氣球大爆炸相關作文20篇

氣球大爆炸 篇4

國小五年級作文 ,552字

“砰”的一聲爆炸聲，別的同學臉上笑開了花，可是我卻兩腿發抖，冷汗直流了。你們難道不想知道是為什麼嗎？如果你們想知道的話。哈哈！那就請你們接著看吧！

星期六上午，我們在上作文課的時候，老師說要給我們變一個魔術，正在我們猜想是什麼魔術的時候，老師又發言了：“你們信不信我能不借外力，不碰到氣球就能讓它爆炸？”有的同學說信，有的同學不信。一時，教室裡炸開了鍋。老師讓同學們安靜下來之後，又說：“為了讓同學們信我，我會親自變個魔術，可是變這個魔術我還要一個小幫手，誰想當這個小幫手啊？”“我！”“我！”同學都爭先恐後地舉起手。“吉迤旭，你來吧！”老師說。我在同學們的羨慕聲中得意洋洋地走上臺，上去了之後，老師讓我把氣球拿著，然後老師來將氣球引爆呢。哇，什麼鬼？我還以為是我將氣球引爆呢！我顫巍巍地把氣球接到手上，心裡害怕極了，嘴裡也不由自主地發出怪聲。

只見老師剝下一塊橘子皮，兩指把皮一捏，只見一種綠色的汁液湧出來，噴在氣球上，接著就聽見“砰”的一聲，氣球爆炸了。這真是太神奇了！後來老師告訴我們這是因為橘子皮上那些坑坑窪窪的小孔叫油脂腺，當它被擠壓時，會有一種酸汁湧出來，這種汁液可以“吃掉”橡膠，當氣球遇到這種汁液的地方越來越薄時，壓力也越來越大，最後氣球承受不了壓力就炸了！

這真是一次快樂又刺激的體驗！

氣球大爆炸 篇5

國小五年級作文 ,611字

快樂的時光總是過得很快，但剛才激動人心的一幕幕仍在我眼前閃現。

今天我們玩兒的是＂氣球大爆炸＂的遊戲。遊戲規則是：全班分為兩組，每組選兩個人蔘加比賽，一個人扎氣球，一個人坐氣球。哪組先坐爆三個氣球，哪組獲勝。

我和丁丁一組，老師和若琳一組。比賽開始了，丁丁深吸一口氣，鼓起雙腮，使出吃奶的力氣把氣球吹得圓滾滾的。然後他把氣球口麻利地擰了兩下，一下子紮了起來。緊接著，他又把球遞給了我，我喊著：“泰山壓頂！”一下子坐在了氣球上面。“砰”的一聲，我們先坐爆了第一個氣球！我和丁丁高興得手舞足蹈。這時，我看到臺下的觀眾都捂著耳朵，緊緊地閉著眼睛，估計被這突如其來的巨大響聲嚇到了。再看看對手，還沒吹好第一個氣球，我心裡竊喜。這時，搭檔又吹好了第二個氣球，我不緊不慢地接過氣球，心想：反正他們追不上，慢慢來吧。於是我慢慢地坐在氣球上，氣球真軟啊！真像一個高階的墊子。“砰”的一聲，這聲音把我從美夢中吵醒，我發現對方，也坐爆第二個氣球了，也太快了吧！我心裡不禁感嘆道。於是，我迅速的從隊友手中接過第三個氣球，放在屁股底下，一坐，本想著能聽到一聲氣球爆炸聲，然後結束比賽，誰知我太著急坐了，氣球竟然漏氣了！我趕緊把氣球扔給了丁丁，想讓他重新吹起來。可惜太晚了，只聽“砰”的一聲，第三個氣球在對手的屁股底下爆炸了！最後我們輸了比賽，對手抱在一起歡呼了起來。

通過這次比賽，我懂得了無論在什麼時候都不能低估對手，否則會落得驕兵必敗的下場。

氣球大爆炸 篇6

國小四年級作文 ,633字

“砰、砰、砰……”這是怎麼了？原來是我們班在玩“氣球大爆炸”的遊戲呢！

老師先給我們講解了遊戲的規則：每隊派出兩名同學，一名吹氣球，一名坐氣球，哪隊先坐爆三個氣球，哪隊就獲勝！

我和蔓蔓一組，她來吹，我來坐，老師一聲令下，緊張激烈的比賽就拉開了序幕，只見蔓蔓用力吸了一口氣鼓起兩腮，然後把氣球放在嘴邊，使出吃奶的力氣使勁吹著，好不容易將氣球吹了起來。她將吹好的氣球快速遞給了我，我也不管三七二十一，一屁股坐了上去，只聽“啪”的一聲，氣球四分五裂，那聲音就像放鞭炮似的。臺下的隊員也為自己隊的隊員出謀劃策，教室裡十分熱鬧。第一輪很快就結束了，男生隊獲勝了。

