教室裡的聲音相關作文20篇

教室裡的聲音 篇1

教室裡的聲音作文30 ,315字

教室裡的聲音有風扇的呼呼聲。夏天到了,火辣辣的太陽高高的掛在空中,同學們熱的滿頭大汗,老師“啪”的一聲,把風扇開開了,風扇的呼呼聲頓時讓人剛才熱意早已消失的無影無蹤了。

教室裡的聲音有老師拿教鞭“啪啪”的敲桌子的聲音。叮鈴鈴上課了,同學們每天都要惹老師生氣,老師拿起教鞭啪啪幾聲,頓時都乖乖地認真聽講了。

教室裡有寫作業的沙沙聲。下午老師把作業一佈置,教室裡頓時鴉雀無聲,只聽見同學們寫字時的沙沙聲。

教室裡有說小話嘰嘰喳喳的聲音。有時候,老師正在認真地講課,同學們在認真地聽,幾個搗蛋鬼在嘰嘰喳喳的說話。

老師在講課的時候,大家都聽得很入迷,就在那一刻,叮鈴鈴的下課鈴響了……

教室裡的聲音豐富多彩,合成一首美妙的曲子,真好聽。

教室裡的聲音 篇2

教室裡的聲音作文30 ,272字

放學後,我正在打掃衛生,忽然聽到寂靜的教室裡傳來一陣嘰嘰喳喳的聲音。

苗條的新鉛筆生氣地說:“小主人總是把我扔在地上,有時即使筆尖弄斷了也不管我,讓我變得傷痕累累。你們瞧,我身上漂漂亮亮的裙子也變得這麼難看了。小主人真討厭!我再也不跟他玩了!我以後再也不理他了!”

橡皮氣乎乎地說:“主人真是太不像話了。總是把我掰斷,即使我疼地嗷嗷直叫,他也不在乎。

尺子也大吼著說:“就是的,他還總是把我隨手到處亂扔,差點把我給丟了。”

我聽到他們的談話,不好意思地低下了頭。我快步走到自己的桌前,把它們輕輕地放在文具盒裡,心想:今後我一定要好好地保護他們!

教室裡的聲音 篇3

教室裡的聲音作文25 ,260字

教室裡有很多聲音,有朗讀的聲音,有老師講課的聲音,有安靜時的聲音。

早晨,我們在教室裡一起朗讀。雖然在朗讀時有高有低,但是我們都讀得很清晰。合起來的聲音更是震耳欲聾,這些朗讀讓我們打起了精神,準備好了一天的學習。

老師講課的時候,我們都豎起耳朵,聚精會神地聽著。時不時得有同學發言,我們在和老師的交流聲中,學到了很多知識。

寫作業的時候,是教室裡最安靜的時候,安靜的就能聽見“沙沙沙”得寫字聲音,有時還能聽見“當”的一聲,不知誰的筆掉在地上了,有時還能聽見“嘩嘩”的翻書聲都聽得很清晰。

這些聲音是讓我們學到知識的聲音。

聽教室裡的聲音 篇4

國小四年級作文 ,833字

“鈴鈴鈴”放學的鈴聲響了,同學們像洪水一樣紛紛離開了校園,一會兒工夫,學校變得安安靜靜。

漸漸地,夜深了,只聽附小四(6)班傳來了一些與眾不同的聲音,原來,是那些桌椅、掃把等物品在抱怨自己的小主人不愛護它們呢。

風從窗外呼呼地吹進教室。“啪”的一聲,椅子摔在了地上,它立刻號啕大哭起來。這時,別的同伴都被他給吵醒了。桌子哥哥見椅子哭起來了,關切地問:“椅子弟弟,怎麼還哭起來了呢?”椅子忍著疼痛,一臉委屈地說:“我的小主人,經常在我身上踩來踩去,坐在我身上不是前翹就是後仰,總是不讓我四腳同時著地,我的螺絲都鬆動了,他也不幫我把螺絲擰緊,害得我犯了關節炎。”

椅子話音剛落,掃把便接過話去,她摸了摸自己凌亂的頭髮,捶胸頓足地說:“小主人打掃教室的時候,總是橫七豎八地把我丟在外面,害得我無家可歸,有的時候還讓我倒立著,讓我直犯暈啊!上次有個小朋友還拿我當金箍棒和同學對打,我的肋骨都斷了好幾根,直到現在還沒有完全復原。”掃把一邊說著,一邊嘆著氣。牆壁老哥也哽咽起來,他用手指著自己的傷口,說:“我的身上也是坑坑窪窪的,小主人下課的時候總是對我拳打腳踢,把我當沙袋練拳擊。有時候還拿書本、玩具一頓亂砸,把我的面板都給弄破了。而且,你們也知道,我是非常愛乾淨的,原本膚如白雪,可如今也是面目全非呀。”說完,他也“嗚嗚嗚”地大哭了起來。他們相擁在一起,整個教室泣不成聲。

