我還不是為了能早點寫完早點輕鬆嘛，寫完後什麼事都沒了想幹什麼就幹什麼，一身輕鬆多爽啊！所以，不要再怪我這麼愛寫作業啦！

我不想畢業篇5

國三作文 ,743字

隨著時間的流逝，又是一年冬去春來。學校的梧桐樹又抽出了新葉子，而我開始進入了初三……

面對那試卷上的圈圈叉叉；面對那一大堆學習資料；面對父母、老師那充滿期望的眼神……我不禁嘆了口氣，為啥我是個初三生？想想以後的大規模考試……我不禁替自己捏了把汗。或許是自己的懦弱，從心裡就不希望那天的到來。如果可以，我想說：我不想畢業。

如今，豐富多彩的初中生活即將結束。那些與同學們相處的美好時光也全都一點一點的浮在我腦海裡。有酸有甜、有苦也有樂……宿舍裡，我們談著屬於我們女孩的祕密；說著我們愛說的八卦；哼著我們愛唱的歌。不避諱的爽快大笑，偶爾角落裡傳來一句：“看看你們的大牙，淑女！標準，笑露八顆牙！”那時，我們便開始“追殺”她。宿舍裡總是傳出女孩們如銀鈴般地咯咯笑聲，飛揚著青春的活力。我們一起吃飯、一起學習、一起生活……校園裡總可以看到我們的靚麗的身影……這些事，就像一塊糖，一點點融進我的心裡，好甜，好甜！而如今，我已初三，即將畢業，這些事可能只能埋在心底，化為不捨。如果可以，我想說：“我不想畢業！”

因為我是個初三生，學習是我現在最重要的目標。因此，學校開辦興趣活動，我根本就不能參加。好不容易才有這樣的一個機會，我樂顛顛去報名參加跳舞，還被老師選中，那時心裡樂開了花。我從小就喜歡“亂動”，沒事愛跳自己的舞，即使很難看，我也從未放棄。我多想有個老師教我跳，因為我認為：跳起舞的女孩子美得就像降落人間的天使，容不得一點瑕疵。如今，有個機會，怎能教我不高興？誰知，卻因為我是初三生，學習是現在唯一的目標！一切為了畢業！這些事全都泡湯了！如果可以，我想說：“我不想畢業！”

又是一年冬去春來，學校的梧桐樹又抽出了新葉子，我已步入了初三……但如果可以，我想說：“我不想做初三生，我不想畢業！”

我不想畢業篇6

敘事作文 ,536字

時間在飛速的流逝，這六年來真讓我懷念，讓我深刻的體會到了什麼叫做光陰似箭，日月如梭。我親愛的同學們，我捨不得你們啊！

還記得我們一年級的時候嗎？我們一個個都天真爛漫，有的女生還在哭鼻子，男生在那調皮搗蛋，老師在不停的安慰我們，而其中調皮的淘淘在做惡作劇，到了教室，老師好不容易安慰好了小朋友，淘淘說：“爸爸媽媽不要我們了。”又把我們給弄哭了。中午吃飯的時候，我們一個個還是挺興奮的，但淘淘又說：“這裡的飯菜根本沒家裡的好吃。”又把我們惹得哇哇大叫。放學的時候，淘淘那淘氣的樣，扭扭捏捏地說：“明天我們還會來的。”使我們不停的哭，停都停不下來，不停的抽噎，淘淘可真隨了他的名字啊！現在想起來，我不禁眼眶溼潤了。

還有那一次，琪琪在下樓梯時不小心摔倒了，磕破了皮，流了血，全班同學著急的滿頭大汗，老師又不在，我們大家用盡全力將琪琪背進了醫院。護士姐姐在給琪琪處理傷口時，把琪琪疼的臉色蒼白，看到這個樣子，我們全班都擔心極了，於是，大家都蹲下來給琪琪吹傷口，終於在琪琪蒼白的臉上看到了那一絲的笑容。回想起那一次，心裡挺激動的，那是我第一次感受到團結的力量！

親愛的同學們，我將永遠不會忘記你們，望你們以後一帆風順；敬愛的老師，我將銘記您的教誨，我將永遠記得您的音容笑貌。再見了！

我再也不怕寫作了篇7

國小四年級作文 ,410字

今天，我在玩藝堂上作文課，老師先畫了一個並不怎麼好看的圖案，讓我們猜一猜她畫的是什麼？

同學們有的說是荷葉，有的說是石頭，而我這個吃貨則覺得老師畫了一個黃澄澄的大芒果。老師笑了，說：“你們猜的都很形象，不過，我畫的是動物喲。”

於是，又有人說：“像小雞”、“像老鼠”……老師又笑了，說：“也挺形象，不過還不對。”我們又猜了一會兒，老師說：“現在謎底揭曉，我畫的是條魚。”說實話，真看不出來哪裡像魚。

老師又叫了我和另一個同學去魚畫完，我給魚添上尾巴，而另一位同學給魚添上了頭。

接下來，老師說：“魚頭就像作文的開頭，沒了魚頭魚就死了，作文沒了開頭也就‘死’了；魚身就像作文的中間部分，沒了魚身，魚就不好看了，作文沒了中間部分也就不精彩了；魚尾就像結尾，沒了魚尾，魚就遊不了了，而沒了結尾，作文就靈動不起來。”

