趣說漢字“真”相關作文20篇

趣說漢字“真” 篇1

國小四年級作文 ,558字

真相的真,在甲骨文和金文中,是一個匕首的“匕”,這個字形原始的含義是勺子,下面一個三國鼎立的“鼎”。鼎是祭祀用的神器。

對這個字形有多種解讀:《說文解字》說,真——仙人變形而登天也。意思是說這是仙人昇天的情形。還有說這個字形通貞潔的貞,原意是占卜的巫師。意思是這是巫師在用神鼎占卜。還有說這個字形通珍貴的珍,表示祭祀大鼎內的物品極其珍貴。

從甲骨文字形上看,這應該是祭祀的儀式。大鼎通常是盛放祭祀用的肉和湯汁。祭祀的時候,巫師用勺子盛出祭品向神和眾人展示,以示祭品的真材實料。

金文的真,也是用勺子把祭品盛出來,是公開。公開是揭示真相的關鍵。

篆文的真,把金文的“鼎”,寫成了具體的“具”。具,是客觀存在那裡的物品、事物。但如果你的眼光不客觀,事物就會變形。很多時候人們總是選擇自己願意相信的去相信。

隸書的“真”,把甲骨文的大鼎變成了一個代表眼睛的目。都說愛情是盲目的,其實,所有感情用事都是盲目的。在感情用事的人那裡永遠不會有真相,因為他們把真字裡面的眼睛蒙上了。

所以,辨別真相有三招:

1、多方蒐集資訊,兼聽則明;

2、放棄成見,不預設立場;

3、不感情用事。

趣說漢字“車” 篇2

國小四年級作文 ,433字

甲骨文的“車”,有兩個輪子,一個轎廂,由兩匹馬牽引。

和古巴比倫、埃及、希臘一樣,中國最早的車也是作為戰車使用的。西方的戰車最早是單人駕馭,是統帥的座駕,交戰的時候需要下車步戰。中國的戰車一開始就有一個結實的轎廂,像坦克一樣,是作為大規模殺傷性武器直接上陣衝殺的。

那歷史的車輪怎麼掉了呢?首先,是單騎的馬取代了笨重的戰車。其次,中原地區是農業區,缺馬。後來,中國人竟然發明了獨輪車。相傳獨輪車是諸葛亮為了解決蜀道狹窄,運糧艱難而發明的,叫木牛流馬。別看獨輪車只有一個輪子,載重量驚人。

轎輿的“輿”,原意是眾人抬起的車廂。沒有輪子的車就是轎子。轎子是道路的產物,路難走,又顛屁股,皇帝說把輪子去掉給我抬著走。這就是四隻手抬著車廂的“輿”了。

轎子當然舒服了,坐在人的肩膀上,還能感受人上人的優越感。所以,轎子取代了車。

1955年公佈的簡化字為了簡省筆畫,參考草書寫法,取消了輪子的象形。

趣說漢字“善” 篇3

國小四年級作文 ,420字

甲骨文的善字有四種寫法,無一例外都是羊和眼睛的組合。彎彎的羊角,大大的眼睛,其實就是一個羊頭的造型。這是表示作為祭品。羊代表善良,之所以突出那雙眼睛,大概是因為羊眼睛透露出的純淨、安詳,讓人感到善良吧。

在漢字中,和羊有關的字通常與祭祀、和善、吉祥有關。如祥、美、羞等。

羊是古代祭祀中必不可少的最主要的祭品。羊除了用作獻祭上帝的犧牲,還承擔了一項任務,就是給人類“替罪”。這就是替罪羊的來歷。所以漢字善的原意就是無條件的犧牲。

金文的善字寫法,是上面一個羊,代表吉祥,下面兩個言語的言並行排列,這兩個“言”表示言語祥和親切,平等交流。篆文的善,仍然是一個羊字,兩個言語的言字,承續了金文的字形。

平等,而不是居高臨下的施捨。“善”要有平等這個前提。居高臨下那是偽善。善是完善自我。真正內心強大的人是平和的,既不需要媒體吹捧,社會榮譽,也不需要受幫助的人感恩戴德。