桌子靜靜地聽著大家的訴說,語重心長地對大家說:“我們每個人都有被小主人們捉弄過。可調皮是孩子們的天性,我們需要多一些包容。別再抱怨了啦,我們要相信,小主人漸漸長大,懂的道理多了,就會慢慢改正的。”大家都覺得桌子說得有道理,就漸漸安靜了下來。

夜更深了,所有文具都休息了,他們期待著小主人能夠更加愛護他們。

教室裡的聲音 篇5

國小五年級作文 ,409字

一個風呼呼刮的深夜,教室裡的椅子、桌子、掃把和牆,都覺得自己的本領大,就開了一場會,用來說誰的本領大。

椅子先說話了:“我的本領最大,如果沒了我,小主人就只能站著學習,不一會兒,小主人就累得不行了。而且,地震時,我還能給小主人當防石頭的守衛呢!”

桌子不服,說:“就你這點本領,還能比得上我?我可以讓小主人在我身上學習、畫畫,有時還能當床呢!如果沒了我,小主人怎麼會有好的學習環境呢?”

掃把氣得肚皮都快炸了,大吼道:“我們要不打一仗?比比誰的本領大吧!”話音剛落,它們就打起來了。只有牆默默不語,它心裡想:我立在這裡,就是為小主人擋風擋雨的,何必打個高低呢?

而它們三個呢?它們不能說話了,因為,它們的“骨頭”都被打飛了,動也不能動了,於是,就變成了今天這樣動也不能動。而牆呢?日子過得舒舒服服的,現在正在晒太陽呢!

教室裡的歡笑聲 篇6

國小六年級作文 ,836字

教室裡,傳出一陣陣歡笑聲,這是我們的科學老師正在講課。

科學老師姓劉,是從東北來的。有時,他為了讓我們記住一個數據,就會用東北的口音念出來吸引我們的注意,在讓我們記住這個腔調的同時,也記住了這個數字。這不,這節課上,老師為了讓同學們記住三萬這個數,就不停地用東北腔念這個數字,“三”的音往上揚,聽起來很好玩。聽著老師不停地重複,我們一個個都直不起腰,趴在課桌上笑。

劉老師還有一個口頭禪:我們有一個優良的傳統—說話請先舉手。每一節課,他都要將這句話重複數十次。到後來,每當劉老師說完前半部分“我們有一個優良的傳統”之後,我們都會大聲接上一句“說話請先舉手”,然後發出一陣陣鬨笑。

劉老師還搬出一堆工具,向我們進行介紹。他拿出一種種工具,我們都答對了。老師很高興,拿出一個試管,問我們:“知道這是什麼嗎?”一個同學見這個試管很小,就毫不猶豫地大聲回答:“小試管!”全班都大笑起來。老師也笑得上氣不接下氣。等劉老師恢復一點後,又舉起一個大一點的試管,喘著氣問那位同學:“那這個是什麼?大試管?”那位同學看了兩秒,然後開始瘋狂地點頭,連旁邊的書頁都被他點頭時“吹”出來的風吹起來了。我們全班再一次笑倒在了桌子上。

快下課了,老師就開始給我們講科學實驗的六步,分別是觀察、提出問題、假設、實驗論證、分析和總結。

老師見我們忙著記筆記,就告訴我們不要死記硬背,要理解之後再記。之後,他舉了一個例子:“觀察,就是我在食堂吃飯時,發現這位同學很能吃。提出問題就是他一天能吃兩斤米飯嗎?假設他能一天吃兩斤米飯,實驗論證就是拿兩斤米飯讓他一天吃完。分析,就是他吃了兩斤米飯,最後剩下一粒米,到底算不算吃完兩斤?總結是他剩了一粒米,算吃完了兩斤米飯。”

大家聽了這個例子,有些趴在桌上拍桌子,有的捂著肚子好像抽筋一樣,還有的不停地喘著氣……

這節課讓我受益頗多。這樣的教法不僅讓同學們覺得生動有趣,還讓大家記住科學常識,真是一舉兩得。我相信,即使再過十年,我對這些事還是記憶猶新。

教室裡的歌聲 篇7

國一作文 ,790字

“英雄們凱旋迴家鄉,號聲嘹亮鼓聲響……”星期三中午的最後一節地理課,隔壁的四班傳來了悅耳的歌聲,一聽這清亮的歌喉,我便知道這是音樂老師在教同學們唱歌,這麼重要的地理課,我竟然有些出神……

