我們的語文課堂相關作文20篇

我們的語文課堂 篇1

國二作文 ,1354字

“叮鈴鈴……”上課鈴響起。這是一節語文課。著裝大方的語文老師孫老師昂首闊步地走上講臺,用一口流利的普通話說道:“今天語文課來點遊戲,要好好表現喲!”這不異於在平靜的湖面扔下了一顆石子,同學們興奮地議論紛紛。但是,老師又接著說:“今天呢,每組只需要有三個人答對我的提問就算完成任務,大家可要抓緊咯!不然就要做附加作業喲!”又是一片譁然。這時,平日裡積極舉手的同學樂開了花,不愛發言的同學暗暗叫苦。

“今天,我們講第五課……”孫老師津津有味地講了起來。下面的同學早已蓄勢待發。“好,第一個問題……”聽完第一個問題同學們快速地瀏覽課文。平日裡活潑的同學不管三七二十一,早已舉起高高的手。被老師抽起來,竟然答對了,真是出乎意料。那個同學早已滿臉溢笑,享受著自己的成功。就這樣一個又一個過了關,平日不愛舉手的好幾個同學也躍躍欲試。

眼見快要下課了,我們組只有一個人答對了問題,主要是舉手的人太多,老師都專抽不愛舉手的同學。大家都急瘋了,在最後一刻,我們組又有一個同學回答上了問題。可是,就這樣結束了嗎?那可不,在我們的一致要求下,準備把這篇課文講完。於是我們又緊張起來。

眼見這個問題被別人組搶了,我直勾勾望著老師,生怕錯過最後一個問題。我快速轉動大腦,瞬間,靈感迸發,我舉起了好似旗幟的手,準確回答出了最後一個問題。這時的我,長長地舒了一口氣,輕鬆愉快。我們組終於完成了任務,感受到了從未有過的喜悅。

連續幾周訓練下來,我們的語文課可是最活躍的課了。現在,不是老師逼迫著我們回答問題了,我們多數同學都是自己要主動爭取回答問題了,不是為了完成任務而學習了。連原來上課不聽講,愛開小差的蹇澤明同學都積極舉手回答問題。有一堂語文課,蹇澤明同學就回答問題加分一項,就得了10分,創歷史最高成績!讓大家嘖嘖稱讚,讓他的哥們嫉妒又羨慕。他呢,又露出得意又似不好意思張揚的笑。

現在,當語文老師問:“怎樣做才是敬畏課堂啊?”我們就不約而同地答道:“你的課堂我們不就都敬畏課堂了!拜託您別再提’敬畏’兩個字了’。”“敬畏”二字似乎成了緊箍咒,老師一提到它,再調皮的同學也會馬上反思自己的問題了:是該遵守的紀律要求沒做好,是該完成的任務拖賬了,是不小心冒犯同學了,是哪句言語不妥了……而且明白過來,馬上就該幹嘛就幹嘛去,該怎麼做就怎麼做。為此,今天我們又得到了語文老師的肯定:“我覺得你們班上對‘敬畏’二字領悟最深刻,做得最好,最讓我滿意。我是不是應該在你們的微報專欄上添上一筆,表揚表揚你們?”聽得我們都醉了。

這樣的語文課堂感覺真好!不過我還是要掃興地提醒少數同學:規規矩矩地坐著,一聲不吭地冷眼旁觀還是微笑助陣,都不是真正的敬畏課堂。我們希望你一同參與到課堂中來,做真正行為上的你。這樣,課堂學習才真正成為你在學習,你在收穫,你在進步。

我們的語文課本封面 篇2

國小四年級作文 ,452字

封面是一本書的代表,每一本書的封面都有自己獨特的色彩、設計。在我們現在使用的書中,語文課本的封面像烙印一樣刻在我的腦海中,給我留下了極為深刻的印象。

它長21cm,寬14。7cm,被柔和的天藍色覆蓋著。它,像大海一樣寬闊無邊,蘊藏著許多用之不竭的寶藏,像天空一樣無邊無垠,為無數的鳥兒提供著自由飛翔的娛樂天地。

雖說它沒有數學書封面那樣五彩繽紛,但是它新穎的設計一點也不亞於數學書的封面設計,反之,更顯得它如此與眾不同,如此出類拔萃。

封面的中上方印有“語文”兩個顯眼的黑體大字,使人眼前一亮接著往下來,有一幅樸素而又膾炙人口的插圖。看到這幅圖畫,不禁讓人想起了李白的《宣州謝?I樓餞別校叔書雲》,詩中雄偉壯觀的山景、曲奇離析的感情色彩在這幅畫中體現的淋漓盡致。

一個來年更好的開端是成功的一半,一個精緻的封面是一個成功作品的體現。有時,一個封面也會給人以不同的感受,一個別具匠心的封面也會使人愛上這本書,乃至一個人。同學們,讓我們一起來設計屬於我們的別出心裁的人生封面吧!