老師又說：一篇好的作文，開頭要短小有力，中間要詳細多彩，結尾要簡短漂亮。

原來寫作這麼簡單，我再也不怕寫作了！

爸爸輔導我寫作業篇8

國小五年級作文 ,475字

“快點寫，這麼慢，像個慢婆婆！”爸爸吼叫著，瞪大了眼睛，頭上出現兩條豎線，臉氣得漲紅了，嘴巴張得大大的，好像一口就要將我吞進去。

爸爸猶如怒吼的獅子，向我撲來。我二話不說拿起筆開始“嘩嘩”寫起來。“x4數字不寫在x的後面，寫在前面！”又一聲大吼，我趕緊抓起修正帶，趕快塗改。爸爸看見修正帶就更火了。抓起修正帶，扔出書房，修正帶馬上碎成兩半。“塗什麼塗，天天腦子就像沒睡醒的，腦子裡裝的是啥？”

我兩眼淚汪汪，一滴滴晶瑩的淚珠從臉上流下來，心裡充滿了怨恨。“哭什麼哭，一臉可憐樣兒，你以為我會吃你？我從美國回來，就要好好教你！”天呀！我再也不盼望爸爸回來了。以前是單打，現在可好，單打變雙打。爸爸看我停筆了，瞪著眼，似乎在給我提醒，我不當回事。爸爸更加惱怒了，不停敲打著桌子。

我心想：你來火了，我也來火了。我索性放下筆不寫了。爸爸氣極了，從旁邊拿起一根木尺，“嗖嗖”我被打了。我哭喊著，但還是將數學作業一筆一畫細心地寫完了。抬頭一看，已經11點半了，我眼睛裡閃動著淚花，一個猛子扎進了被窩。

這就是我嚴厲的爸爸。他每時每刻都用嚴厲的目光照耀著我成長。

媽媽輔導我寫作業篇9

國小五年級作文 ,468字

“哇呀，你這個大懶蟲，寫個字都寫得能睡著，再這樣太陽都起來了！”在房間裡，老媽又在使用她的“獅吼功”。唉！估計我又要被炒魷魚了。不僅被炒魷魚，覺也睡不好了。

我不禁想起以前恐怖的情景。一年前的一個星期四的夜晚，奧數作業像海嘯一樣洶湧過來，而我就像手無寸鐵的人，被海嘯無情地殺死。

突然一聲“錯了！”我被這突如起來的聲音嚇了一大跳，不禁回頭看了這位“執法官員”。只見她眉頭緊鎖，眼睛裡泛著怒氣，手上青筋暴起，彷彿一隻飢餓的母獅子。又一聲吼：“我臉上又沒有答案，你看什麼，趕緊寫你的作業。”我嚇得趕緊轉回頭，繼續寫作業。在老媽的強力監督下，我終於寫完了作業。“拿來，寫完了還要訂正呢！你想偷懶嗎！”老媽一臉的義正言辭。

過了一會兒，我又迎來了更恐怖的時候。老媽大吼道：“你要氣煞我也啊！二十道題你錯了八題，趕緊給我拿去檢查訂正！”“是。”我不敢違抗長官的命令。整個房間這才安靜了一會兒。而後又面臨了一陣風暴，在晚上11點30分，我終於熬過了這恐怖的寫作業時間。

唉！在老媽的輔導下寫作業，寫一次終身難忘，寫兩次折壽十年，寫三次真是要死人啊！

媽媽輔導我寫作業篇10

國小五年級作文 ,628字

“你這個笨腦袋，怎麼連這種題都不會！老師今天才講了的。聽著啊，我只講一遍，你要是還不會，信不信我把你趕出家門！”媽媽在我的學習桌前，指著作業大吼道。

我看著作業，心裡直髮慌，想：“真煩啊！老媽剛講的我還沒聽懂。唉！今天就是個倒黴日，作業不會做，老媽還罵我！”

我想問老媽，可又不敢，但我又不會做。我在心裡鼓足了勇氣，剛想喊，老媽就進來了。她看見我還沒做出來，眉毛一斜，眼睛一瞪，便開始啟動“狂暴模式”。

我的眼睛和媽媽的眼睛對視了0。1秒，就是這麼短短的時間內，我預感到大事不妙（因為媽媽的眼睛閃著怒火），我趕緊隨口報了個答案：“16”。媽媽聽了我報的答案，看了看題目，稍加思索後說道：“嗯！不錯，兒子，你還是聽懂了嘛。”

聽到這兒，我心裡的一塊大石頭總算落地了。

不過，媽媽又說了一句話，讓我彷彿被閃電劈了一樣，徹底懵了。“來，把下一題也做了，這兩題型別是一樣的，我等會兒再過來看你做的是不是對的。”