說起我們音樂老師亓老師,那可有的說了,她從六年級就開始教我們,到現在也快兩年了。我們級部有六個班,這六個班的音樂課全都是她的工作,六年級我們第一次見她時,我們就覺得她渾身有一股子正能量,深深把我們感染了。

音樂課因為所謂的“不重要”,一星期才只有一節,我們本來也覺得,都上初中了,這些副科就一點都不重要不值得我們關心了,可是亓老師深深的改變了我們的想法。

音樂老師說好當也好當,說難當,嘿,還真不好當。每次學一首新歌,老師都要把音調、歌詞、歌譜、節奏自己默默的練習熟練,然後不斷地把這首曲子在她的電子琴上練習不知道多少遍,還要給我們找合適的PPT、音樂材料和音樂視訊,一節課都不會落下。每次上課時,她總是帶領著我們這群不懂事的小毛孩,一遍一遍的練習,很多時候還自己給我們示範,她清脆的嗓音,不知道伴隨了我們多少節課。

上一次班級文化展示時,我們班要表演合唱《歌唱祖國》,我們便把亓老師請來給我們排練,老師樂呵呵的就答應了,大課間時,她自己絲毫沒有空閒,抓緊給我們排練,所以她少了很多屬於自己的空閒時間,也多了很多工作之外的“閒事”,可是老師沒有絲毫不情願。我們班的表演非常成功,贏得了陣陣掌聲,可我再回去找亓老師時,她已經默默的走了,繼續去幹自己的工作了。

正是因為她的出現和她的歌聲,我才改變了我的看法。老師從來沒有因為自己教的課不是主課就不負責任,從來沒有因為自己教的課一個班一星期才一節就放鬆自己的工作,從來沒有因空閒時間被剝奪而不認真不情願。老師永遠是那麼兢兢業業,勤勤懇懇。

“同學們上課!”地理老師準時來上課了,我的思緒也被打斷了,隔壁傳來的歌聲還在繼續可我覺得它比之前更悅耳了。

教室裡的“啪啪”聲 篇8

國小三年級作文 ,812字

今天,四(2)班的李老師來我們班上課了。她進來沒多久,教室裡就不時傳來了“啪啪”的爆炸聲。這到底在上什麼課呀?

李老師一進教室,就帶來了一個愛心形的神祕盒子。我們很好奇,紛紛猜測起來:有的說裡面是香甜的巧克力,有的說是香脆的餅乾,還有的說肯定是精美的禮物……同學們嘰裡呱啦的,教室裡頓時炸開了鍋。李老師笑眯眯的看著我們,和藹地說:“我要選一位坐得最好的同學上臺開啟這個神祕的盒子”。頓時,教室裡立刻鴉雀無聲,同學們個個希望自己能幸運的上臺,等待著幸運的降臨。最終好運落到了我們班重量級人物龍俊羽的頭上,我們用羨慕的眼光看著他蹦上講臺,小心翼翼地開啟盒子,讓我們萬萬沒想到的是裡面竟然還是一個盒子!同學們又議論開了,很多同學都猜裡面肯定還有好幾個盒子,而且一個比一個小。大家都迫不及待的想知道自己猜對了沒有,有的瞪大眼睛,有的伸長脖子,有的甚至站起來看。龍俊羽彷彿在吊大家的胃口,慢慢的開啟著,沒想到我們真的猜對了,裡面居然還有3個小盒子!一個套著一個,最小的盒子終於打開了,裡面竟然裝的是一個黃色的氣球!

接著,李老師要大家推薦兩名大力士來比賽吹氣球,比賽時間一分鐘,看誰吹得最大。這次幸運降臨到了鄭欽和劉博宇兩位同學身上。在同學們整齊的比賽數秒聲中比賽開始了:劉博宇齜牙咧嘴的,露出幾顆潔白的牙齒,只見他深吸一口氣,開始吹了。同學們大喊:“劉博宇,加油!劉博宇,加油!”他鼓起了腮幫子,猛的一吹,氣球一下子比我們的頭還大了。申張義離劉博宇最近,害怕自己被氣球弄傷了,他居然蹲了下來,用雙手捂住了耳朵,我也有些害怕,偷偷地躲了起來。劉博宇吹得比鄭欽大很多,他勝利了,你看他多得意啊!大家心裡直癢癢,都想吹吹氣球,看到大家躍躍欲試的樣子,李老師給我們每人都發了氣球,教室裡頓時沸騰起來了,大家吹呀吹,使勁的吹,可高興了!不時傳來“啪啪”的響聲,還伴隨著一陣陣開心的笑聲!