我們的語文課本封面 篇3

國小六年級作文 ,861字

只是因為在書群裡多看了你一眼,再沒能忘掉你容顏,總是盼望著有天再相見,沒想到我們真的又見面了。

小時候我在桌子上趴著寫“1、2、3”的時候看見正在上八年級的姐姐正拿著語文書在背,當我看見這本書的封面時,我突然眼前一亮,那是怎樣的一幅畫面那,真的好美,好美。

當我步入八年級的時候,老師給我們發了許多書,然而我們在那麼多的書裡只看到了語文書。語文書,你讓我變的很享受在你身旁的生活,我深深的愛上了你。

你20。9cm高,14。7cm胖,你從身前到深厚的距離為1。2cm,這麼小巧的身體使我不禁想把你捧在我手中,愛不釋手。

告訴你們,它還長著兩個大眼睛呢!只是一個在上一個在下,是用語文兩個字代替的,這告訴我們它的名字,讓我們不會認錯它。“語文”兩字的下面有些不是特別顯眼的甲骨文,讓我們知道語文講的是漢語,漢語的前身是甲骨文。往上看用不是特別明顯的水色用英語寫著“語文”兩字。它的頭頂還有一些用紅色寫成的小字:2002年初通過!往下看,在它的眼睛左邊印著一個不是太顯眼的“8”字,以便時刻提醒我們已是八年級的學生不能再小孩子氣了。看它的腳——最底部,有著一幅這樣的畫面:壯闊的大海。白浪滔天,涓涓的小河流過田野、鄉村和城鎮,立刻就會讓我們感受到生命的活力。

再看它的背後印著許多的小字,只是我只留意了它的定價:5。82元,是大象出版社出的!價錢雖然不貴,可是它的內心蘊含的知識是無價的。

從遠處看,它身體方方正正的很堅實,就像一小片藍天,一個藍精靈,一根藍色的畫筆,那藍彷彿就要流下來似的,讓人不禁去輕輕的走進它,捧起它,愛護它。它背後的顏色就不同了,也是藍色,只是藍的好像都有點發紫了。

別看它身子小,蘊含的知識可不少呢。雖然沒有數學書的強壯,沒有英語書的色彩多,可是這絲毫不能阻擋它自身的魅力,讓人朝思暮想。

只是因為多看了它一眼,我們就成了好朋友,這就是我們的緣份,我的幸福,我前世修來的福氣。

我們的語文課本封面 篇4

國小六年級作文 ,658字

手中拿到一本書,大部分同學都會毫不猶豫的翻閱書中豐富的內容,可是,只有極少數同學把目光投向這個普通的不能再普通的課本封面。這次寫作物件是語文課本封面,我便拿起它,認認真真端詳著。

封面的正面,兩個黑體打字“語文”一眼刺進我的眼球,滿富文采,讓我牢牢記住了它。在正面的下方,描繪著一幅圖,一位詩人手向後揹著,面對窗外美景,彷彿在借景抒情吧!讓人欣賞過後,不由感慨道:好一幅情景相融圖啊!

初看此圖,心中一絲絲低沉如烏雲一般浮上心頭,可當看到光澤亮麗的封面外圍時,又感到似海水在心頭深處澎湃著,迸濺著,激起一朵朵心靈浪花。用手輕輕拂拭蔚藍色的封面,光滑的像鵝卵石,有股涼絲絲的感覺,又顯得特別親切。

我驚奇地發現,封面反面竟然比正面在顏色上顯得更深些,我搞不懂是什麼緣故,但是總體上看還是很搭配的。可見,製作人想法獨特,與眾不同,挺新穎的。

而英語課本封面及其他科目的封面,反面顏色與正面顏色相同——這是語文課本封面與其他科目封面的最大區別。雖然語文課本封面比其他科目封面的面積小,但所設計的獨具匠心,顏色搭配等方面一點也不比其他科目的封面差。要想讓書看第一眼就對你留下好印象,就必須注重封面設計及所含內容,而語文書封面就具備了這些優點,讓人一看就愛不釋手,心情就像斷了線的風箏,想飛往那就飛往哪,毫無憂慮,自由舒暢。