趣說漢字“災” 篇4

國小五年級作文 ,558字

美國遺傳學家尼爾教授認為,飢餓讓那些吃了上頓沒下頓,在營養很差的情況下仍然能夠生存的人,進化出了“節儉基因”。

“災”這個漢字,就是刻進了中華民族的基因,進化出了中國人的節儉基因。

甲骨文“災”字是滔滔洪水的象形,還有一種寫法是表示大水的“川”淹沒了房樑“才”,也是水災。中華民族的發祥地在黃河流域,而黃河是一條最捉摸不定的河流,經常氾濫改道。甲骨文往昔的昔上面是洪水,下面是“日”表示洪水滔天。可見古人對過往的記憶是與洪水密不可分的。從一定意義上說,整個一部中華文明史就是中華民族同自然災害的鬥爭史。

不僅是自然災害,一旦改朝換代,或外族入侵,也必是生靈塗炭。

甲骨文還有一個“災”字,是一隻象徵戰爭的戈矛,戈矛上有一個人頭的象形。這個“災”所指的是兵災。

刻在人類基因裡的災難印記,深刻地影響著我們的社會和我們每個人的心理。我們今天的很多社會現象都是和災的記憶有關的。比如缺乏信仰,無原則的崇拜暴力,實用為先,以及我們在老人身上看到的捨不得吃捨不得穿等等,都是“災”留在我們骨子裡的不安全感。

趣說漢字“眾” 篇5

國小五年級作文 ,520字

甲骨文的“眾”是一個日,也就是太陽,下面三個人形。

在古代,三就表示多。太陽下很多人就是“眾”。既然三個人表示多,那為什麼還要在上面加個太陽呢?太陽就是神,沒有神,眾人就是盤散沙。在遠古要把人群聚焦起來,要有個身份,要麼是王,要麼是巫師。這是人的趨利本能決定的,得讓你跟著他有信心。世襲的君王會表明自己是“君權神授”,而平民要聚眾,就一定要依託鬼神來製造自己起事的合法性。這也就是“烏合之眾”的一個特徵:裝神弄鬼。

金文“眾”把甲骨文上面的日,演化成一個橫著的“目”。這有可能是在古代書寫過程中寫錯了,但這切合了“烏合之眾”的另一個特徵,就是集體的目標。普通人一旦被裹挾進了群體,就會變成不用大腦,狂熱易變、容易輕信的動物。

簡化字“眾”,一個大人下面兩個小人,無意間完成了“烏合之眾”最顯著特徵的隱喻,即偶像崇拜。

我們鄙視烏合之眾,但是我們都有可能成為烏合之眾。

在網際網路上,其實吃瓜群眾已經成為了一股可怕的力量。

趣說漢字“射” 篇6

國小五年級作文 ,495字

甲骨文的“射”字,是弓箭的弓上搭了一個箭矢。箭搭在弓上是“射”。

金文“射”,保留了甲骨文的造型,但在箭尾加上手的象形。彎弓搭箭的意思就表達得更加清楚了。

那麼射字的這個“弓”是怎麼變成“身”了呢?

古人手寫漢字都有些差異,有的變異會很大,文字學家稱之為訛變。“射”字就是訛變比較大的一個字。

石鼓文是秦晚期的石刻,比較接近秦始皇統一文字的小篆時期,石鼓文上的射字和金文一樣,還是一個弓箭加上一相代表手的象形,但是變形較大的是“弓”形已經很接近身體的身了。到了李斯在統一篆文“射”中,誤將“弓”寫成了“身”,成了“身”“寸”。射就是這麼定型的。

至於“矮”,古代箭矢是有一定形制的,標準化生產。《考工記》記載:羽者六寸。所以古人造字就用箭矢表示長度。矮、短、矬都是這個原理。

有趣的漢字 篇7

國二作文 ,659字

中國漢字博大精深,也非常奇妙,奇妙到許多字很像,令人眼花繚亂。

記得以前,李老師教過我們一篇課文,叫《釣魚的啟示》。在這篇課文裡,有兩個極其相似的漢字,分別是“釣魚”的“釣”和“魚鉤”的“鉤”。由於這對“兄弟”長得太像了,所以我經常搞混。