現在,你知道我們教室裡為什麼會有“啪啪”的爆炸聲了吧。

教室裡的哭泣聲 篇9

國小五年級作文 ,878字

“嗚—”“嗚—”教室裡傳來一陣陣哭聲,原來,是教室裡的物品正在放聲大哭。

突然,黑板大哥停止了哭泣,它好像想起了什麼似的。“夠了,你們這是想引起保安的注意嗎?”黑板大哥突然提高音量大聲喊道。

“唉!沒辦法,這些小朋友們只要一有時間,就會在我身上亂寫亂畫,你看我現在都變成‘醜八怪’了!”課桌莉莉神情委屈。粉筆兄弟聽了這番話,心裡同樣不是滋味,“我的好幾個兄弟都折在了小朋友們的手裡。”

悲傷籠罩著教室,教室內的物品們又哭了起來。

“這樣可不行,他們也在我的臉上亂寫亂畫,這就不說了,他們還用黑板擦打我臉,你們看,我現在都變成‘花臉’了!”黑板大哥怒憤地說,“一定要找個辦法讓小朋友們停止這樣不文明的行為。”

突然,門先生堅定地說:“同志們,我是你們的頭兒,你們都得聽我的。現在,這些小朋友們一點不愛護公物,我們必須商量出一個計劃。”

“什麼計劃?”粉筆兄弟們疑惑地問。門先生脫口說道:“明天早上我們都要在各自身上寫上‘請愛護我們’五個字。”大家都覺得這個方法不錯,隨後大家都各自進入了夢鄉。

第二天一大早,物品們都按門先生說的那樣做了,連門先生自己也是。但是,這毫無用處,小朋友們看都沒看一眼,依然我行我素。終於在第一節課下課,物品們實在忍不住了,當著小朋友們的面大哭了一次。物品們邊哭邊對小朋友們說:“孩子們,請考慮一下別人的感受吧!粉筆家族的成員一天比一天少,黑板大哥的臉一天比一天疼,我們已經做了許多噩夢了,孩子們,我們都應該尊重別人,替別人著想,並且要愛護公物,可是你們做到了嗎?”小朋友們聽了這一番話,心裡感到羞愧萬分,臉紅紅的,慚愧地低下了頭。

看到小朋友們認識到了自己的錯誤,物品們馬上放緩了語氣對小朋友們說:“這次的事情已經過去了,重要的是你下次會不會再犯同樣的錯誤。”小朋友們立刻向那些物品認錯,保證不會再犯了。課桌、椅子、黑板等原諒了小朋友們的錯誤,並且和他們擁抱在了一起。

從此以後,小朋友們懂得了愛護教室裡的物品,再也不在上面亂寫亂畫了。門先生看見自己的夥伴們這麼開心,心裡也踏實了!

教室裡的怪聲 篇10

國小三年級作文 ,502字

“叮叮……”上課鈴唱起了歌兒。同學們可高興了,因為這一節課是英語課,大家又可以有頑皮的機會了。

Miss周帶著甜甜的微笑走進了教室,接著又向同學們問好。開始上課了,Miss周用標準的英語教同學們朗讀課文。讀完課文後,Miss周開始教我們學單詞了,於是返過身面對黑板書寫文中的單詞,粉筆發出“唰唰”的響聲。這時,有些同學就開始不自覺了:他們有的朝老師做鬼臉;有的“嘰嘰喳喳”地有說有笑;有的在課桌下玩玩具……最可惡的是,有兩個同學索性站起來,面對面,一個張開雙手,放在臉旁,左右擺動,並且發出“喵喵”的叫聲。另一個鼓著一雙大眼睛,雙手放在頭頂上不停地扇動,“汪汪”地學著狗叫。他倆的滑稽表演逗得同學們哈哈大笑起來。Miss周忍無可忍猛地返過身來。同學們被老師的嚴肅神情嚇住了,馬上收住笑容,坐端正。教室裡立刻變得鴉雀無聲。

Miss周不得不給我們上起了思想教育課,她語重心長地說:“你們上課這樣不認真害的不是我,而是你們自己呀!你們這樣,對得起辛苦教你們的老師和精心養育你們的爸爸媽媽嗎?……”

聽了Miss周的話,我們慚愧地低下了頭。以後,我們一定要好好學習,天天向上。老師請給我們一次知錯就改的機會吧!