我們親愛的語文課本封面,你是春風,吹走我的哀愁;你是陽光,照亮我的心房;你是流星,劃出我的夢想;你更是一位領導者,為我開啟通向成功大門的另一道關卡。

我們的語文課本封面 篇5

國小六年級作文 ,750字

它是我們形影不離的好朋友,它是我們學習的小助手,它就是我們的語文書。剛剛拿到語文書時,我就被她那蔚藍色的封面吸引住了。

我們的語文課本封面雖不像數學課本封面那樣巨大,但它有小巧的身軀,讓人油然而生保護它的衝動。語文課本的蔚藍色封面就像知識的海洋,那封面下面一定蘊藏著豐富的寶藏,等待有心人去發掘。

語文課本封面長約20。9釐米,寬約14。7釐米。封面的上部寫著語文的拼音——yuwen。往下來,就可以看到用黑色筆寫的“語文”二字,這二字十分醒目,蒼勁有力。細心的人可以發現這二字的背後,隱隱約約有甲骨文的身影。漢字是中國的國粹,中國的漢字具有悠久的歷史,這表明語文是每個人必須學好的科目,以為它能代表我們中國的歷史文化。

再往下看就到了人間仙境。在這裡可以欣賞到幾座忽高忽低的山頭,蒼翠欲滴的大樹矗立在田野上,山頭大樹被雲霧包圍著,若隱若現,更增強了人們的好奇心。在雲霧中佇立著的樓閣裡,有一位詩人在眺望遠方,想要把自己的愁思全部寄託在這雲霧中,讓它們飄散而去。這一幅優美的自然風光畫與我們的封面搭配起來,令人拍手叫絕。

再看封底,遠遠沒有封面內容豐富了,只有一些關於價格、出版社及印刷等方面的問題。除此之外,就都被藍色所覆蓋,這不禁使我們浮想聯翩。

我們的語文課本封面不僅美觀,而且實用。封面有力地保護了書本,使書本不受到破損。有趣的封面還能激起我們迫切開啟它的心情,就像乾涸的心靈急需得到泓泉的滋潤一般。

語文書及其封面陪伴了我們整整八個年頭。在這八年裡,雖然封面在變,不變的是我們學習的熱情。所以,我們一定要好好珍惜每一個語文封面,它標誌著我們離成功又近了一步。

閉上雙眼,那蔚藍的、知性的、迷人的語文課本封面仍在我腦子裡呈現,久久不能散去。

我們的語文課本封面 篇6

國一作文 ,700字

 

在知識的海洋中,書是必不可少的。它就像小鳥的翅膀,有了它,我們才能展翅飛翔。每個學生都有一本屬於自己的語文書。

當你第一次拿到它時,首先看到的是它的封面。中間的“語文”兩個大字赫然印入眼簾,閉上眼睛,彷彿聞到了它散發出來的淡淡的書香,“語文”兩個字上方有它的拼音。

淡青色的封面上斑駁的白點,好像飄雪一樣,丰姿多型,美不勝收。

左上角是教育部審定的標誌,標誌上的圖案就像一本展開的書一樣,彷彿是在提醒我們:開啟這本書,捧在手裡閱讀。下面綠色的圖案像小芽,彷彿在告訴我們:閱讀這本書,從裡面汲取營養,我們就能從嫩綠的小芽長成茁壯的大樹。

“語文”這兩個字下面是一幅水墨畫,畫中荷葉碧綠碧綠的,像一把把大傘,又像一個個圓盤,一陣風吹來,荷葉你拉拉我,我扯扯你。在荷葉的襯托下,荷花更美麗:有的白的如雪,有的紅的像霞,有的嫋娜地開著,有的羞澀地打著朵兒。它們給寧靜的荷塘增添了一份生機。

荷塘的水清澈流蕩,水上荷葉團團張開,把整個荷塘都掩蓋住了,看上去像一片琥珀般輕柔碧綠的清泉。

畫中的荷花就像一個剛出浴的美人,微風吹過,我似乎聞到了她身上散發的縷縷清香,聽到了她身上的露珠像斷了線的珠子落入水裡的聲音,悅耳動聽。

看著“語文”這兩個大字、封面的顏色、左上角的標誌和‘語文’這兩字下的水墨畫,我感覺自己就像在欣賞一件藝術品。我用手輕輕地撫摸著它,就像在撫摸一件寶藏,在撫摸一件只屬於我的寶藏。