第二天中午,李老師佈置的作業是《釣魚的啟示》的練習冊。在做“看拼音寫詞語”時,我發現有“diaoyu”這個詞。我的腦海裡馬上浮現出“釣”和“鉤”這兩個字。到底哪一個字才是正確答案呢?剛好那天我的字典沒有帶。怎麼辦?我突然相起一個方法—“點兵點將”。點到最後,我點到了“鉤”。於是,我不假思索地寫下了“鉤”。

過了一天,李老師把練習冊發了下來。我以迅雷不及掩耳之速翻開前一天的作業。“咦,怎麼沒有滿分?”我驚訝地說。在課題旁邊的分數不是一百分,而是九十八分!我用雙眼掃描了一下,馬上發現原來是“diaoyu”的“diao”寫錯了。那麼,到底要怎麼寫這個字呢?

這時,李老師開口了:“這次,有很多人把‘釣魚’寫錯了。老師告訴你們一個口訣。”聽說有口訣,我馬上把目光聚焦在李老師身上。只見老師不慌不忙地把“釣”和“鉤”寫在黑板上,指著它們說:“你們看,魚鉤是個鉤子,所以‘鉤’裡面也有個小鉤;而釣魚需要蚯蚓,‘釣’裡的小點就是蚯蚓。”原來漢字這麼奇妙,我們可以聯絡它的含義。再加以想象,就能形象地記住它。我暗暗想。

後來,我記住了“釣”和“鉤”的寫法,運用它們的時候再也沒有出錯。

漢字是奇妙的,讓人頭暈眼花,但我們只要用心,就能想出許多方法認識它,讓我們更熟練地運用它。

有趣的漢字 篇8

國小五年級作文 ,559字

漢字是中國文化的精神之源,是中華民族的瑰寶,更是我們中國人的驕傲,我愛漢字。

漢字非常有趣。記得有一次班隊活動課,我們組織了有關漢字的活動。老師讓我們猜字謎:“再會,打一字”,張寧馬上舉起了手,不假思索地說:“見”。“不對,再想想。”老師搖著頭說。“再會,不就是又一次見面嗎?怎麼不對呢?”張寧嘟囔著。同學們一個個你望著我,我望著你,陷入了沉思。這時,我想著張林說的“又一次見面”,恍然大悟,馬上站起來說:“是關字,因為再會是又一次見面,又見兩字組合起來就是觀。”“真是太有趣了!我怎麼就沒想到呢?”同學們都忍不住發出感嘆。

漢字特別形象。比如“休”字,它的部首是單人旁,右邊一個“木”字,意思是一個人靠在樹上,那不就是“休息”嗎?還有“人”字,雖然只有一撇一捺,看似非常簡單,但它蘊含著深刻的哲理,它告訴我們人不能單獨存在,需要相互支撐,相互依存。

每個漢字背後都有一個故事。如“醋”字,傳說古代有個叫杜康的人發明了酒,他兒子也學會了釀酒技術,他們釀酒後覺得把酒糟扔掉很可惜,就存放起來,在缸裡浸泡。到了二十一日的酉時,一開缸,一股從未有過的香氣撲鼻而來,他忍不住嚐了一口,酸酸甜甜,味道很美。於是就用二十一日加“酉”字來命名,這就是“醋”字的來歷。

漢字真是太有趣,太奇妙了,我們一定要學好漢字,去探究漢字的奧祕!