教室裡的笑聲 篇11

國小五年級作文 ,666字

一天早上,我像往常一樣,哼著小曲往教室方向走去。剛到樓梯口,就聽到“哈哈,哈哈……”陣陣笑聲從教室裡傳出來。現在是晨讀時間,應該是朗讀聲,怎麼會有笑聲?這是怎麼啦?我百思不得其解,不由得加快了腳步。

走進教室一看,發現周圍的同學都不在自己的座位上,他們集中圍在第一桌小李同學那邊。有的人議論紛紛,有的人神情激動,有的人爆笑不止,還有的人甚至笑得在地上打滾。

什麼事情這麼好笑?我撥開圍觀的眾人。一看才知道,原來是坐在前排的小李同學帶了兩本最新版的《爆笑校園》。我以前也看過幾本《爆笑校園》,總讓我笑得前俯後仰的,難怪教室裡會傳出這樣的笑聲。

一看就知道這兩本是最新版的,肯定更精彩、更好笑。我正準備湊上去看一眼,突然間,我停了下來。我可是班幹部,而且還是紀檢委員呀!想到這兒我怔住了。我的責任是讓同學們保持良好的學習紀律,現在同學們違反了紀律,我非但不管,還想參與其中,我還是一個合格的班幹部,一個稱職的紀檢委員嗎?

於是,我跑到講臺上,用力拍了拍桌子,大聲喊道:“安靜、安靜!”等同學們靜下來看我時,我接著說:“現在是晨讀時間,不是讀課外書時間,請把課外書放進去,拿出晨讀本,開始讀書!”可是,剛才幾個爆笑不止的同學反抗了。“我們為什麼要聽你的,我就看《爆笑校園》!”“哈哈,哈哈……”教室又成了歡笑的海洋。這些傢伙真難管,看來只能用我的“殺手鐗”了!我說:“再不進行晨讀的人,我開始記名字,等會老師來了,讓你們罰抄!”這招果然很靈,教室裡又恢復了往常琅琅的讀書聲……

我終於平定了一場“爆笑教室”風波,也盡了一名紀檢委員的職責。

教室裡的掌聲 篇12

國小四年級作文 ,539字

在生活中,我們是辛勤的園丁,將一朵朵記憶的鮮花種在自己心靈的沃土上。在我的心裡,在這些璀璨的花朵中,同學們給予的一陣陣掌聲之花總是我快樂的源泉。

在每天的語文課上,老師總是要我們按著學號,自己挑選一則成語故事來講給大家聽。

我十分緊張,因為在今天的語文課上就要輪到我演講了。

我拿著書,站在講臺的一旁,自己毫無目的讀著那篇我早就爛熟於心的成語故事。第一個人講得很好,無形中又給我增加了一份壓力。

我哆哆嗦嗦地站在了講臺上,一抬頭,就望見了全班54人的眼睛都齊刷刷地看著我。那一雙雙眼睛中滲透出的是疑問,是期待,是鼓勵,我嚥了一下口水。

我磕磕絆絆地讀起成語故事來,有時還望一下臺下同學們的反應。我在心中不停地對自己說:“聲音要洪亮,不能讀錯……”

成語不長,但我的腳已經開始麻木,我的臉上寫滿了恐慌,我早已料到在演講時我會露出這樣的神情,所以我一直不敢輕易抬頭。

終於說到最後一句了。我向臺下的同學鞠了一躬,然後慢慢地走下講臺。突然,教室裡傳出了一陣雷鳴的掌聲,我的心頭也隨之一震,然後露出了開心的笑容。

在這陣掌聲之後,我開始越來越嚮往著上臺演講。在一次次演講後,在一次次的鼓勵中充滿了對我的肯定與讚揚,但我最難忘的是第一次得到的掌聲,那一陣陣掌聲在我的心頭綻放出鮮豔的花朵。

教室裡的笑聲 篇13

國小四年級作文 ,475字

“哈哈哈!”科學課上,我們的教室裡傳出了響亮而又清脆的笑聲。

為什麼我們會笑呢?因為,我們的“老頑童”—蔡老師又來了!

平時別的老師上課,從來都是又無聊又死板,而蔡老師的幽默課堂,我們卻一聽就懂!有一次,蔡老師問我們:“食物鏈的上下層是什麼關係呢?”我們沒一個人能說得出來,蔡老師就對我們說:“關係很簡單,其實就是食物鏈上層對下層說‘快到我的碗裡來。’而已!”我們腦子的訊號瞬間滿格,爆發出一陣狂笑。

還有一次,我們學到人體肌肉,為了讓我們直觀地感受到肌肉的運動,蔡老師竟從容地帶頭做起了蛙跳!她身上的肉一抖一抖地,引得我們鬨堂大笑,有的同學笑得滾到地上都爬不起來了!

但有一次,蔡老師生病了,不能來給我們上課,卻來了一個古里古怪的小老頭!那個老師上課呆板而又枯燥,我們一堂課幾乎沒聽進多少,而且那個老師竟還佈置了一大堆的作業!當第二天蔡老師回來給我們上課時,她便學馮鞏對我們說:“我想死你們了!”我們又捧腹大笑起來!

雖然蔡老師已經不教我們了,但每當你路過我們的教室時,總會聽到一陣狂笑!