緊接著第二輪比賽開始了，這次我和蔓蔓格外小心，還在比賽開始前把氣球拉鬆了一些。比賽開始了臺下的觀眾大多屏息凝視著，可有的同學仍然掩蓋不住內心的興奮，大喊著為自己的隊員加油，一開始我們以為贏不了呢，但誰知，到了第三個氣球時對手把氣球吹的太小了，很難坐爆。所以，我們女生毫無疑問的獲勝了。但是對手依然堅持把氣球坐爆，可那氣球好像並不配合他們，一會兒變成個餡餅，一會兒變成個葫蘆，一會又變成個大絲瓜，可就是不爆。臺下的觀眾鬨堂大笑。坐氣球的男生仍不肯放棄，屁股跟著氣球扭來扭去，像個在跳廣場舞“大爺”！最後氣球好像和他倆捉迷藏似的發出“噗”的一聲，便飄到講臺底下去了，全班同學頓時哈哈大笑，那笑聲快要把房頂掀翻了，太有意思了！

這個遊戲可真好玩！遊戲中我們感受到了驚嚇，感受到了期待，也感受到了快樂，有機會我還要玩！

氣球大爆炸 篇7

國小五年級作文 ,643字

“砰砰砰”的爆炸聲從教室內傳出去，你猜我們在幹什麼呢？

哈哈！我們在玩氣球大爆炸的遊戲呢！老師把我們分為兩組，每組有3個人，規則是在5分鐘內，吹氣球並且把它坐爆炸，哪個組坐爆的氣球多，哪組就獲勝。

我們組都是女生，大家都非常害怕，由誰負責“坐”，一直猶豫不決，在老師的再次鼓勵下，我們終於就緒。

我們隊是由我來負責“坐”，其餘二人負責吹氣球和系氣球。老師宣佈比賽開始後，我們就緊張地開始了。兩位隊友吸了一大口氣，使勁往氣球裡吹氣，很快氣球慢慢脹大了，她們捏緊氣球口，又笨手笨腳地系氣球，而我，就在一旁焦急地等待。

終於，第一個氣球遞到了我的手裡。這時，對方把氣球已經“砰”地一聲坐爆。我更急了，生怕輸掉。但由於對氣球爆炸的恐懼，我只是輕輕地坐了上去，氣球稍稍變形又彈了起來。再使勁地坐下去，可氣球就像成心和我作對似的，根本沒爆。隊友見此情形，趕緊換人。我便開始吹氣球。“砰！”突如其來的一聲爆炸把我嚇了一跳，剛剛吹大的氣球一下子還原了。抬頭一看，原來是我們兩隊的氣球同時爆炸，焦急的心情緩了許多。

我們配合得越來越默契，老師宣佈比賽結束還有2分鐘時，我方已坐爆了5個氣球，在這2分鐘裡，我們雖不斷有狀況出現，但我們卻快樂無比。

“比賽結束！”老師說。最終，我們以8：13敗給了對方。

雖然我們失敗了，但我們也從團隊合作中獲得了許多的樂趣。

氣球大爆炸 篇8

國小四年級作文 ,639字

週六的早上，王老師神采飛揚地走進教室，神祕地說：“我們今天來玩一個遊戲，叫氣球大爆炸……”同學們聽了都歡呼雀躍，像剛飛出籠的鳥兒一樣。

接著，老師宣佈了遊戲規則：每四個人一組，有三個同學吹氣球，一個人負責坐爆氣球，男生一組，女生一組。聽了老師的介紹，同學們一個個躍躍欲試。

遊戲開始了，首先上場的是女生組。我拿起一個氣球，不管三七二十一，使出了吃奶的力氣，終於吹好了，我迅速地打了個結，遞給我們組坐氣球的李一非。只見她捂著耳朵，小心翼翼的坐下去，可是氣球彷彿是一個倔強的小孩兒，就是不破。李一菲呲著牙，咧著嘴，閉上眼睛，又試了一次。這一次，氣球一會兒變成絲瓜，一會兒變成餡兒餅……我們都捂住了耳朵，“嘭”的一聲，氣球爆炸了，我們懸著的心總算是落了下來。

輪到男生組了，一個個重量級的人物，可恨的是他們還選出了一個胖子負責坐氣球，胖子登上講臺，一副胸有成竹，勝券在握的樣子。吹氣球的同學一個都鼓起了腮幫子，氣球由桃子變成了柚子，最後變成了大西瓜，他們打完結後，迅速遞給了胖子。這時有好多女生都嚇得躲到了桌子下面，彷彿那不是氣球，而是一顆炸彈。只見胖子用他那粗壯的身子，坐到了氣球上，不到兩秒“嘭”的一聲，氣球就爆炸了。臺下頓時響起了震耳欲聾的掌聲和歡呼聲。毫無疑問，男生組贏了。