我突然感覺到上帝好像在操控媽媽和我作對，每次都要坑一坑我，可我又不能抵抗，只能等著被捱打。

過了一會兒，媽媽進來了。她看見我還在解題中，便開始說：“快點，馬上要吃飯了，沒做出來不許出來吃飯。”說完，把門一關，做飯去了。

我急了，努力回想老師講的話，想了半天，終於想出來了個公式，我把題目資訊往公式裡一套，果然算出來了，我再驗算，答案正確。媽媽過來看了我的答案，欣慰地笑了笑。

媽媽這種輔導方法，雖然很暴力，但讓我的成績一步步提高了許多。我還是感謝媽媽！

我不想畢業篇11

國小六年級作文 ,322字

小學六年的時間飛快地過去，我很快就要畢業，與同學們說再見了，可是我不想畢業。

每當我看到一些一年級的人在那玩耍，跳繩，開玩笑打鬧嬉笑，我就會無限懷念以前我們在教室裡面愉快地跑鬧，上課時偶爾玩幽默，同學們哈哈大笑的場景。

每當我看到四年級同學拿著籃球在操場籃球架下投籃時，我總會想起我們那時候，一下課就飛下樓，組織好隊伍，打起比賽，贏時十分高興，輸了也不生氣，總結原因，下次贏回來。有時候上課了，我們才急急忙忙跑上樓，比老師快那麼幾秒鐘，衝進教室，好險哪，差點遲到。

每當我看見二年級學生摔倒了，哇哇大哭，同學們就去扶一把—我也會想起，我摔倒了的情景，同學總是會扶我去治傷口的那種安慰。

想想以前開心的場面，和歡笑的時候，我不想畢業。

爸爸教我寫作業篇12

國小四年級作文 ,405字

爸爸以前是個語文老師。我在作業上有什麼難題，都會問他。就算他出差在外，或者加班，我也把那些不會的題目拍照發給他。

爸爸會耐心地為我解答每道題目。可每討論一個問題，他總是要舉好幾個例子。唉，這簡直是要從太平洋說到北冰洋的節奏啊。

有一回，我拿著作業本向爸爸請教一道題目。本來兩分鐘就說明白的事兒，他足足講了十分鐘。

每當爸爸給我“瘋狂”舉例的時候，媽媽都會插上一句：“都幾點鐘了，趕緊讓兒子睡覺！”遇到媽媽的催促，爸爸總是以“馬上”迴應。迴應完，還要再舉幾個例子，才起身離開。當然，這種情況只發生在作業做得比較晚的時候。

爸爸的輔導，就像拆機器。他先把機器拆得七零八落，再將內部結構草圖畫下來，最後又把機器拼回去。在這個過程中，他會把原理和你說一遍。

雖然爸爸這樣的輔導比較費時間，但是效果好。通過多次舉例、一再強調，我更容易理解，印象也更深刻。

這樣的一次次輔導，聯結著我們父子的情感，更聯結著我們家庭的和諧。

我不想畢業篇13

國小六年級作文 ,1058字

六年，這個數字聽起來很長，但時光遠去，再回頭看，你會覺得這只是一眨眼的功夫。

我入學時，也就是六年前我說過的這樣一句話：“再這個學校要呆六年啊！時間多長啊！”六年後再想起這句話時，卻捨不得離開！在這兒生活了六年，不知不覺中就產生了感情。

現在的我也是六年級即將畢業的學生了，總感覺什麼也沒做就過去了。在這裡我認識了很多同學，交了很多的朋友，快畢業了，我們怎能捨得分開？離別時都會有些捨不得，但這無法逃避。

我不想分開，我不喜歡新的環境，我怕在新的環境裡再也得不到那幫同學的關愛與照顧。我更怕各自都會因升入不同的初中，不同的班級而不再熟適對方，而改變了對別人的態度。同學關係就因此終結。心裡有種說不清楚的悲傷。如果沒有了同學們的陪伴，我在這六年裡無法得到現在的改變與成長，無法得到快樂與成就。同學們的鼓勵於支援讓我成為了一位成熟的少年。就算我畢業了，我也不會忘記那一張張帶笑的臉；不會忘卻那充滿快樂的集體；不會遺忘我們六年來所得的榮譽；更永遠不會忘記同學們對我的幫助。永遠不會忘記。

如果時間能夠倒流，但我更希望時間真能過倒流，我要回到一年級。在成長一次，與同學們再次一起成長，一起回到童年，一起在童年夢中一起成長，一起享受生活所帶來的酸，甜，苦，辣，鹹的五味生活。享受童年所帶來的溫暖與幸福而又快樂的時光。同學們，我愛你們！

我不想長大作文篇14

高二作文 ,1297字

隨著物質條件的日益優渥，獨生環境的“80後”“90後”無心可操，每每溺沒在父母的呵護中不願醒來。所謂“不想長大”，究竟是憊懶，還是葆有難得的純真？此有兩說。

“理解者”以“堅持天真”為由。聽來固然令人神往的。提到長大，不免總要對“社會如何”侃侃而談起來，並且預備做鬥士要揚那汙濁的波。然而，我想，切忌將“固守本心”與“天真”混為一談！何以用“孩子氣”作要挾，逼來了自己的得益？成長亦意味著對世事更加理性的考量，而非用童話的標準去審度。像是三毛的撒哈拉鄰居：從借火柴、借藥品，到要鞋、要餐具，最後甚至想看看她的牙刷。人與人的關係當然不致冷漠，鄰里互助的溫暖決不能被利益圈定——“不想長大”者義正言辭地說著。然而像三毛這樣頂好頂熱心的人都煩不勝煩起來：這沒有窮盡的“美好的”願望，最後只好由好心人來吃啞巴虧。“不想長大”首先不是任性的理由；如此“天真”，恕我不能苟同。