“哈哈哈哈!”這時,我們的教室又傳出了笑聲……

教室裡的音樂會 篇14

國小五年級作文 ,550字

最近,咱班發生了一個新聞事件,超燃,超搞笑!鏡頭跟著我去現場看一下吧!

週四中午美術課下課,大家個個悠閒自在,有畫畫的,有看書的,有扎堆聊天的……突然,某人大喊一聲:“三—二—一—愛得像……”

“……藍天白雲,晴空萬里,突然暴風雨!”要唱一起唱,要嗨也得一起嗨呀!頓時,大家不約而同地頭一抬,齊聲唱了起來,場面相當地壯觀!唱著唱著我就不行了,笑得上氣不接下氣。我心想,全校大概就數我們班最“神經”了吧?

“紅雷在搓澡,哦哦哦!”查查亮出了大嗓門。

“紅雷在搓澡!哦哦哦!”馬上所有人就接著唱了起來。我敢保證,這時如果有老師進來,一定會笑噴的。

“巴巴嘞巴!巴,巴嘞巴!巴巴巴巴巴嘞巴!”搓澡神曲剛唱完,大家異口同聲地唱起這首巴巴神曲。這時有的人還能邊笑邊唱,有的人已經笑得唱不下去了,我早就已經笑岔了氣,咳得眼淚都出來了。教室裡歌聲笑聲混成一片。

“唱《生僻字》吧!”有人提議。

“……我們中國的漢字,一撇一捺都是故事!”忽然,大家停了下來,因為後面太難唱了,我們都不認識,哈哈哈哈。

“我來批改作業啦!”王老師笑呵呵地走了進來,演唱會到此結束了!

這場由我們班主唱的音樂會真是精彩!同學們默契的配合,給音樂會增添了無限風采!我真愛我的班級,真喜歡這樣的校園生活!

教室裡的掌聲 篇15

國小四年級作文 ,1689字

【教室裡的掌聲】

徐元晨

在教室裡,什麼時候會出現掌聲?比如有人得獎,會聽到掌聲;有新同學加入我們班級了,也會聽到掌聲;或是有人上臺演講,我也會聽到熱烈的掌聲。而在今年的四月份時,我獲得了全班同學熱烈的掌聲。

記得那一次,我非常緊張地坐在我的座位上,牙齒不停地打顫,後背也出了一身汗,眼睛空洞地看著講臺,等著這一節課的上課鈴響。果然,不出我所料,三分鐘後鈴聲響了,班主任王老師走進教室,接著說:“這次班隊活動輪到哪一個小組講了?”“是我們組”我們組長響亮地回答。說完就馬上催我上臺演講。我緩緩地走上講臺,接著,我開啟演講稿,清了清嗓子,做了幾次深呼吸就開始了演講。我先說了我要演講的主要內容,在我講的時候,我發現大家都很認真地聽我演講,我心裡的緊張不禁增加許多,生怕我讀錯一個字,他們就會在下面議論我,甚至笑話我。

接下來的演講,我都讀得很通順,臺下的同學們也聽得津津有味。但是,意外發生了,在快結束時,我讀錯了好幾個字,我迅速地對這句話做了調整。然後,我瞟了一眼臺下的同學們,發現他們基本沒有發現我讀錯的字,我不禁長出了口氣,緊張的心平復了。最後,我還給大家玩了有獎競猜的遊戲,同學們全都積極地舉手發言並獲得了獎品,大家玩得很開心。當我謝幕的時候,臺下傳來一陣震耳欲聾的掌聲。

這片掌聲一直在我的腦海裡迴響,如雷貫耳綿綿不絕……

【教室裡的掌聲】

原創: 杜娘

離上課還有幾分鐘,我做好準備工作之後,就站到了教室外面,呼吸一下新鮮空氣,上個班的學生剛離開,整個教室裡有一股集體的汗味,空氣不流通的味兒。

走出教室之前我看了一眼黑板,黑板上很多板書,上一位老師留下的。也許這板書會一直留著,沒有人會去擦掉,大學裡,大家已經習慣了不給老師擦黑板,習慣了對很多東西無動於衷,習慣了做一個大家眼中的正常人,做沉默的大多數人。更何況擦黑板這件事兒本來就是老師的工作之一。

一路走過的學生不斷地和我打招呼,突然,我聽到教室裡有掌聲,非常響亮而且整齊的掌聲,扭頭一看,原來是一個男生,走上了講臺,拿起黑板擦,在幫我擦黑板,坐在下面的學生因此而鼓掌。

我站在教室外面,沒有進去,只是從窗子裡,笑著看那個學生,他很不好意思的捂著嘴巴,一個人在眾目睽睽之下,做一件大家都不願意做,而且怕人笑的事兒,並且是趁我走出教室之後才上去擦。

我進去時,他剛好擦完,要走下講臺,我沒說什麼,只是輕輕的拍了拍他的肩膀,說:“謝謝。”下課後我看到手機裡有兩條不知名的簡訊:“老師,其實今天我也想去擦黑板,可是我沒有勇氣,為什麼我總是這麼糾結?”