終於,我還是禁不住誘惑,捧在手裡讀了起來……

我們的語文老師 篇7

國三作文 ,763字

我們班的語文老師名叫陳再臣,他有圓圓的肚子,圓圓的的臉,那張圓圓的臉上愛掛著笑臉,每次看到他來上課都是穿著一套黑色的西裝。

陳老師的知識淵博,有一次在全市命題比賽中還獲得一等獎,教學經驗也十分豐富,上起課來生動有趣。我尤其愛陳老師的作文課,他向我們講解作文的時候總是那麼幽默風趣,引人入勝,使我興趣大漲。

很多原本不喜歡寫作文的同學,經過陳老師的教導,都漸漸地愛上寫作文。就拿我來說吧,原本我寫的作文分數很低,我不喜歡寫作文,更不喜歡構思題材,也不願意看作文書,寫的作文都是草草了事。陳老師知道後,總是抽空輔導我作文,陳老師向我講述寫作方法,每次老師都會找幾篇作文讓我點評,叫我認真的看他們的錯誤,並叫我糾正,糾正好後讓我記住他們的錯誤避免我犯與他們同樣的錯誤,就這樣過了半個學期,我不但喜歡上了寫作文,還喜歡看作文書,而且每次作文都在85分以上。

這個學期,陳老師批評了我,陳老師對我說原來的作文寫的那麼好,怎麼放了個假就退步了那麼多。回到宿舍,我想了想老師對我說的話,也對,放了個假到現在我對學習沒有那麼認真了,也學會偷懶了。我開始像上個學期老師教我的那樣努力。過後,老師又找了我對我說:要這樣一直保持下去,如果你一但鬆懈了,就會讓別人有追上你的機會,因為你努力的同時別人也在努力,你一但停止不前別人就有機會趕上你。

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”,這兩句千古名句表達了老師對我們的無私奉獻。確實,老師就像小草,樸實無華,默默奉獻。就算我們上課不認真惹到你們生氣了,你們也會很快的原諒我們並且和我們講道理。

老師在我們背後默默的支援與無私的幫助,讓我們乘萬里風,破萬里浪,張起雲帆在知識的海洋裡遨遊。最後,讓我們用一顆感恩的心,對每一位辛勤耕耘的老師說一聲“謝謝”。讓我們用自己的進步和優異成績,來報答老師的無私奉獻。

我們的語文老師 篇8

國一作文 ,800字

“叮鈴鈴—”隨著上課的鈴聲,喧鬧的教室立刻安靜了下來。教室門口,人影一閃,一位老師邁著輕快的腳步走了進來。

瘦高的身材,烏黑的短髮,和藹的面容,還沒開口,就給人一種平易近人的感覺。

“同學們好!我是你們的語文老師,我姓王……下面就語文學習的要求和方法給同學們提一些建議……”王老師始終面帶笑容,一句又一句地講著,時不時提醒我們記下來。看著老師一副胸有成竹的樣子,我們對以後的學習也充滿了信心。

後來,王老師把我們分成12個學習小組,讓我們自己給小組起一個富有文采的名字。大家一下子來了興趣,爭著搶著起名字—“成長部落”“永遠的first”“悅動青春”“繽紛秋碩”“追夢之翼”……一個個亮瞎眼的名字,聽著就讓人激動。

接著,老師又讓每個小組選一個組長,負責小組的管理;選一名錶達能力比較強的同學做首席發言人,每課都要發言;小組每位成員輪流當一週主發言人,由他帶領小組成員上課發言或者交流展示。每個月還要評選“金牌合作小組”和“明星發言人”,發放榮譽證書和獎品。

聽了老師的安排,我們一個個摩拳擦掌,躍躍欲試。大家在課堂上的表現也讓我大吃一驚。大家都想為自己小組爭光,成為“金牌合作小組”和“明星發言人”。老師一提問,每個小組就會進行熱烈的討論,爭著搶著第一個舉手發言。大家學習的熱情一下子高漲起來,學習效率自然就提高了。這不,這麼多天下來,同學們都感覺有了進步。

我們的語文老師不僅在課堂上讓我大開眼界,在其他時間也徹底顛覆了我的“人生觀”。

以前,我一直以為老師和學生之間應該有“代溝”,但遇到了這位語文老師以後,一切都好像不一樣了。他會像一個大朋友一樣,跟我們聊聊天;他會用幽默風趣的語言,逗得我們前仰後合;他會放下老師的架子,在軍訓的時候給我們拍了許多照片……