“你得長大。”批評者如是說。不願苟且，乾脆緊閉了眼，將一切付與一句“不想長大”，僅僅是在用純真和不負責任築起的高牆內瑟瑟發抖罷了：一時還覺得自己勇敢、高尚。中流砥柱漸老，正當少年的卻又全是“寶寶”，民族何以為繼？慣於張著嘴巴等待蜂蜜，卻不想擔起責任，融入社會去拼搏，其實質只是一種懶惰，以拒絕長大作為護身的城堡。

我否定逃避責任者。然而，在一種意義上，“不想長大”是可貴的！

“我要向你們說精神的三種變形：看精神如何變為一匹駱駝，駱駝又變為一頭獅子，最後獅子變為一個赤子。”查拉圖斯特拉如是說。首先——首先，得是駱駝！它問，什麼是重的和最重的？它屈下雙膝去承擔。敢於承擔，能夠承擔，樂於承擔，堅毅地朝著它的沙漠走去，不找藉口，沒有彷徨。而後，駱駝得變為一隻獅子——它搶劫自由，併成為自己的沙漠之王！這是對青年人更高的要求，打破“你應當”而高喊“我意願”，在承擔之上創造呼吸的空氣，為意願成就自由的土壤。最後方是赤子。不得不變形為赤子，它是無懷，是不偏不倚，其必要性便在於，新秩序的建立只有最純淨的才能做到。“赤子”之行，卻不可跳過“駱駝”與“獅子”。從有擔當的，再到有思想、有進攻性的，最後才是返璞歸真，笑著說“不想長大”。

青年人！考慮了自己的“不想長大”了麼？必從駱駝起，獅子，而後赤子。意志得以意願自己的本心，失去世界者復得自己的世界。此為成長。

《胡小鬧日記——寫作業不用媽媽幫》讀後感篇15

國小五年級作文 ,795字

在暑假裡我讀了一本書《胡小鬧日記——寫作業不用媽媽幫》，今天我就來寫寫我看這本書後的感想吧！

這本書裡的主人公叫胡小鬧，胡小鬧的媽媽就像監工一樣，眼睛緊緊盯著胡小鬧和他的作業本，還時不時地給出一些“提醒”，比如：“胡小鬧，你怎麼還不寫作業？”“胡小鬧，你能不能認真點！這道題這麼做對嗎？你上課怎麼聽的？”“胡小鬧，你的字像火星似的，能不能一筆一畫的寫？給我重寫！”……可是可是誰能夠忍受每天這種監管啊！終於有一天，胡小鬧忍無可忍，決定開始反抗。但是，就他一個人的力量實在太渺小了，他向同學傾述了他的苦惱後，發現班裡的同學這樣或那樣都受制於媽媽幫，通過商議，他們決定採用不回家的非暴力手段，想引起媽媽們的重視，換來公平的談判機會，但是……很快被瓦解了，第一次談判失敗告終。不過，胡小鬧並沒有放棄，就在他準備第二輪“反媽媽幫”進攻時，一位神祕的高人出現在“媽媽幫”的QQ群裡，勸告媽媽們對孩子作業放手，有效的方法就是讓孩子們有做作業的動力，作業的質量由孩子們自己來負責，完成作業後到睡覺的這段時間由孩子們自己支配，媽媽們不得干涉，在高人的點撥下胡小鬧媽媽、小櫻桃媽媽和長安媽媽半信半疑地表示願意讓孩子們嘗試一下。結果他們三個進步越來越明顯，最終以優異的成績打敗了媽媽幫。

看完這本書，我想對媽媽們說：“作為新時代的小學生，我們，享受著各種新型的產品，接觸著各種事物，可在學習上，我們上完一天的課，做完作業已經夠累了，還要完成各種課外作業……我們不是不想學習，而是想獨立學習。放手吧！媽媽們，給我們一些自由空間吧！”

叫我如何不想她作文篇16

國二作文 ,5442字

【篇一：叫我如何不想她作文】

戈語涵

有一條清澈的溪流，悠悠遠遠地穿透過記憶，在飄揚的驪歌聲中，靜佇岸邊，期待與她的邂逅。四目相對，恰逢故友。

皎兮月出，遇見清玄歌唱的她。

執手遂至溪邊，晚間水波盪漾。明月穿過雲層垂青，驀然一隻清玄的歌傳入耳際。“月出皎兮，皎人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。”我聽罷回首，望見她溢滿月輝的眼眸。一顰一笑，恬淡優雅，舉手投足盡是柔情。宛若詩中的窈窕淑女，誠然君子好逑。宛如一夢十年。沉迷於她的歌聲，好似聽出了君子對月下佳人的渴慕，聽出了詩中有歌的經典。