有趣的漢字 篇9

國小四年級作文 ,764字

你們瞭解漢字嗎?你們知道漢字的祕密嗎?在這段時間裡,我和同學們進入了一個神奇又有趣的世界—漢字王國,一起感受漢字的無限魅力。

在“有趣的漢字”展示活動中,同學們都準備了精彩紛呈的節目,比如:龍瑾萱組他們表演的是歇後語,這是一種短小、風趣、形象的語句,一般寓意深刻,讓我們感受到了漢字的神奇和智慧;徐睿穎組介紹的是中華漢字的來歷,漢字的悠久歷史和它們神奇的降臨讓我們望洋興嘆;胡予璇組出其不意地向同學們問了許多字謎,還準備了獎品等著我們來拿,大家都積極開動腦筋,熱情參與,我們從這熱鬧的猜字謎中悟出了漢字的無窮變化。在眾多的節目展示中,讓我印象最深刻的就屬熊子瑞那一組了!他們不僅介紹了漢字的來歷和漢字的神奇傳說,還有一些關於諧音鬧出的笑話,你們不妨也來聽一聽:一個男人的女友說他要塊地,還沒等男人開口,門口傳來快遞小哥的大喊:“你有快遞(塊地)!”男人愣住了,女友卻高興壞了,激動地對男友說:“真的嗎?太好啦,我有塊地了。”這就告訴我們:在漢字的學習中要知其音,更要知其意,不然就會鬧出很多笑話。

不用說,你們肯定知道我們這一組也是無比精彩。我、羅梓昊、崔藝萌、田成蹊,四個人默契配合,並用了中國傳統的曲藝表演形式—快板,進行了表演。我們從漢字的意義到漢字的歷史,從漢字的優美到漢字的力量,精心設計了快板詞,每天下課都爭分奪秒地練習,就是為了讓所有人感受到漢字、語言的魅力。一上臺,我們心情激動不已,為我們所展示的漢字文化而覺得非常的驕傲。“中華文化生生燃,博大精深最璀璨……”當我們整齊的聲音響起,配上“嗒嗒嗒”有節奏的快板聲,讓同學們一瞬間紛紛豎直了耳朵。清脆的快板,打出的是對漢字創造人的敬佩;堅定響亮的聲音道出了對中華漢字雨點般的讚揚。

中華漢字博大精深,它是最璀璨的明珠,是我們中華人民的驕傲。

有趣的漢字 篇10

國小五年級作文 ,464字

漢字是一種符號。它像馬一樣奔放,像風一樣飄逸,像魔術一樣神奇……每個漢字的背後都有有趣的故事,如果你要問我最喜歡哪個漢字。我會毫不猶豫地告訴你“打”。下面,就跟隨我來看看我為什麼喜歡“打”這個字吧。

“打”字從結構上看左邊的“扌”表示手,右邊的“丁”表示男士。因為古代父系社會需要男人打獵,養家餬口;打仗,保家衛國。所以“打”字的原文是:男人們出手攻擊對方。

“打”字的意思在字典中有100多種解釋。如:我們一家人吃飯後都在“打”。爸爸在“打”電話給外地的奶奶,媽媽在“打”毛衣,一針一線,雙手像一對蝴蝶上下紛飛。姐姐正在“打盹兒”,瞧她昏昏欲睡的樣子。我在“打”字,學校佈置了做PPT的任務,我的手在鍵盤上飛快地敲打著,一幅幅精美的畫面呈現在電腦螢幕上。

走出我們家,也有很多人在“打”。醫院裡護士在給病人“打”針,馬路上有人在伸手“打”車,學校裡的學生在“打”球,劇場裡的演員在“打”扮,樂隊的鼓手在“打”鼓……

漢字是深奧的,是有趣的,也是奇妙的。讓我們做一個純正的中國人,一起去學習漢字,一起去發現每個漢字背後的奧祕吧!

有趣的漢字 篇11

國小五年級作文 ,739字

漢字,天天都在和我們打著交道,它是一種表達方式,也是我們的親人、我們的好朋友,我和它之間發生了許多有趣的事兒,下面聽我來慢慢說給你聽。

有一次,我在一本書上看到了一段故事:古時候有一個人出門在外,他託人寄去一封家書,他的夫人看到信的時候嚇了一大跳,信中寫道:此地多雨,吾因未買命,故患小恙,今日請君返家,代我買命,切記……我把這個笑話跟爸爸媽媽一起分享,結果我們三個人就倒在沙發上捧腹大笑,原來這位老兄把“傘”寫成了“命”,因此鬧出了一個大笑話。