隨著下課鈴聲的響起，我們的遊戲也結束了，但我們的笑聲還在教室裡迴盪。

氣球大爆炸 篇9

國小三年級作文 ,627字

今天，心語作文的老師和我們玩了一個有趣的遊戲——氣球大爆炸，把我們班上的同學都嚇得屁滾尿流。

遊戲規則如下：四人一組，每人一個氣球，自吹自爆，吹爆的不算，用屁股坐爆了才算。

講完規則後，老師開始給我們示範了。他先隨手拿起一個氣球，捏緊氣球的口，然後鼓起腮幫子使勁一吹，氣球就乖乖地變大了，我們都驚呆了，直呼：“老師，你可真厲害啊！”老師只是笑了笑，接著手一轉，就綁緊了氣球。他快速地把氣球放在凳子上，然後用力一坐，“砰”，氣球一下子就爆了，我們立馬拍手叫好。

遊戲正式開始了，同學們猶猶豫豫的，有些不敢上去。老師見了，連忙鼓勵了我們。於是，大家都一個接一個地上臺了。我排在第一個，一開始我有些緊張，但想到剛才老師都那麼順利了，我肯定也行的。我鼓起勇氣，一口氣把氣球吹大了。看著又大又紅的氣球，我的心裡樂開了花，可一坐下去，氣球的氣全跑了，我還放了一個屁，同學們笑成了一片，我也不好意思地跟著笑了。第二次，我改正了之前所犯的錯誤，先吹大再抓緊，然後用力一坐，氣球一下子就爆了。我開心地笑了，我的用時是36秒。大家見了，都情不自禁地為我鼓起掌來。

第二個上臺的是陳文碩，他把氣球吹得好大個，像圓滾滾的大西瓜一樣。他抓緊了氣球，然後一屁股坐下去，氣球也爆了，用時26秒。大家哇哇大叫起來，他可高興了呢！

後來，大家都一個接一個地坐爆了氣球，整個教室充滿了響亮的爆炸聲和大家的歡聲笑語。

生活“大爆炸” 篇10

生活“大爆炸”作文9 ,926字

隨著21世紀的跨入，我們的生活發生了一次“大爆炸”，網際網路的高速發展使得我們的生活分割成了一個個“碎片”。在現代資訊大爆炸的時代，碎片資訊越來越多。有人鄙薄碎片化的生活方式，但我卻要為之鳴不平。

碎片化的閱讀使閱讀更輕鬆。在好幾年前，當步行在小區中時，隨處可見的都是些大爺大媽們帶著老花鏡，拿著份報紙坐在藤椅上細細的閱讀著上面的新聞等。而如今，在地鐵，公交等，隨處可見的是人們人手一個手機，開啟那些新聞app選擇自己感興趣的新聞，有選擇性的閱讀。

碎片化的寫作賦予文章親切感。這些文章多數都由一些短句，斷句組成，省去了大部分的描述性語句及過程性的句子。在我們父母那一代人，閱讀就是抱著厚厚的書籍，拿著支記號筆劃出重點語句，花上一個多月的時間來閱讀完整本書。而現在取而代之的是一些簡短的句子便能使讀者瞭解全文的大致內容，省去了中間的複雜環節，只憑關鍵字便能瞭解大概。

碎片化的時間使效率大為提高。當我們在煮飯時。可以將煤氣灶上的湯煲起來，將洗衣機裡需要洗的衣服定好時開始清洗。短短的半個多小時裡便解決了可能需要耗費兩個多小時來解決的問題。魯迅先生說過“哪有什麼天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在工作上”。喝咖啡的時間就是碎片化的時間。在同等時間裡，合理利用碎片化的時間可以起到事半功倍的效果。

碎片化的社交，碎片化的購物等等一系列生活習慣上的變化給我們帶來的好處數不勝數。而碎片化的方式是否都是有利的呢？答案是非也。

碎片化知識，顧名思義就是將知識分割開來呈現碎片化。社會工作生活節奏日益加快，由於碎片化知識簡單、靈活性好、針對性高等優點，越來越多的人通過微博、微信等手段來獲取碎片化知識。很多人掌握了某一問題的解決方法，卻不能應用到自己實際工作中，有的人明明將問題的各個難點都一一解決，卻費很大的力氣才得到最終結果，不能將各知識點統一應用。這些都是接收碎片化知識的後遺症。

所以在這個科技高速發展，碎片化形成一種趨勢的時代，要讓碎片化的方式發揮他最大的作用，減少它對我們的傷害，我們需要合理的規劃好時間，有自制力，以及有執行力。當前的“碎片化的生活”無所謂好壞，只是一種生活方式，關鍵在於自己的態度，只要自己能專注、堅持，一樣可以活得有意義、有價值。