月出皓兮，歌聲繚繞出如夢的意境。

蒼蒼蒹葭，遇見娓娓善言的她。

溪邊蘆葦清蒼，秋深露水成霜。你我傍溪而坐，閒看深秋，詩興湧起，自心中噴薄而出，卻聽得她言：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”塵封千年的佳話，竟被她打開了話匣，賦予如此之大的魅力。我凝神傾聽，他盡數娓娓道來。芊芊蘆葦畔旁，君子為心中佳人苦苦尋覓，卻可望難即。心中不免替他焦急，卻未想到早已折服於詩中佳話，折服於他所述，折服於古人的智慧，難以自拔。

白露未已，故事蘊含著淡泊的智慧。

霏霏雨雪，遇見妙手丹青的她。

初雪漫天飛舞，舞盡冬日流光。閒居溪亭，共賞雪景。見她一手執筆，莊重地在素箋上點下墨跡，勾勒美妙，潑墨渲染，如行雲流水。“惜我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”透過圖畫，好似看見中原的少婦獨居庭院，愁落了花。西北的徵人陌上長嘯，憂白了雪。她手中的筆依舊輕舞，蜻蜓點水的墨色流溢位彩，縈繞著絲絲暖意，留下初雪的印跡。

歲月莫上，墨色氤氳成溢彩的圖景。

有一隻清玄的歌聲，飄揚進耳際。月下窈窕淑女，究竟有什麼魅力，讓君子為此動心？

有一篇瑰麗的故事，觸動了心絃。蒹葭叢中溯游的君子喲，你可曾會到心中的佳人？

有一幅印雪的圖畫，記載著流光。初生的采薇，是否又一次激起徵人的感傷？向遙遠的天邊，傳達遙遙無期的等候，日漸濃郁的鄉愁？

村言俚語皆佳句，時光雕琢著她深沉的美麗。她，書雲《詩經》。

她如那支清玄的歌，如那篇瑰麗的佳話，如那幅映雪的圖畫。承載著我的記憶，字，詞，圖皆在我的腦海中迴盪，叫我如何不想她？

【篇二：叫我如何不想她作文】

華梓良

吟一首詩，讓千年經典惹人戀。

歌一闕詞，讓蕩氣迴腸滿心田。

越過時空的罅隙，撫摸指尖的溫情，心質澄靜之時，必淺唱低吟；吟哦諷誦間，叫我如何不想她——文學。

唐時，國泰民安風雨順，墨客騷人登奇峰。他，年少時便自信：“天生我才必有用，千金散盡還復來。”他，青年時尚豪氣：“願將腰下劍，直為斬樓蘭。”他，失意時猶堅信：“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”他，便是李白。他在朝廷令高力士脫靴，他在皇殿要皇貴妃研磨，他在曠野放白鹿於青山之外……每當沉浸在李白詩的華美之中，每當我感受到唐詩的無窮魅力時，叫我如何不想她——文學。

宋朝，重文輕武的國策。揮毫即是士大夫。他，在中秋月圓之夜，痛飲金樽玉酒，卻又把淚長嘆：“但願人長久，千里共嬋娟。”他，在赤壁江上，觀驚濤拍岸捲起千堆雪，當即賦歌一闕，暢言：“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”他，被貶至黃州，歷盡人間滄桑，亦波瀾不驚，心湖寧靜，竹杖芒鞋跨於馬上，輕吟：“一蓑煙雨任平生。”他，便是蘇軾。他在巴蜀家中種田桑麻，他在御史臺前傲然站立，他在黃州居院聽“揀盡寒枝”望“飄渺孤鴻”……每當沉浸在蘇軾詞的豪放之中，每當我感受到宋詞的精妙絕倫時，叫我如何不想她——文學。

文學，超越了時空與指間的距離，將彼此的心拉得更近；文學，讓平凡的文字富有情感，讓單調的世界充滿光明；文學，促成唐詩宋詞兩位頂尖人物站在一起；文學，更是將一輩輩中國人智慧的結晶永遠傳承，讓炎黃子孫們永遠想念她。

每當我發現詩詞中閃耀著思想光輝，每當我發現詩詞中寄承著詩人的情感，每當我發現詩詞中傳承著文化的血脈，叫我如何不想她——充滿魅力的文學！

文學，是長江，在我心中奔騰不息；文學，是黃山，在我心中重千斤。文學，是山川之玄，是歷史之祕，被炎黃子孫永遠銘記。

叫我如何不想她——充滿魅力的文學！

【篇三：叫我如何不想她作文】

楊勁蕾

花開花謝十幾載，人生路詩詞夢縈。叫我如何不想她——古典詩詞。

那年春方到，誰家小兒誦音律。平平仄仄的調兒點點新綠，叩開了心的窗。呼吸間，來自遙遠時空的淡淡情思猶如少女懷抱琵琶，回眸莞爾一笑，繁華粉黛皆無色。叫我如何不想她？

兩三詩淺顯，無限在情懷。

叫我如何不想她——李白。多想夢迴大唐，天衣飛揚間遠離長安酒肆，去青山碧水間駕小舟一葉，尋謫仙人討一壺酒釀，繡口能否如他吐就盛世雲煙。春，他唱：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；夏，他吟：“鏡湖三百里，菡萏發荷花”；秋，他誦：“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”；冬，他歌：“一條藤徑綠，萬點雪峰晴”。叫我如何不想她？古典詩詞！心隨詩動，滿室溢香。