還有一次,我在書上看到這樣一個有趣的故事:一個人被抓了,他馬上就要被賣掉,危急時刻,警察們都不知道他被賣掉的具體時間,很多警察都沒有辦法,這時候警察長來了,他仔細觀察了周圍,在一面牆上找了一會兒,突然發現了一個“朝”字,他想了想說:“時間是十月十日。”很多警察都一頭霧水,面面相覷,不知道為什麼,然後這位警察長說:“你們看,如果把“朝”字拆開的話就是十月十日,因此推理出時來。”看完,我不禁覺得漢字既幽默又神奇。

上面講的都是我從書中看到的漢字趣事,下面我來說說我自己與漢字發生的故事。以前,我逛街的時候,在街頭的廣告牌上找到了許許多多的錯別字,有餐廳廣告“食”全“酒”美、有服裝店廣告“衣衣”不捨、有賣杯子的廣告有“杯”無患。我當時還小,不知道這些商家為什麼要專門寫錯別字,便天真地跑到店裡跟他們說廣告牌寫錯了,他們一聽哈哈大笑地對我說:“小朋友,我們這只是為了吸引顧客對我們店的關注,這叫別出心裁。”現在仔細想起來,這些錯別字的招牌好像真的有種神奇的吸引力,會吸引顧客到店消費,你看這就是漢字的一種獨特魅力。

這就是我與漢字發生的一些趣事,漢字是神奇的,是獨特的,更是有趣的,我下定決心一定要好好學習漢字,瞭解更多的漢字趣事。

有趣的漢字 篇12

國小五年級作文 ,632字

中華漢字特別有趣。可以猜字謎,講錯別字、諧音、歇後語的笑話,下面就讓我帶領大家來感受漢字帶給我們的樂趣吧。

有一次,我妹妹拿著一張紙來問我:“姐姐,‘岡’字加一個偏旁可以構成什麼字呢?”於是我拿起手機上網一查,結果出現了很多個,比如:鋼筆的“鋼”、剛才的“剛”、大綱的“綱”,我看了十分驚訝,心想:“原來漢字這麼有趣呀,一個偏旁可以組成這麼多不同的漢字,看來我一定要多讀書,多寫字,認真地學好漢字。”

還有一次,老師讓我們寫今天的日記,還讓我們一個個上去讀,結果到小明讀的時候,全班都笑開了花。他是這樣讀的:“天下雨,我忘記帶命了,老師打電話讓我媽媽幫我送命過來,後來我和媽媽一起回家了。”原來他把“傘“寫成了“命”,鬧出這樣一個大笑話,弄得我們大家都哈哈大笑。

除了錯別字鬧出的笑話,還有諧音字鬧出了笑話呢。有一個外國人來到中國,他給自己取了一個名,叫魏茂,他在找工作時,老闆問他:“你姓什麼?”他回答:“我姓魏”“魏什麼?”老闆問。“難道我姓魏也要說為什麼?”他哭笑不得,原來他是把姓魏的“魏”和為什麼的“為”兩個諧音字弄混淆了,才鬧出這樣的笑話。

還有一次,一個朋友用歇後語來笑話我。我和他打了好幾盤牌,我一直輸,於是他就笑話我說:“哈哈,你就是小蘇他爹—老輸(蘇)”我沒反應過來,後來才知道他是在笑話我牌技差,一直輸。這歇後語可真有趣呀!

我們的漢字真是博大精深,我們要多去了解了解,學好漢語,用好漢字,弘揚中華民族的漢字文化,我愛有趣的漢字。

有趣的漢字 篇13

國小五年級作文 ,574字

漢字是我們生活中不可缺少的一部分。瞧!街上的廣告牌、學校的宣傳語、工廠的標語都有漢字的足跡。漢字可以讓我們讀到膾炙人口的詩,可以讓我們看到令人回味無窮的文章……漢字還很有趣呢!人們可以運用漢字進行猜字謎、歇後語、講笑話等遊戲。