“阿杜老師,我是xxx,可能我真是一個活在別人眼光裡和嘴巴里的人。上週你說完我就一直想找機會上去擦一次黑板,可是……對不起。”

他們挺好學的,上個星期我提到了擦黑板這件小事,事兒小,但是反映的東西多,比如,別人的眼光,會不會覺得你巴結老師等等。原以為我說了就說了,沒想到他們聽進去了,並且有了行動。所以我開心,為他們善於學習和改進而開心。

今天早上的課也是的,一個女孩子,也是在眾目睽睽之下,走上講臺,把我寫在黑板上的幾個字擦了,教室裡又是一陣雷鳴般的掌聲。當她捂著肚子往講臺方向走的時候我還以為她肚子痛,要跟我請假呢。沒想到她直接走到了黑板那裡擦了起來。

上課的時候我又在黑板上寫了她擦掉的字兒,下課時,那個女孩走過來說:“老師,對不起我不知道你那幾個字兒是要保留的,把它擦掉了,真不好意思。”

“沒關係的,很感謝你,我真替你高興。”

“老師,是的,我也很高興,我糾結了很久才上臺的,擦完了心裡覺得很舒坦,我挑戰自己成功了,我很內向,不太敢表現自己,但是今天我對自己說,改變就從擦黑板開始。老師,再見。”

她轉身走了,我還想問問她叫什麼名字呢,那張臉就消失在下課的學生群裡了。

這掌鼓的真好,我也想為他們鼓掌。

教室裡的掌聲 篇16

國小四年級作文 ,738字

生活猶如一個萬花筒一般五彩繽紛,有很多事情,我現在仍記憶猶新,我就給大家說說我生活中一件難忘的事情。

有一次,在學校裡的一節語文課上,老師正在講解試卷。老師忽然提問同學,這一題班裡會的人很少,恰巧我會這一題,我的同桌一邊指著我,一邊扯著嗓門大喊:“老師,她會。”我一把用手捂住她的嘴,又連忙用手捂住我的試卷。“叮叮叮,下課時間到了。”真是天助我也,我們這節課下課正好要做操。我對老師說:“老師,我先去做操了。”說著我就跑了出去,幸好我機靈地把試卷折起來放進了袖子裡。

下午第一節課是語文老師的課,我在窗戶外看見老師又在準備接著講那張試卷。我剛進班就聽老師說:“倪蕊欣,快來寫出上午那題的答案。”我還沒坐到位子上,就又跑了出去。只留下一句:“我先去上廁所。”直到下課我才回來,沒想到語文老師把我叫去辦公室,上來就開始審問我。“你為什麼不肯上臺?”老師嚴厲地問道。“我……我不敢……我不敢上臺,我怕同學們嘲笑,我怕回答錯了。”我緊張地回答……老師最後說了很多鼓勵我的話,我自信地離開了辦公室。

到了第一節課,語文老師又讓我上臺。同學們都以為我還會找藉口,讓他們沒想到的是我竟然慢慢地走上了臺。我拿了一根粉筆,在黑板上用力地寫出了正確答案並大聲地說了出來。頓時教室裡響起了一片掌聲,我在臺上享受著同學們給我的掌聲,我再也不覺得膽怯了。

這就是生活中令我難忘的一件事,通過老師給我的鼓勵,同學們給我的讚賞,讓我的生活越來越精彩!

教室裡的掌聲和歡笑聲 篇17

國小四年級作文 ,595字

今天我們班隊活動課上玩了一個有趣的遊戲——擊鼓傳花。

雖然這個遊戲的名字叫擊鼓傳花,等把鼓換成了碗,把花換成了戒尺。

遊戲開始了,平時動作還算慢的同學在這場遊戲裡動作都十分迅速。但因為速度太快了,到我時鼓聲快停了,我不管三七二十一,把戒尺向另一個同學的桌上丟。可丟違反了遊戲規則,我只好上臺背繞口令作為表演的節目。唉,要是我當初沒有丟戒尺的話,那我就不用上臺表演了。