詩巷深幾許，明朝花盛開。

叫我如何不想她——清照。多想夢迴宋朝，東籬間閒採野菊，香盈袖，話蘭舟，不知能否如她獲“千古第一才女”的美名？少年時，她無憂無慮，她吟：“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”；青年時，她與夫婿恩恩愛愛，她嬌嗔：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”；中年時，國亡家破，她正氣凜然：“至今思項羽，不肯過江東”；老年時，她孤苦無依：“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”……叫我如何不想她？古典詩詞！月色黯淡，人影幽幽。

望古典詩詞，情懷常相隨。

叫我如何不想她——容若。多想夢迴大清，姑蘇雨蒼，隨他去邂逅那結著丁香情結的江南佳人。問世間，情是何物？恩恩怨怨，纏纏綿綿，無法了斷，他在情中離開了人世。“當時只道是尋常。”他笑著，似乎望見了盧氏的綽約身影，望見了身著華服的表妹，望見了撐著紅油紙傘的江南女子沈宛……“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。”閉上眼，靜靜離開，一代才子就此而去，年僅31歲。叫我如何不想她？古典詩詞！生死隔斷，寂寞天涯。

一斛清酒，飲盡人生百味。

幾點嫣紅，展示歲月芳華。

叫我如何不想她，古典詩詞。

“青青子衿，悠悠我心”“願得一人心，白首不相離”“一雙笑靨才回首，十萬精兵盡倒戈”……一句一句，一篇一篇，匯成了這古典詩詞，凝聚了千年來的愛恨情愁，叫我如何不想她？

【篇四：叫我如何不想她作文】

孫業輝

“爺爺泡的茶，有一種味道叫做家。”耳畔充斥著音像店周董的老歌，隻身倚坐在街邊長椅，手捧香茗，思念發酵了，伴著清風的茶香，飄向遠方，教我如何不想他。

忽晴忽雨的小巷，碎花滿地的小院，低頭泡茶的爺爺，這一切勾勒出了我童年的一線天空。爺爺是一個窮苦農民，也是一個學富五車的書生，他有兩絕：一為書法，一為茶。令我至今思念。他的書法行雲流水，他泡的茶清香醉人。他泡茶時，總是專心致志，他先從精緻的鐵盒中取出略彎曲的茶葉，顯得小心翼翼。將它們鋪滿壺的底部。加進熱水，茶葉立即舒展開來，像嬉戲的兒童在水裡自由玩耍，揮動著翠色的手臂，閃著迷人的綠色。過了會兒，他將水倒入茶盞裡，我仔細嗅，並未聞到香味。他總是對我搖著頭，然後反覆試著，終於，馨香瀰漫院堂，我小呷一口，他笑著問：“什麼味道？”我撓著頭，喝了一口又一口，只是懵懂地答道：“一種苦澀帶著甘甜的味道。”他從不評價，坐在一旁笑而不語。

後來的日子，爺爺從村支書這個位置退休了，他依舊是那麼愛喝茶，愛泡茶。每逢假日，他總會請來一院的鄉里鄉親，親手泡茶，分享著醇香，傳授大家經驗，溫暖的煦風裡總洋溢著快樂，叫我如何不想這快樂的時光。再後來，我要去外面上學，不得不離開家鄉，爺爺得知後，一聲不吭。院裡，他只是往我懷裡塞茶葉，我莞爾一笑：外面到處是好茶葉，還愁沒有，爺爺真是多慮。那時，我覺得自己聰明極了。

春風又暖樹梢，舊時光漸漸遺落在巷尾。我重又端坐在院裡，依舊爺爺為我泡茶，我只是憨憨地飲著，我注意到他一直盯著茶，他似乎從這樸實無華的茶中望見了另一個自己。我才發現，爺爺老了。他依舊在問那個問題，這次，我的回答是：“有不一樣的味道。”他沒追問，只是望著茶，他的眼閃著淚花。

現在，物慾橫流的大千世界，茶似乎不再受歡迎，爺爺的院落很少有人光顧了，他常常出神地凝望著茶，默默嘆氣。我無論送出什麼碧螺春，鐵觀音，他總一如既往地喝著最便宜的茶葉。我才明白，他要的僅僅是陪伴。

“爺爺泡的茶，有一種味道叫做家。”捧起輕抿一口，茶香四溢。叫我如何不想他，爺爺的茶，原來是家的味道，我將一直儲存這一份思念與愛。

【篇五：叫我如何不想她作文】

方靖茹

蔚藍的天空中游離著幾絲若即若離的黑色，遠處的櫓聲由遠而近，人們的呢喃囈語溢滿心頭。這，是記憶中的故鄉。

可如今，當我再次來到我曾經生長於此的故鄉時，她，已變成了商業片區：高聳的大樓，牆壁上隨處可見的塗鴉和趕潮流的人們……時隔多年，故鄉已然不是從前，漸漸地，我開始想念那記憶中的故鄉了。