先說說字謎。有一次我們補習班來了一位新同學,老師笑呵呵地帶著新同學走進來,我們的話匣子便打開了起來。“你叫什麼名字?”“你幾歲啦?”“你今年上幾年級了?”……他並沒有直接說出他叫什麼名字,而是給我們講了三個字謎,第一個是一加一,第二個是一個人搬兩個土,第三個是一大二小,我想了半天,手在桌子上比劃來比劃去,終於想到了新同學的名字,他叫王佳奈。新同學豎起了大拇指誇讚我,我開心極了,原來字謎遊戲這麼好玩。

再說說歇後語吧,有趣的歇後語有很多很多,大家請看:一二三五六—沒事(四)、孔夫子搬家—盡輸(書)、小蘇他爹—老輸(蘇)、一丈二加八尺—仰仗(兩丈),你看這些諧音的歇後語很有趣吧!

下面我給大家講一個錯別字的笑話吧。我在一本書上看到一個笑話,一個小朋友寫給媽媽的信,上面寫著:媽媽,我在這裡玩得很開心,可是下雨了我沒有帶命,你能把命給我送過來嗎?那個小孩兒把“傘”寫成了“命”鬧出了這樣的大笑話。

我愛趣味漢字,這些字謎、歇後語、錯別字的笑話給我們的生活添了許多的樂趣。

有趣的漢字 篇14

國小五年級作文 ,435字

漢字是我們生活中不可缺少的一部分,瞧!街上的廣告,書本上的文字,電腦上、手機上都能找到漢字的蹤跡。漢字還能組成對聯、古詩,講有趣的諧音歇後語,玩一些有趣的漢字遊戲,漢字可真是妙趣橫生呀。

先說說歇後語。有一次,我和我的一個朋友在玩象棋,輪到我下的時候,我舉棋不定,猶豫了很久都沒有下。他對我說:“你真是精裝茅臺—好久(酒)!”我一臉糊塗,他笑著跟我說:“你這麼久都沒有下,不是精裝茅臺—好久(酒)?”我這才知道他在笑話我,恍然大悟地哈哈大笑起來。這盤棋下完,他輸了,我們又接著下了幾盤,他都輸了,成了我的手下敗將。我得意洋洋地說:“你是不是小蘇他爹—老輸(蘇)啊?”他想了一會兒,反應過來了,也哈哈大笑起來。

再說說字謎。有一次我們班上來了一個轉學生,老師讓他自我介紹,他說他的姓是1+1,我們都不知道,突然有一個同學說他姓“王”,我們在紙上寫了寫發現真的是王,這才恍然大悟。

你看,漢字給我們生活中帶來了這麼多樂趣,我愛有趣的漢字。

有趣的漢字 篇15

國小三年級作文 ,453字

“叮鈴鈴—”上課了,我們走進教室,今天老師要給我們講:“有趣的漢字”。

首先老師問我們:“誰知道關於漢字的知識?”我回答:“有形象字和形聲字。”

老師說:“漢字在世界上是獨一無二的,還能編出許多的字謎和故事,有誰能講幾個呢?”

教室裡一下子熱鬧了起來,王勝遠同學說:“天下無人敵”。老師問:“是什麼?”“因為天去人就是二了。”又有一個同學說:“有一個廣東人去湖南當縣令,想搭座房子,就叫師爺去弄些竹竿,師爺聽錯了,聽成了豬肝,就急急忙忙跑到肉店對老闆說:“縣令要一些豬肝,你是個明白了,快點!”老闆心領神會,切了十幾個豬肝給太師爺,還切了兩對豬耳朵。師爺心想;‘豬肝拿到了,耳朵還不能歸我了?’於是把耳朵塞進懷裡。回到了官府,剛上交了東西,就被罵了個半死:‘你的耳朵在哪。’師爺以為事情敗露就說:“耳……耳朵在此、”

有人說漢字是複雜的,也有人說是一成不變的,但我覺得漢字,是豐富多彩的。每時每刻我們都在漢海洋中遨遊,並使用它們。漢字的諧音,漢字的謎語,漢字的一字多義都十分有趣,讓我回味無窮。

有趣的漢字 篇16

國小三年級作文 ,453字

“叮鈴鈴—”上課了,我們走進教室,今天老師要給我們講:“有趣的漢字”。

首先老師問我們:“誰知道關於漢字的知識?”我回答:“有形象字和形聲字。”

老師說:“漢字在世界上是獨一無二的,還能編出許多的字謎和故事,有誰能講幾個呢?”