遊戲再次開始,因為大家怕自己一不小心就把戒尺丟了出去,就傳的沒那麼快了。當陳思穎拿到戒尺時,鼓聲停了,她走上講臺給我們表演了劈叉。大家一邊鼓掌一邊喊道:“再來一個!”於是陳思穎給我們表演了下腰。下班後大家還想看一次表演。最後他給我們表演了翻跟斗。陳思穎的身子向一旁倒去,當她的手觸到地時,她的雙手用力一頂,在空中來了一個180度大旋轉,穩穩地落在了地上。可美中不足的是,她落地時踩到了小黑板,小黑板差點被她弄倒了。雖然這樣,但教室裡還是掌聲接連不斷陳思穎在這個熱情的掌聲回到了座位上。

遊戲又一次開始,傳到了周子舜的手裡,他開始傳時鼓聲停了,他就在講臺上講了個笑話:老師問小明一加一……我們聽完了這個笑話,有的笑得前仰後合;有的捧腹大笑……而我差點把肚皮笑破了。

這次的遊戲真有趣,希望以後還可以玩到這樣子的遊戲。

教室裡的掌聲 篇18

國小四年級作文 ,387字

我難忘那次一節有意義的品德課,課上表演了一個大人吵架的故事。當時,老師選出第五組進行表演,劉一鑫和胡志森演爸爸媽媽,媽媽面對著爸爸說:“你看看你成天跟豬一樣。”說著,臺下突然響起了掌聲,我看見胡志森的手顫抖起來,不知道該怎麼說。只得說:“我要睡覺了。”這時臺下的觀眾邊笑邊使勁的鼓掌。

突然,發現胡志森像變了個人似的,竟進入了角色。也許是因為大家的掌聲讓胡振森緊張的心平靜了,他也慢吞吞的吵起了架,還時不時打哈欠,這時演孩子的人上來了,不時地勸告對方。過了一會兒,爸爸媽媽的臉都紅了,說:“對不起。不好意思。”臺下的同學們掌聲又熱烈起來,還時不時有人邊鼓掌邊叫好,老師也笑著說,表演的非常好啊!

時間過得真快呀,但是我的腦海裡忘不了他們的表演,也忘不了同學們一連串的掌聲,我真為他們的表演感到自豪。

教室裡的掌聲 篇19

國小四年級作文 ,452字

我邁著大步走向學校。

我一跨進教室的大門,直奔我的座位,輕輕地放下書包,開始準備學習用具。上課了,老師說:“今天,大家一起分享神話故事。”老師話音剛落,全班同學的手齊刷刷地舉了起來,我也慢慢的把手抬了起來,低著頭,生怕被老師看見了,會點我,讓我上去講故事。然而世間有許多事都是不可預料的,老師偏偏點了我,令我惶恐不安。

雲躲到了風的懷抱裡,不願出來。

我慢慢的站起來,臉羞的像個蘋果一樣,手腳發顫,一步一步地走上臺。我緊張,不安。兩手緊緊的並在一起,眼神不自覺地望著天花板,不敢目視同學。我一個字一個字地說著,我聽到下面同學們大聲喊著“加油!”我有了自信,自然又大方的講著我的故事,緊張消了大半。我講完了,同學們先是一振,然後一個個響起熱烈的掌聲。老師也說了一句:很不錯。我感動了,淚水漸漸劃過我的臉頰,沒想到我能講出完整的故事,沒想到老師和同學們竟然這樣鼓勵我。

這一次響亮的掌聲,給了我極大的鼓勵,讓我有了充足的自信心。

勇敢的嘗試,才能收穫自信。

教室裡的掌聲 篇20

國小四年級作文 ,562字

每當我看到文具盒裡的三角板,就想起一節激動人心的數學課。

那是二年級夏天的一節數學課。那節課上半節真是行雲流水,連一個“陷阱”也沒有。大家都在想:這節課好簡單啊,肯定分分鐘學會。正想著,就來了一道“送命題”,老師提出的問題是:“角的大小可以用邊長來衡量嗎?”

同學們想都沒想,異口同聲地說:“當然可以啊!”全班就我一個人與眾不同,我的回答是:“不可以!”

這時,老師請了一個同學作為代表,讓他說說為什麼。老師給他一個小的三角板和大的三角板讓他對照著說。他表示,既然大的三角板是大的,那麼角肯定比小的那個大。我聽完後,在一旁默默地舉起了手。

老師請我發言時,我一開始並沒有說話,而是拿著小的三角板和大的三角板做了一個動作——重疊。我解釋道:“把大三角板的一角剪下來,就等於小的三角板,且角的大小是一樣的,於是,我們得出一個結論:角的大小與邊長無關。”話音剛落,教室裡就傳來了一陣熱烈的掌聲,那聲音覆蓋了隔壁班的讀書聲,我從同學們的眼神中彷彿看到了他們的肯定和佩服,我非常自豪。

也許人生中這樣的機會很少,但是這熱烈的掌聲是對我們的鼓勵,我們應該去銘記它。