想念那故鄉的雨，淅淅瀝瀝編織了童年的樂目。幼時，小巷與小巷間，彼此相接，四通八達。調皮的我們在這“迷宮”中捉迷藏，歡笑聲，打鬧聲，追逐聲，為小巷披上了一層美麗的面紗。但總招來那讓我無法忘記的——故鄉的雨。她來得那樣突然，又那樣悄無聲息。一滴、兩滴地灑落在我們幸福的臉龐，這雨柔和得如同媽媽的手，撫去我們身上的灰塵，撫去我們心靈的急躁，如同涓涓泉水在我們的心裡滋生，流淌成美好的樂園，那是我們最純的記憶，叫我如何不想她——故鄉的雨。

想念那故鄉的柔風，自由自在地傳遞著童年的歡樂。每當四月花開時，百花綻放，為單調的小巷點綴成一條華麗的綵帶。花兒的清香自然少不了風的功勞。走在青石板上，柔軟的風兒在空中輕盈地掠過，打著旋兒，吹得鼻子真癢，吹得心生陶醉。那風，如同一罈醇酒，肆意散發著誘人的清香，勾引著人的嗅覺與心靈，讓人心曠神怡，瞬間忘記這俗世的煩惱，只那一方淨土於心中。叫我如何不想她——故鄉的柔風。

想念那故鄉的雲，不知不覺地拉近了心與心之間的距離。每當雨後，天空放晴時，我們總愛到小巷盡頭的一片草地上。雨後的草的芬芳氤氳了雨後清涼的空氣，天空中的絲絲雲彩飄飄悠悠。我們躺在草地上，出神地望著一碧如洗的天空和空中絲絲如白練的雲，去天馬行空地想象，去暢談自己的夢想。叫我如何不想她——故鄉的雲。

如今的生活，千篇如一律，可每每當我想起故鄉的雨、故鄉的風、故鄉的雲時，就感覺有一股厚重的力量添滿了我的心。叫我如何不想她，哦。我的故鄉！

【篇六：叫我如何不想她作文】

蒯姝含

桐花滿地簫音隨，讓我如何不想她。

夏日，去臺灣遊覽，來到導遊講述的小山巷九分去體會臺灣文化。

小巷很擁擠，富有中日色彩。待我走到一邊較清冷的小街道，才找到這裡有我忘不了的人。

那是一家簫店，店主是一位臺灣女子。她身著一件玫瑰色紅裙，地上灑著一些淺色銅花瓣，盎然放出耀目的光芒。她輕輕提起櫥間的青簫，抵在脣前，靜靜撥出一口氣。她的那雙眼睛在抵在脣前那一刻時變的清澈明透，如同清晨桐華間中央的明露。睫毛間的一眨，那清露般的眸光，就彷彿是清風中搖曳的桐花，順間流轉光華。

她的手指輕按在簫上，雙脣依在簫口，傳來的先是幾聲輕飄飄的翠音，猶如夏日中幾聲撩耳的鳥鳴；而後斜緩而下。由輕飄的高音轉化為舒緩的低音，宛如在春風中緩慢生長的呼吸聲；之後，平緩的音色隨之瀉出，彷彿在流光間歲月靜好的婉音。用“此曲只應天上有，人間難得幾回聞”是合適的。只這一瞬間，音色漸變，時而高入，時而低谷，彷彿是一種太瞭解世事，又像有些不瞭解世事，顯得與俗世有著輕微的疏離感。隨後，就是一波高亢的簫音，似乎是宣告著自己的主權，示語文天下所有人的氣勢。

簫音落下，一曲《梁祝》。女店主那雙極為清朗的雙眸半掩在髮梢間。一曲簫音也使原本冷清的小巷變為熱鬧，讓我流連忘返。

小小的青簫是中華長河中的一份底蘊。這駐於中國中的傳承文化也傳於臺灣之中。同時也象徵這兩岸關係。不管是經歷多次分離或結合，言述之下。我們還是有著共同傳承，共同血緣，兩岸是一家。

傳承文化連兩岸，讓我如何不想她。

爸爸輔導我寫作業篇17

國小五年級作文 ,724字

窗外颳著寒冷刺骨的北風，一下一下地打在我的臉上。我的臉又冰又涼，淚水彷彿就要在臉上凍出冰晶來。

我正在盲目地解著一道我連題目都看不大懂的數學題，本來條理清晰的腦子不知為什麼，就像一團亂麻一樣，什麼問題都想不出來。他（我的老爸）推門而入，門發出“吱呀——”的呻吟聲，我一驚，差點兒跳了起來。“這麼簡單的題都做不出來，你是怎麼回事？”他好像也快跳起來了，大聲咆哮著。

我害怕，把身子往後縮了縮。天哪！平時溫柔的爸爸，今天怎麼這麼生氣？不就是一道數學題做不出來嘛？至於嗎？淚水順著我的臉再次不爭氣地流了下來，我背過身子去（其實，我並不打算回答他），再次試圖理清雜亂的思路。