教室裡一下子熱鬧了起來,王勝遠同學說:“天下無人敵”。老師問:“是什麼?”“因為天去人就是二了。”又有一個同學說:“有一個廣東人去湖南當縣令,想搭座房子,就叫師爺去弄些竹竿,師爺聽錯了,聽成了豬肝,就急急忙忙跑到肉店對老闆說:“縣令要一些豬肝,你是個明白了,快點!”老闆心領神會,切了十幾個豬肝給太師爺,還切了兩對豬耳朵。師爺心想;‘豬肝拿到了,耳朵還不能歸我了?’於是把耳朵塞進懷裡。回到了官府,剛上交了東西,就被罵了個半死:‘你的耳朵在哪。’師爺以為事情敗露就說:“耳……耳朵在此、”

有人說漢字是複雜的,也有人說是一成不變的,但我覺得漢字,是豐富多彩的。每時每刻我們都在漢海洋中遨遊,並使用它們。漢字的諧音,漢字的謎語,漢字的一字多義都十分有趣,讓我回味無窮。

有趣的漢字 篇17

國小五年級作文 ,442字

漢字是我們中國的傳統文化,今天,我走進了力字的王國,那個國王還給我猜了幾個字謎呢!比如千字頭、木字腰、太陽出來從下照,人人都說味道好,這個字謎,你們猜出來了嗎?這個字就是”香”,漢字是經過了漫長的演變,可有些人總是亂用。

有一個故事,有人送枇杷給一個縣官,可他在禮單上把枇杷錯寫成了”琵琶”。縣官笑道:”枇杷不是此琵琶,只恨當年識字差!”有一客人應聲道:”若是琵琶能結果,滿城蕭管盡開花”。看這就是將枇杷誤寫成了琵琶鬧出的笑話。

在我的身上因為寫字粗心大意,也鬧出過笑話的事呢!有一次我上網買了一本輔導書,我誤把烏蘭浩特寫成了鳥蘭浩特,結果我等了三個星期還沒到,我原以為是被騙了,怒氣衝衝地給廠家打電話,廠家說,上網查了根本沒有鳥蘭浩特這個地方。你看這多了一個點,不但鬧出了笑話,還耽誤了我的學習。由此可見,正確規範的書寫漢字,正確的運用是多麼重要啊!

一個漢字是表達一個人的語言情感,是人類最高智慧的結晶,作為一箇中國人,我應該自豪,應該學好漢字用好漢字,這樣才能傳承中華漢字文化。

有趣的漢字 篇18

國小五年級作文 ,607字

星期日的上午,我們五(2)班兩個小組在教室裡舉行一次有趣的漢字活動。

活動開始了,猜中一個字謎兩分,我們一共有兩個小組,哪個小組猜對了,小組的每個人都能獲得兩分!施老師話音剛落,螢幕就彈出了字謎,這時候,小軒快速地舉起手說:“我來,我來!”只聽他念到重逢時,另一個小組急得像熱鍋上的螞蟻一樣,生怕他說出正確的答案來。小軒思考了一會兒,終於想起來了,脫口而出:“觀字!”而另一個小組說是“縫”字。這時候,答案跳出來了,是“觀”字!哈哈,是我們小組猜對了,成功加了兩分。

第二環節開始了,同學們聚精會神地看著施老師丟擲字謎題目!只見施老師輕輕拍著手說出了題目:“二山穿一起,不是出字,請猜一個字。”我站起來大聲地說出了一個“擊”字,同學們都議論紛紛,而施老師則點開答案,真的是“擊”字,哈哈,我們組又加了兩分。

接下來的字謎越來越難了!施老師又出了一個字謎:一字十八口,一字口十八,十八中有口,口中有十八,猜一字!我們猜了很久,都沒有人回答得出來。最後,施老師笑著說:“是杏、呆、束和困字!”唉,我們真可憐吶,這麼簡單,沒得加分了……

比賽結束了,施老師說:“哪一小組的分數最多,那個小組就能獲得施老師獎勵的糖果哦!”我們組歡呼起來,因為我們小組勝利了!每個人都得到了一顆糖,這不僅是一顆糖,更是一種榮譽!施老師邊發糖果邊說:“要想了解更多漢字的話,就得多積累,多翻字典,多看書!”