這就是我們的語文老師,在課堂上,他想方設法讓我們學得輕鬆,學得快樂;課餘時間,他又像朋友一樣,與我們親密無間。

誇誇我們的語文老師 篇9

國二作文 ,836字

我們的語文老師姓李。她瘦瘦矮矮的,說話的語氣柔柔的,像一團棉花糖似的甜滋滋的,不知何時,我已經深深喜歡上了她,以及她那十分生動的課。

初次見到她時,是開學的第一天。當時,我正和周圍的同學聊天聊得火熱,根本沒注意到那個瘦小的身影何時站到了講臺後面。這是,不知誰喊了一句“老師來了”,我們才訕訕住了嘴,我看到講臺後的老師,她腰挺得筆直,短短的捲髮透出一股俏皮的感覺,她抿著嘴沉默地看著我們,有一種“不食人間煙火”的感覺。我饒有興趣地看看她,等她開口。半響,她只是淡淡說了一句:“我姓李,今後三年,我便是你們的語文老師了。”說罷,她輕輕一笑,如一陣和煦的暖風吹拂過我的心底。

但真正讓我喜歡上她的,是一次令我感動卻又很辛酸的事。一次臨近期末,我們寫了一篇作文。她批改作文的速度一向慢,一個班的作文得判上個四五天。而那次,她卻只用了一個晚上便全判了出來。那天發了作文後,我們一直在嘰嘰喳喳,沒完沒了地說話,她拍了幾次講臺都無濟於事。這時,我清清楚楚地看到她眼底的那份落寞,那佈滿血絲的雙眼及那微腫的右臂。

第二天上午,我有事要去辦公室找她,卻發現她根本不再。這時,我聽見旁邊有兩個老師在聊天:“聽說李老師去醫院了……你說,她判了一晚上作文,她的那幫學生……唉!”我當時一怔。她的胳膊有病,我是知道的,但我沒想過她的病會如此嚴重。

下午,她匆匆趕回來給我們上課。她帶著口罩,眼睛沒有了往日的神采;她的聲音是沙啞的,說了幾句還會咳嗽幾聲,喝幾口水;而她的右胳膊則是腫得很嚴重,比以往要粗了一倍!我低下頭,不忍再看那令人辛酸的畫面。我甚至想象得到,在萬籟俱寂的夜晚,一個瘦小的身影正忍著劇痛伏在書桌前為我們批改作文。這時,我明白她是愛我們的,她為了我們不惜搞垮自己的身體。想到這兒,我很心酸,卻也很感動—並不是所有老師都會這麼做,可見她對我們的愛有多麼濃厚啊!

我們親愛的李老師,是她讓我們的語文成績有了提高,是她如同母親一般深深愛著我們!在這裡,我要誇誇我們的語文李老師。

我們的專屬課堂 篇10

國小四年級作文 ,626字

星期五的班隊課伴著上課鈴聲如期而來,我們迎來了期盼的專屬課堂—由小幹部輪流上班隊課。這次班隊課是王佳瑩和我主持健康教育課《膳食寶塔結構》、《注意穿著健康》。

在同學們齊刷刷目光的注視下,我大方地走上講臺,巡視了一遍教室。同學們都用期待的眼神望著我,連平時對我們要求嚴格的婁老師也拿起了照相機,為我來了好幾個角度的寫真。“同學們,今天我給大家上一節注意穿著健康的班隊課……”我自信滿滿地按了幾下電腦,幾幅插圖和問題躍然紙上。同學們也很配合,積極舉手。之後,我還出示了一些穿衣的溫馨提示。這些小提示,十分貼心,幾位對這方面有所瞭解的同學將頭點得像撥浪鼓似的,連婁老師也口口聲聲說這些提示說得很好。看著這一幕,我的自信又提升了一個階段。

在精彩知識回顧環節,聽著同學們頭頭是道地回答,我很是開心,因為同學們掌握了相關知識,我的努力就沒有白費—為了準備這節課,我提前幾天就開始行動了。星期四晚上,我還讓老媽扮演學生先試教一次。在老媽的配合下,這節課上得十分順利。我們才收工睡覺。

今天,我深深地體會到了老師們的辛苦和神聖。老師,是您放棄了自己的休息時間,一遍一遍不厭其煩地為我們講解知識,查漏補缺;是您將自己的知識毫無保留地交給了我們,將我們培養成了優秀的人才;是您在我們遇到困難時給予我們鼓勵,像一盞引路燈,伴我們在成長的道路上緩緩前行。謝謝老師的辛苦付出!更感謝老師在把每週五的班隊課舞臺讓給我們,讓我們在這個舞臺上自信地綻放光彩!