忽然，我的耳朵感到一陣劇烈的疼痛。“啊！”我大叫。“叫個鬼叫！”我看見他的臉因為激動變成了紫色。“不許哭！如果我聽見你再哭一聲，我就——”他的這句話，讓我哭得更大聲了。他揚起那大大的手掌，就向我臉上砸來，我哭號、躲避，但最終還是未逃過他的打，他一邊打，一邊喊著：“叫你不思考，叫你不思考！我講那麼多遍，我連豬都教會了！”

我無力還擊，只得掙扎著爬到桌邊，抓起筆，努力回想著他給我講題時的零零碎碎，終於，我一知半解地把這道題做了出來，他依然沒有平靜，但我看見他眼中有淚花在打轉……

後來，爸爸去北京工作了，一去，三年不回。想見一面都很難很難。

儘管那時我是哭泣的，但現在回想起來，我的心裡暖暖的，眼睛也是溼溼的，因為那也是愛，是偉大的深沉的，默默無聲的父愛。

爸爸輔導我寫作業篇18

國小五年級作文 ,951字

放學回家後，太陽已經消失在我的眼中，天色漸暗，外面玩耍的小孩也都回家了。我開啟書包拿出了數學大課堂，開始寫作業。

時間一分一秒地流逝，我的筆沙沙地在作業紙上響著，書房裡靜得連針掉到地上的聲音都可以聽見。寫著寫著，我突然發現有一題長得與前幾題不一樣，前幾題告訴了我兩個條件，可這一題只有一個可用的條件，其它全是廢話！

這道題急得我抓耳撓腮，我絞盡腦汁想把一個條件分為兩個，可仍然沒有一點思路，這時我想出了一個方法——問我們同學群！但很快打消了這個念頭，因為我才想起來，前幾天退出了私建的同學群呢。問爸爸？NO！NO！NO！他上次輔導我作業還差點兒“心梗”呢！可家裡只有外公外婆和爸爸，兩位老人家又不會怎麼辦？怎麼辦？我的額頭上汗直往外冒，沒辦法，最後只好還是讓爸爸來輔導了，唉！

爸爸進房間後，那句老話又冒了出來：“你腦子被門擠了嗎？”因為我是“問題者”，所以沒有資格頂嘴，只好忍著。他一坐下來，問道：“又是哪道連牛頓與阿基米德都沒有解決的世上難題呀”？我嘟著嘴用手點了點，爸爸湊近一看：“切，這題你也不會？你說你學奧數，我可不信，你說你沒學，我才會信……”

他又放出了唸經大法，讓我頭暈腦脹，半天后，他才歸正自己的方向開始講題。可講完後，我一半懂一半不懂，被爸爸那稀奇古怪的方法弄得摸不著頭腦，我結結巴巴地說：“我……我還……還沒弄……弄懂。”他頓時氣得火冒三丈，大吼一聲：“你剛才是不是沒聽？！……”唉！又開始了，我心想，恐怕你跟老師講老師也聽不懂。過了好幾分鐘後，他才結束了“唸經”，把他的手機丟給我，皺著眉出了房間。

後來我在作業幫上搜出了答案，解釋清楚易懂，與爸爸的解答相比，簡直是一輛奔弛與一輛拖拉機的距離！

這場作業風波總算是平息下來，讓我懂得一個“大道理”——千萬別問爸爸作業了！

媽媽輔導我寫作業篇19

國小五年級作文 ,671字

放學過後，夕陽西下，幾朵流浪的白雲在天空遊蕩著，在夕陽的映襯下活像一顆顆火紅的棉花糖，讓人看了直流口水。碧綠的大樹被夕陽披上一層金黃的外衣，為景色增添了幾分安詳。

我和同學一起回家後，開啟家門，便看到媽媽在廚房做飯，我去洗手間洗完手，準備吃個蘋果再去寫作業。可誰知，我剛把蘋果拿出來，媽媽就對我嚷道：“吃什麼吃，快去寫作業，別又弄到10點鐘！”我放下蘋果，自然很不情願地進了書房，去寫作業了。

學校老師又佈置了卷子，真是的，何況今天還是星期一……唉！想歸想，這卷子還是要做的呀！我只好拿起筆，開始埋頭苦寫起來。突然，我望見一道題，腦子“短路”了——“讀了《格列佛遊記》，你有什麼感受，請用成語寫來下。”我實在是不會，便去請教媽媽。

此時廚房已是霧氣騰騰。我一進廚房，就被油煙嗆得喘不過氣來。媽媽正用扇子扇著風，熱得汗流浹背。我把卷子遞過去，問：“這道題怎麼做，媽媽？”媽媽放下鍋鏟，眯著眼睛，皺著眉頭，看了老半天，最後豁然開朗。我又望望媽媽，她的眉毛變成了倒八字，臉拉得老長，正怒目看著我，那架勢，就讓人卻步。“這道題都不會做？儘管你沒有看過這本書，但這種題目的答案你猜都可以猜出來，……這道題老師一定講過對不對？笨得像只豬！快去寫！”

我被罵了半天，還是不知道答案。我悻悻地回到書房，心想：以後還是靠自己吧！再也不要請媽媽教我寫作業了！