這就是我們的猜字謎課堂,真有趣呀!

有趣的漢字 篇19

國小四年級作文 ,609字

我們每天都離不開漢字,但人們在使用漢字的時候,出現了許許多多不規範的行為。

走到街上,會發現有些店的招牌上出現了“錯別字”,比如:衣衣不捨、默默無蚊等。商家用漢字的諧音給店取了一個特殊的名字。我心想:那些商家們,如果小朋友經過了這個店門口,就會看見招牌上的“成語”,無意中就會記住這個“成語”,這樣就會誤導了孩子。難道漢字這六千年的文化就這樣被你們不規範地使用嗎?

當然,也有正面的例子:在臺灣一家鐘錶店就以“一表人才”“一見鍾情”為名,很好地表達了鐘錶店的美好創意,給人印象深刻。

過年時候,我們常常看見把“福”字倒過來貼,期間有一個傳說哩:一年春節,一個王爺,要來一個將軍府拜訪,總管令一個家奴在門上貼一個福字,想不到家奴是外地來的,不識字,竟把“福”字倒過來貼了。王爺來到府上,看到門前的“福”字很生氣。這時總管機靈一動,笑著說:“王爺,今天家奴知道王爺要來,就故意把‘福’字倒著貼,因為王爺到了了,就是福到了啊!”王爺一聽,心裡美滋滋的,重重賞了總管和家奴。從此以後,把“福”倒著貼就成了民間一個習俗。

錯別字便是我最頭痛的東西了。我還鬧過一次笑話呢。有一次我作業本上把“蘇武牧羊”中的“武”字上最後多了一撇。結果老師看見你了,就笑著對我說:“佳怡啊,你給武士手上來了一刀,他還怎麼練武啊?”從此我暗暗下決心:我一定要改掉愛寫錯別字的習慣。

漢字的悠久歷史讓我著迷,我要去收集有關漢字的有趣故事,分享給同學們。

有趣的漢字 篇20

國小五年級作文 ,525字

中國的文字,有古色古香的隸書,有行雲流水的草書,有端莊的楷書,有流暢的行書……在中華名族古老的長河中,有哪一個民族能像中華民族這樣富有的書法瑰寶,我愛我懶以生存的漢字。

雖然都是由簡單的筆畫組成,但是它們代表的意義卻各不相同。當我看到了“戰士”這個詞,我就能聯想到戰士們在杳無人煙的邊際守衛我們的祖國,讓我們過上幸福安康的生活!“風”這個字讓我聯想到了春風、夏風、秋風、冬風,春風是一位花仙子,首先將春意帶到了人間;夏風是一個機靈活潑可愛的小孩,用自己的身體讓人們涼爽;秋風總是悄無聲息的來到人們生活的地方,等到人們剛剛發現,冬天已經到來;冬風總是冷漠的無情的吹打著人們弱小的身體。

從小漢字就與我手拉手。《安徒生童話》,讓我與漢字有了一面之緣,也讓漢字成了我最親密的夥伴。《昆蟲記》《格蘭特船長和他的女兒》《愛的教育》《笑貓日記》《百科全書》《中華上下五千年》這些書讓我忘記了吃忘記了睡。一個個漢字小精靈為我講述精彩的故事,讓我明白深刻的道理,讓我走進一個個偉人英雄,讓我瞭解祖國燦爛的歷史文化。

通過漢字,我們這些炎黃子孫知道了中華大地的千古風雲,明白了東方巨龍的深刻內涵。我們要好好的學習,讓漢字創造下更好的記錄,讓後人知道我們中華民族的偉大。